輔導員在大學生就業(yè)指導中的定位論文
摘要：隨著高等教育趨于大眾化，大學生就業(yè)難的問題日益嚴峻，加強大學生就業(yè)指導工作已刻不容緩。輔導與作為大學生健康成長的引路人，在就業(yè)指導工作中起著不可替代的作用。輔導員參與大學生就業(yè)指導工作具有必要性和可行性，并在就業(yè)指導工作中扮演著多重角色，明確輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的定位，可以讓輔導員在就業(yè)指導中更好地發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：輔導員;就業(yè)指導;定位
高校輔導員作為學生大學生活中的直接管理者，為大學生就業(yè)提供全面服務(wù)是其工作的一項重要內(nèi)容，因此輔導員要積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，對大學生進行就業(yè)引導，成為大學生就業(yè)指導工作中的關(guān)鍵力量。
一、輔導員參與大學生就業(yè)指導的必要性
大學生就業(yè)形式日益嚴峻，各高校也開始重視對大學生的就業(yè)指導工作，由于發(fā)展時間短，高校就業(yè)指導工作仍處于初級階段，就業(yè)指導機制不完善，專業(yè)就業(yè)指導教師缺乏，無法滿足大學生的需求。輔導員處于學生管理工作的第一線，其工作崗位要求其參與到就業(yè)指導工作中，幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)夢想。
（一）大學生就業(yè)形勢嚴峻
繼2013年“最難就業(yè)季”，2014年“更難就業(yè)季”之后，2015年全國應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，而就業(yè)需求沒有明顯增加，無疑又會迎來一個新的“史上最難就業(yè)季”。而從畢業(yè)生方面來說，部分畢業(yè)生對于就業(yè)準備不充分，專業(yè)能力不扎實，綜合素質(zhì)不高，用人單位高標準與畢業(yè)生能力差之間的矛盾使得“畢業(yè)即失業(yè)”成為現(xiàn)實。面對嚴峻的就業(yè)形勢，各高校都開始重視對大學生的就業(yè)指導，高校輔導員作為大學生成長成才的指導者和引路人，應(yīng)該而且必須參與到大學生就業(yè)指導中，為大學生提供有效的職業(yè)規(guī)劃輔導，幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)夢想。
（二）高校就業(yè)指導工作不到位
我國高校的就業(yè)指導工作仍處于初級階段，就業(yè)指導機制不完善，專業(yè)就業(yè)指導教師缺乏，高校的就業(yè)指導工作無法滿足學生的要求。大部分高校的就業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，無法根據(jù)大學生的特點進行針對性的引導，難以起到提高大學生綜合實踐能力的作用。高校擴招的步伐在加快，高校就業(yè)指導教師的數(shù)量和水平都明顯欠缺。高校就業(yè)指導部門人手緊缺，且整天忙于開展招聘會、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)以及郵寄畢業(yè)生檔案等與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有充分的時間和精力來開展就業(yè)指導工作。輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，在實際工作中輔導員對學生的就業(yè)指導發(fā)揮著不可替代的作用。
（三）輔導員崗位職責的要求
中華人民共和國教育部第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導員的主要工作職責之一就是積極開展就業(yè)指導和服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。2014年3月教育部印發(fā)的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中明確了高校輔導員的職業(yè)功能，包括思想政治教育、黨團和班級建設(shè)、學業(yè)指導、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論和實踐研究，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導是高校輔導員崗位職責的重要內(nèi)容之一。
二、輔導員參與大學生就業(yè)指導的可行性
作為學生大學生活中的直接管理者，輔導員與學生有著最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學生的方方面面，對學生的性格特點，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)傾向等有著較為全面的了解，因此輔導員參與大學生就業(yè)指導工作有著一定的可行性。
（一）輔導員參與就業(yè)指導可以增強實效性
高校輔導員是學生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實施者，與學生接觸最密切，進行就業(yè)指導時具有一定的角色優(yōu)勢。一方面是時間和空間上的優(yōu)勢，一般高校輔導員都是從新生入校一直帶到他們畢業(yè)，四年的接觸時間讓輔導員對學生有更全面深入的了解，能夠根據(jù)學生的需要，及時對學生進行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技能的指導。另一方面是情感上的優(yōu)勢，輔導員與大學生接觸密切，與學生們的關(guān)系亦師亦友，因此學生在就業(yè)過程中遇到困難會第一時間尋求輔導員的幫助。
（二）輔導員參與就業(yè)指導更加具有針對性
高校的就業(yè)指導課程多為全校統(tǒng)一開設(shè)，并沒有針對不同專業(yè)的學生來區(qū)別對待，就業(yè)指導的效果不明顯。輔導員參與就業(yè)指導，在就業(yè)指導課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生專業(yè)開展情況對學生進行輔導，讓學生了解其專業(yè)方向的就業(yè)情況，并明確自己的就業(yè)方向。再者，輔導員在日常工作中與學生接觸頻繁，通過細致的觀察和了解，輔導員對每個學生的性格特征、專業(yè)能力、就業(yè)傾向有比較準確的把握，輔導員可以針對不同的學生采取不同的指導措施和方法，從而使就業(yè)指導更有效率。
（三）輔導員參與就業(yè)指導利于實現(xiàn)全程化
人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，因而就業(yè)指導應(yīng)該是一個長期的、系統(tǒng)的工作。［1］從學生入學到畢業(yè)，輔導員一直處于學生工作的第一線，為學生們提供持續(xù)的教育與管理，這就為就業(yè)指導的全程化提供了條件。在新生入學初始幫助他們了解就業(yè)的方向，嘗試制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學學習過程中，輔導員要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行跟進，按實際需要幫助學生改進規(guī)劃。大學生就業(yè)前夕，輔導員需側(cè)重擇業(yè)和就業(yè)的技巧指導，并為學生提供有用的就業(yè)信息，幫助他們樹立求職的信息。畢業(yè)生就業(yè)以后，輔導員還可以通過畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查反饋工作，為開展今后的就業(yè)工作總結(jié)經(jīng)驗。
三、輔導員在大學生就業(yè)指導中的定位與措施
大學生的職業(yè)生涯指導分為四個階段：一年級為生涯導入期;二年級為生涯探索期;三年級為生涯決策期;四年級為生涯沖刺期。［2］在大學生職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，輔導員要適時提高相應(yīng)的指導和服務(wù)，扮演好就業(yè)指導工作中的多重角色。
（一）做好大學生職業(yè)夢想的啟發(fā)者
職業(yè)夢想是大學生對未來職業(yè)的向往和追求，是大學生根據(jù)社會需求和個人條件，借助想象而確立的職業(yè)目標。大學生生正是職業(yè)夢想孕育的關(guān)鍵時期，輔導員要把握時機，啟發(fā)新生樹立明確的職業(yè)夢想。首先，在就業(yè)指導工作中，輔導員要將思想政治教育與就業(yè)指導工作相結(jié)合，加強職業(yè)道德教育，使他們能樹立正確的就業(yè)觀。其次，輔導員要進行專業(yè)教育和學科教育，讓學生了解所學專業(yè)的性質(zhì)及價值所在。第三，輔導員要充分利用班會、講座等形式，為學生分析所學專業(yè)的就業(yè)前景，引導學生根據(jù)所學專業(yè)樹立科學崇高的職業(yè)夢想。
（二）做好大學生職業(yè)規(guī)劃的指導者
對于大學生而言，職業(yè)規(guī)劃就是在實踐的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、個性、能力等內(nèi)部條件，結(jié)合社會需要進行綜合權(quán)衡和分析，確定其最佳的.職業(yè)發(fā)展方向、目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排和行動。在大學生明確了職業(yè)夢想以后，輔導員就要幫助學生進行正確的自我認知，構(gòu)建專業(yè)知識架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上確定職業(yè)目標并制定。輔導員可以通過開展專題講座，為學生講述職業(yè)規(guī)劃的意義、科學制定職業(yè)規(guī)劃的方法。大學生的職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)社會環(huán)境、自身條件的改變而不斷地進行調(diào)整，作為輔導員就需要對學生的職業(yè)規(guī)劃進行跟進，通過日常輔導與學生交心，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時作出反應(yīng)，進而不斷地調(diào)整并完善其職業(yè)規(guī)劃。
（三）做好大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)者
人才的競爭歸根結(jié)底是綜合素質(zhì)的競爭，大學生只有擁有較高的綜合素質(zhì)，才能在嚴峻的就業(yè)形勢下?lián)碛懈蟮母偁幜Α］o導員要指導大學生在學好專業(yè)課的前提下，全方位提高就業(yè)能力，培養(yǎng)大學生良好的綜合素質(zhì)。一方面，輔導員可以充分利用學校的資源，鼓勵大學生積極參加各種課余活動、加入學生社團等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進而適應(yīng)社會對人才的要求。另一方面，輔導員要知道學生多與社會接觸，通過實習、兼職、志愿活動等，鍛煉在實踐中應(yīng)用理論知識的能力，增加實踐經(jīng)驗。
（四）做好大學生就業(yè)信息的傳播者
隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為師生工作、學習、工作中的重要工具，輔導員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立起就業(yè)信息共享平臺，搭起國家、學校、用人單位、學生之間的橋梁。為了促進大學生就業(yè)，國家出臺了一系列鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，輔導員要大力動員和宣傳大學生參加西部計劃、大學生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業(yè)指導部門負責聯(lián)系用人單位和收集發(fā)布就業(yè)信息，輔導員要發(fā)揮好學校與學生間的紐帶作用，及時將符合自己學生條件的招聘信息整理并傳達給學生。輔導員要做好用人單位與學生之間的中介，加強與用人單位的溝通與交流，積極拓寬渠道，幫助用人單位與學生之間牽線搭橋，傳遞相關(guān)就業(yè)信息，提高學生的就業(yè)成功率。輔導員是大學生就業(yè)指導工作的中堅力量，扮演著多重角色，輔導員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導員提高就業(yè)指導的技能。輔導員要認真學習就業(yè)指導的知識，掌握就業(yè)指導的技能和方法，并將理論知識運用于教育管理的實踐中，積極投身于就業(yè)指導工作，幫助學生順利就業(yè)，最終實現(xiàn)職業(yè)夢想。
參考文獻：
［1］孟玲玲．淺論大學生就業(yè)指導［J］．新西部，2010（11）：165．
［2］費葳葳，陳方圓．輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用發(fā)揮［J］．吉林省教育學院學報，2015（05）：38－39．
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