小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新實(shí)踐探究論文
在以往的教學(xué)模式中，教師忽視了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，很少考慮到的一個(gè)問(wèn)題就是怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)進(jìn)去，所以，教學(xué)改革的重點(diǎn)就放在了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。讓學(xué)生用創(chuàng)新和實(shí)踐能力主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是最有效的教學(xué)方法，同時(shí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。
一、擺脫舊的思維，從新的角度考慮問(wèn)題
要想使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就要努力營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，在較為寬松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能活躍起來(lái)，各抒己見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了單純的課本內(nèi)容之外，教師還可以有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，因?yàn)椤疤岢鲆粋�(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還重要”，比如，在講寓言故事《守株待兔》的時(shí)候，可以提出這樣的問(wèn)題：守株待兔的方法不正確，那么同學(xué)們能想到什么辦法抓到兔子？引導(dǎo)學(xué)生積極探討問(wèn)題，相互溝通，從新的角度考慮問(wèn)題，通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。
二、把握課堂，積極實(shí)踐
小學(xué)語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)積極的實(shí)踐效果，就要改變以往默守成規(guī)式的教學(xué)模式，要將傳統(tǒng)的語(yǔ)文課變成多姿多彩的課堂。“口語(yǔ)交際”是小學(xué)階段實(shí)踐性較高的部分，而語(yǔ)文的'實(shí)踐性也就體現(xiàn)在與外界的交流溝通中，所以可以通過(guò)假設(shè)環(huán)境的方法，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)能力。如果想在課堂上充分表達(dá)自己的想法，應(yīng)該建議學(xué)生做好課前的實(shí)踐探索工作。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課文時(shí)，可以組織學(xué)生去了解更多的烈士事跡，細(xì)數(shù)從古到今的英雄所創(chuàng)建的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)革命先烈的緬懷之情。
三、建立新型師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文課堂上發(fā)揮著非常獨(dú)特的作用，通過(guò)相互溝通和真誠(chéng)交流，既可以增進(jìn)師生之間的感情也可以探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。師生溝通可以利用課余時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的問(wèn)題并及時(shí)解決，拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師才能教導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，結(jié)合自身的實(shí)踐能力處理問(wèn)題。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的最有效的途徑，在小學(xué)階段打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)今后初高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助，因?yàn)椴粌H僅只有語(yǔ)文課需要?jiǎng)?chuàng)新，需要實(shí)踐。通過(guò)師生共同努力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能將“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則落到實(shí)處。
作者:杜永秀 單位:中衛(wèi)市第四小學(xué)
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