《詩兩首》教學(xué)實(shí)錄討論文
教師：同學(xué)們，2002年世界杯小組賽分組結(jié)果已經(jīng)知道了。我們中國隊(duì)和巴西隊(duì)分在了一組，你們說，假如中國戰(zhàn)勝了巴西會怎樣？
（學(xué)生議論紛紛）
男生甲：我會很高興。
男生乙：會很長中國人的志氣。
……
教師：同學(xué)們的回答都很有趣。剛才是老師用“假如”造句，接下來你們能不能用“假如”造幾個句子？
（學(xué)生很快就造了幾個句子）
教師：從同學(xué)們造的句子中，我看出了“假如”這個詞的意思。它是表達(dá)人們內(nèi)心一種愿望的。今天我們將學(xué)習(xí)印度文豪泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑姟督鹕ā罚姼栝_頭的第一句就是“假如我變成了一朵金色花”，泰戈?duì)柕脑竿鞘裁茨兀肯旅嬲埻瑢W(xué)們聽老師朗讀。
（教師配樂朗讀詩歌）
教師：聽完了老師的朗誦，你知道泰戈?duì)柕脑竿鞘裁戳藛幔吭姼枰驗(yàn)轫嵚傻年P(guān)系，音節(jié)和諧，讀起來朗朗上口，十分動聽。下面老師播放音樂，同學(xué)們一邊聽著音樂，一邊在座位上大聲地朗讀，一起來體會詩歌的音律節(jié)奏美，了解它描寫的內(nèi)容。
（學(xué)生各自大聲的朗讀課文）
教師：讀完了這首詩，大家知道泰戈?duì)柕脑竿鞘裁戳藛幔?/p>
學(xué)生：他要變成金色花讓媽媽聞花香。
教師：除此之外還要怎樣？
學(xué)生：和媽媽開玩笑。把影子投在媽媽讀的書上。
教師：假如你就是那朵金色花，你能想像得到媽媽當(dāng)時臉上的表情嗎？大家可以和前后左右的同學(xué)互相討論這個問題。
（學(xué)生互相討論）
學(xué)生甲：一定很高興。
學(xué)生乙：會很緊張，因?yàn)樾『⒆硬灰娏恕?/p>
學(xué)生丙：小孩子和媽媽開玩笑，媽媽感到很滿足、很幸福。在找不到他時，也有點(diǎn)著急。
教師：你能感覺得到詩中母子感情是怎樣的嗎？
學(xué)生：“他們感情很深，相處融洽，孩子很愛他媽媽，因?yàn)樗蛬寢屪矫圆兀欢鴭寢屢埠芴酆⒆樱⒆硬灰娏怂苤薄?/p>
教師小結(jié)：這首詩描寫了兒童與媽媽捉迷藏的.過程，符合兒童的心理特點(diǎn)，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂。兒童的這種發(fā)自天性的行為給媽媽帶來了歡樂。
教師：好了，我們學(xué)習(xí)了這首詩歌，下面我們進(jìn)行一個朗讀比賽，看誰讀得好！同學(xué)們先自已練讀。
（學(xué)生各自練讀。教師從舉手的學(xué)生中挑選兩名朗讀，評點(diǎn)，提醒學(xué)生注意模仿詩中人物的語氣、讀出詩歌的感情，并且課后背誦。）
教師：《金色花》這首詩是通過“金色花”的形象來抒發(fā)對母愛的贊美的。接下來我們將學(xué)習(xí)我國著名詩人冰心的《紙船》，看看這首詩又是通過什么形象來抒發(fā)感情的。請同學(xué)們齊讀課文。
（學(xué)生齊讀《紙船》）
教師：你看得出來這首詩是抒發(fā)什么情感的嗎？
學(xué)生：作者離開了母親，非常想念她。
教師：作者是通過什么形象來抒發(fā)這種感情的？
學(xué)生：紙船。
教師：你認(rèn)為在《紙船》中，那些句子很好的表達(dá)了作者的思想感情呢？
學(xué)生：“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒……求他載著她的愛和悲哀歸去。”
教師：“愛”是什么意思？“悲哀”又是什么意思？紙船為什么會含著淚疊？
學(xué)生：愛是對母親的思念，悲哀是因?yàn)榭床灰娮约旱膵寢專惨驗(yàn)橄雼寢屗圆藕鴾I疊紙船。
（教師小結(jié)，點(diǎn)出《紙船》的情感內(nèi)涵）
教師：母愛是如此的無私和偉大，以至于人們在文學(xué)作品中反復(fù)進(jìn)行歌頌。下面我們就來看看一些名人是怎樣談?wù)撨@種偉大的情感的。請同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。
（學(xué)生暢所欲言）
教師：這兩首詩都贊美了偉大的母愛，但在現(xiàn)實(shí)生活中我們也不能忘了父愛，我提議大家回家后為自己的父母做一件事，以表達(dá)你對他們的感情和熱愛！下課！
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