巧用錯(cuò)誤資源來啟發(fā)學(xué)生思維教研論文

時(shí)間：2021-06-10 20:57:17 論文我要投稿

　　在目前的課堂教學(xué)中，不少教師潛意識里還是喜歡學(xué)生的表現(xiàn)“正中下懷”，對于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往會出現(xiàn)兩種處理方法：一種是視而不見、聽而不聞；另一種是急于糾偏，使教學(xué)馬上回到“正軌”。其實(shí)，只要經(jīng)過巧妙處理，錯(cuò)誤完全可以成為教學(xué)進(jìn)一步展開的契機(jī)，成為一種難得的教學(xué)資源。

巧用錯(cuò)誤資源來啟發(fā)學(xué)生思維教研論文

　　一、暴露問題，使錯(cuò)誤成為新知教學(xué)的著眼點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主建構(gòu)的過程。學(xué)生在建構(gòu)的過程中，常常需要不斷提出假設(shè)、修正假設(shè)，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的。要讓學(xué)生學(xué)會正確面對錯(cuò)誤，無論是自己的還是他人的。教師不僅不應(yīng)該避開錯(cuò)誤，還要想方設(shè)法讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，再加以引導(dǎo)。因?yàn)閺膩頉]有無緣無故的錯(cuò)，也沒有一無是處的錯(cuò)，教師要做的是“吹盡黃沙始見金�！�

　　教學(xué)四年級（上冊）《認(rèn)識整萬數(shù)》時(shí)，教師用多媒體出示常州恐龍園圖片，然后組織了如下教學(xué)──

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^常州恐龍園嗎？讀一讀下面關(guān)于恐龍的信息：超龍和極龍是陸地上最重的.動物，重約120000千克。大約65000000年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)謎。誰來讀？

　　生1：一萬二千。

　　生2：一千二百。

　　生3：十二萬。

　　生4：六百五十萬。

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　　師：這里用了兩個(gè)數(shù)來介紹恐龍的情況，這兩個(gè)數(shù)我們有點(diǎn)陌生，但你們都能大膽地讀一讀。這么大的數(shù)到底有多少，該怎么讀呢？今天我們就一起來認(rèn)識這些新的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識新的數(shù)。）

　　創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“讀一讀”的情境，能了解學(xué)生對于整萬數(shù)的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生的錯(cuò)誤得以暴露出來，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高學(xué)習(xí)的積極性。

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