小學誦讀教學論文

　　論文它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于小學誦讀教學論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　中華文化，源遠流長，博大精深。2011年我校開始了明德小學中華文化經(jīng)典誦讀項目，使用統(tǒng)一發(fā)放的“中華古典文化誦讀”教材，同時也包括其他課內(nèi)外的經(jīng)典古詩、古文。開展誦讀中華文化經(jīng)典活動，對豐富學生的古典文化知識修養(yǎng)，讓他們在學習的過程中感受哲理，繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，塑造個人良好的道德情操起到了積極促進作用。

　　一、加深對課文的理解，提高閱讀能力

　　古人曾說：“書讀百遍，其義自見。”“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”背誦必須以熟讀為前提，只要把課文讀熟了，句子結(jié)構(gòu)、含義、段落關(guān)系等就基本理解了。熟讀背誦是各種能力的培養(yǎng)，學生在朗讀中領(lǐng)悟、感受、深化。長久下去，閱讀理解能力自然會提高。

　　二、學習好的語言，提高表達能力

　　只要稍微留心，就會發(fā)現(xiàn)講故事語言幽默風趣的人，記憶力和模仿力特別強，他們之所以能夠把故事講得繪聲繪色，就是由于能夠模仿現(xiàn)實生活中人的言談舉止，也就是說他們善于學習并模仿別人說的話、做的動作。學生學習課本中的書面語言，通過誦讀，不斷吸收、消化，久而久之優(yōu)美的語言便能脫口而出。長期積累下去，自然學到了準確、生動、鮮明的語言，表達能力也就提高了。

　　三、積累知識，發(fā)展記憶能力

　　通過背誦，不僅記住很多東西，積累知識，而且熟能生巧，在誦讀中能逐步領(lǐng)會到記憶的方法。俗話說：刀不磨會生銹。越不善于記憶，就越記不住。反之，記的東西越多，新的知識也越容易記住。根據(jù)知識之間的一定聯(lián)系，比較記憶很容易提高記憶能力。

　　四、培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學能力

　　學生通過自己的努力一旦把一篇課文背下來，心里自然高興。課文中精巧的構(gòu)思，優(yōu)美的語言、深厚的情感等，學生通過反復品味、揣摩、理解、記憶，就能體會到其中的精妙所在。同時，學生背誦時要用眼、口、耳、心、手，要求不漏字、添字、錯字等，能養(yǎng)成仔細認真讀書的好習慣。背誦多了，總結(jié)出學習的方法，自身能力也跟著提高。正因為熟讀背誦可以培養(yǎng)和提高學生的多種能力，歷史上曾有過許多關(guān)于注重背誦的事例。蘇秦、孫敬的“懸梁刺股”，孫康的“囊螢映雪”，匡衡的“鑿壁借光”等，所以誦讀本身也是一種能力，它可以帶動人的思維、情感、語言等多方面。那么，如何背誦呢？這需要教師的指導和檢查，關(guān)鍵是學生自己的理解記憶。

　　總結(jié)起來，背誦應(yīng)該：

　　（1）弄清字、詞、句、篇的含義；

　　（2）弄清結(jié)構(gòu)；

　　（3）讀熟句子，逐段背誦；

　　（4）同桌相互檢查；

　　（5）自己默寫。

　　法也有許多，如記關(guān)鍵語句、中心詞句。課后作業(yè)中要求背誦時，提出了幾個問題，找出問題的答案，根據(jù)這些關(guān)鍵語句，背誦起來就容易多了。分段背誦，然后連接成篇。抄寫背誦、眼觀、腦念、耳聽、心記、手抄同時進行。當然背誦方法很多，因人而異，但總的來說，背誦是提高語文能力中不可缺少的一環(huán)，應(yīng)該引起教師和學生的重視。

　　活動開展以來，學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高，原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想象力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉，更弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，奠定了厚實的人文底蘊。

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