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班主任工作規劃論文

時間:2023-01-12 09:04:17 論文 我要投稿
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班主任工作規劃論文

  班主任的工作開展需要一個長久的規劃,下面就是小編為您收集整理的班主任工作規劃論文的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!

班主任工作規劃論文

  班主任工作規劃論文一

  在現代社會,小學班主任的工作,看起來是一份十分繁瑣和非常平凡的工作,但是在繁瑣和平凡的背后,小學班主任的工作卻有重大意義。 教師的優秀代表就是班主任,同時也是教師職業完美而集中地體現者,班主任可以組織一整個班集體,對整個班集體進行領導和教育。 班主任就是一個班集體的管理者,就如同一個家庭的母親一樣, 照顧著學生的生活,管理著學生的學習,班主任就是一個學生在健康成長的路上的引路人,是與班級任課教師聯系的紐帶,是學校與家庭、社會之間溝通的橋梁,同時也是教育學生的主干力量,是學校領導的有力助手。 一個班主任的管理工作,做得好與壞,都與學生的健康發展和全面發展有直接的關系,也可以直接地影響到學校的教育進行與班主任自己教育事業的發展。 我們都知道,班集體是學生成長的搖籃,是學生在家庭以外的活動基地, 是進行被教育和自我教育的課堂。

  所以,作為小學班主任,我們要為學生努力創建一個團結、和諧的班集體,促進每一個學生都能夠充滿強烈的責任感,使一個班集體有著強大的凝聚力,為學生的學習提供一個良好的學習環境,讓學生主動學習,能自主學習,會學習。 培養一個優秀的班集體,需要班主任的不斷努力,那么,班主任具體應該怎么樣去做呢?

  以下幾點是我的見解與實踐經驗。

  一、優秀的班主任,要具備崇高的道德素質和科學的、正確的教育管理方式

  班主任,就是一班之主。 班主任不同于任課教師, 如果把班集體看做就是一個家庭,那么任課教師就是家教,對學生的學習起輔導作用,而班主任就是一位母親,起到管理學生和監督學生的作用,所以,班主任要比任課教師更加地嚴格要求自己。 首先班主任對自己的教育工作, 對自己的學生,要有高度的責任感, 特別是低年級的小學生,班主任要表現出更加愛護,關心學生,因為小學生年齡比較小,所以都會有強烈的向師性,他們一般都非常尊重教師,可以接受教師的教育和指導,都十分希望得到教師的`夸獎,重視和關心。 如果一個班主任,由于自身的修養、心理素質不理想,而對學生不負責任,這樣子會使學生的心中產生陰影,傷害學生。 這樣做的后果將不堪設想,所以,班主任要追隨社會改革的步伐,適應社會發展的需求,認識到生生平等,班主任與學生平等,學生與學生之間相互平等, 在教育教學,管理學生的過程中, 激發學生的積極主動性,使學生更好地發展。

  對待學生要嚴中有愛, 要用愛熏陶學生。 “四心” 是一個班主任最好的素質,“四心”便是愛心、細心、信心和耐心,用愛心去感染學生,用細心去發現學生,用信心去教育學生,用耐心去引導學生。 班主任不僅要對學生負責任, 同時也要對學生家長負責任,對學校負責任,對社會負責任,對國家負責任。 班主任肩負著重大的責任使命,既然選擇了從事教育事業,就要擔得起這個沉重的負擔。 當然,教育學生,管理學生,也是要講究方式方法的,教育方法和管理方法作用的正確合理,那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快,相反地,如果班主任的教育管理方式運用得不合理、不正確,那么班主任的教務管理工作做起來自然會增加難度。 由此可見,一名班主任自身所具備的崇高品德與素質,以及正確的,科學合理的教育管理方式,對于班主任的教育管理學生的工作有著重大的促進作用,優化教育管理質量,對班主任做好學生的管理工作有著巨大的推進作用。

  二、班主任要與時俱進,不斷學習

  現在大多數的班主任還在運用以往的、傳統的教育管理方法, 這么些年一直沒有什么明顯的變化,導致大部分班主任都抱怨,是現在學生的問題,抱怨現在的學生很難教育,很多的班主任覺得越來越不會教了。 現在教學大改革了, 班主任才發現了問題的根源所在,時代在不斷地發展,在拿以往的。 傳統的那一套教育管理方式已經不能夠再適用于現代的教育了, 現代社會的學生和以往的學生已經不一樣了。 現代的學生每天接觸的都是高科技的手機、電腦,接觸的信息比較多,各種各樣的新鮮信息,學生的思維敏捷了,視野開闊了。 然而,教育教學的過程中,面對知識與問題,班主任都是簡單地說教,這樣學生根本就聽不進去,要知道,現代社會是要提倡新的教育觀的。 這就要求班主任要緊隨時代的腳步, 不斷地更新自己大腦里的知識、 新理論,學習最新的改革教育理念,用最新的教育理念來武裝完善自己。 同時教師在學習和生活中, 也要培養自己廣泛的興趣愛好和文化素養。 “他山之石,可以攻玉。 ”所以要借鑒他人的經驗,要虛心地學習,從當中吸取有益的東西,努力地使自己成為一名合格的、優秀的班主任,緊隨時代的步伐,與時俱進。

  總之,班主任要做好班集體的管理工作,才能夠適應現代社會的發展, 為小學生的學習打下穩定的基礎,這需要班主任的努力指導,班主任與學生之間要相互配合, 才能夠達到令人滿意的教學效果。班主任要不斷地努力,武裝完善自己,提升自己,努力做好學生管理工作。

  班主任工作規劃論文二

  小學班主任是班集體的組織者、指導者和教育者,是對學生進行思想教育的骨干,是溝通學校、家庭、社會的橋梁。筆者結合自己從事班級管理的實際,現將自己的經驗加以整理,與廣大教師交流、共享。

  一、班主任工作的著力點

  一是愛心。小學班主任是小學生最先接觸的教師,也是學生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說,在小學生心目中,班主任比家長更具有權威性。正是由于班主任的特殊地位,就要求班主任對學生必須具有父母般的愛心,要把學生當成自己的子女來關心,不但關心他們的學習,更要關心他們的生活和心理健康。

  二是細心。小學班主任不但要對全體學生的德、智、體、美全面發展負責,還要事無巨細地關心學生的生活和身心成長。班主任在班級內既是一名管理者,更是學生的長輩、朋友,與班級和學生相關的大小事宜,班主任都得過問,都得操心。

  三是耐心。小學生好奇心比較重,班主任要對他們提出的問題做詳細的解釋,表揚他們在學習生活中的進步,對他們所犯的錯誤進行指正,這要求班主任要有足夠的耐心。

  四是民主。班級更像一個擴大化的“家庭”,在這里要講究民主,讓所有的學生都能有一種主人翁的感覺。班級內的一些事務可以發揚民主精神,征求全體學生的意見,切忌班主任的一言堂。

  五是勤勉。正所謂“一勤天下無難事”,小學班主任要做到“八勤”:勤于示范,勤于參與,勤于觀察,勤于溝通,勤于傾聽,勤于思考,勤于用心,勤于施愛。做到這些,就沒有帶不好的班級了。

  二、小學班主任工作的途徑

  (一)建立完善的班級管理制度

  作為小學班主任,接手一個新的班級,盡快制定和完善班級管理制度是關鍵。小學班主任要根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,參考學校的各項規章制度來制定,具體的包括學習、紀律、衛生、值日、德育、一日常規等方面。全面、規范、完善的班級制度是創建優秀班集體的有力保證。

  (二)培養和使用班干部

  俗話說得好“:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。”一個優秀的班級,班干部的`作用是不可忽視的。但班干部不是生來就有的,要靠班主任在日常的工作中去發掘,去培養。同時小學班主任要及時給班干部以指導,教會他們班級管理方面的知識,讓他們明白自己的職責范圍,還要教會班干部處置一些突發事件。班干部和班級管理制度一樣,并不是一成不變的。小學班主任要給予班干部較多的關注,如果班干部的能力有欠缺,在管理班級方面存在某些不足時,就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制,每天或每周一位或幾位,這樣有助于加強班主任對學生的了解。

  (三)利用家校溝通機制

  要建設一個和諧進步的集體,離不開學校和家庭的溝通協作。家校溝通是了解、研究、促進學生健康發展的重要途徑,也是增強家長和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯系常見的方式有電話、網絡聯系、家訪、家長會、家校活動等。大部分小學班主任更傾向于用電話或網絡和家長取得聯系。

  這種方式大大方便了小學班主任和家長的交流溝通,很值得推廣。家訪就是家長和班主任面對面地進行交流,小學班主任可以通過這種交流觀察和掌握學生的家庭境況,了解學生在家庭里的表現,使得今后的教育工作更加有針對性。家長也可以傾聽班主任的心聲,了解自家孩子在學校的表現。家長會的優勢在于家長可以和家長交流,把自家孩子放在集體的環境里評估。班主任可以把學生在校的各方面表現向家長進行匯報,以便家長在家庭教育中揚長補短,促進學生的全面發展。

  (四)加強班級文化建設,營造良好的育人氛圍。

  小學班級文化包括物質文化和精神文化。物質文化建設主要是教室的布置,標語和宣傳畫的張貼,黑板報、讀書角的設置,等等。小學班主任可以制定班訓,班訓以標語或宣傳畫的形式張貼在班級最醒目的地方,全體學生每天要宣讀班訓,以增強學生的凝聚力和集體榮譽感。精神文化建設主要是開展各種形式的活動,如主題班會、學習競賽、爭做好事、我是安全小衛士、我為班級提建議等。每次活動必須有明確的目標,活動開展時班主任和班干部要及時指導管理,活動結束后每個學生要談談自己的收獲,找一找自己的不足,想一想改進的辦法。只有這樣,班級文化潛在的作用才能最大程度地發揮出來,使班級內的學生感受到濃郁的班級文化氛圍。

  三、結語

  小學班主任工作看起來很簡單,但做起來非常難,尤其小學生的身心發育還不夠完全,小學班主任更要給予他們更多的關愛,使小學生能夠沐浴著春天的陽光,健康茁壯地成長。

  參考文獻:

  [1]劉一平,應亞弟.淺談學生管理工作中的獎懲藝術[J].寧波服裝職業技術學院學報,2003(4):62-65.

  [2] 張理東.玩:班級管理的獎勵資源[J].班主任之友,2004(10):13-15.

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