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小論文初中語文閱讀教學(xué)

時間:2021-04-07 12:50:08 論文 我要投稿

小論文初中語文閱讀教學(xué)

  我們在考試時,采取的就是默讀的方式,來完成試卷的內(nèi)容閱讀的。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛,讀書報,查資料,看通知、布告、信件等,都要用到默讀。下面是小編整理的小論文初中語文閱讀教學(xué),歡迎來參考!

小論文初中語文閱讀教學(xué)

  摘要:

  閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c,但可以改變?nèi)松慕K點。閱讀是語文中最基礎(chǔ)最重要的一部分,閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的第一步,教好閱讀教學(xué)是每個語文老師應(yīng)當(dāng)盡的責(zé)任。語文課的教學(xué)質(zhì)量取決于課堂的教學(xué)質(zhì)量,而課堂的教學(xué)質(zhì)量絕大多數(shù)取決于課堂閱讀教學(xué),由此可以看出,想要真正的提高語文教學(xué)水平的高度,就必須先從閱讀教學(xué)抓起。閱讀教學(xué)的培養(yǎng)不僅要立足于課內(nèi)閱讀,老師們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們擴展到課外閱讀,提高學(xué)生對語言句子的理解和總結(jié)能力。因此,語文老師要深刻鉆研閱讀教學(xué)的實施,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,下面我們來探討初中語文閱讀教學(xué)的方法。

  關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀;主體;拓展

  1初中語文閱讀教學(xué)的不足

 。保焙雎詫W(xué)生的主體地位:人都有一種這樣的想法,如果大家一起干一件事情,而其他人只和別人討論卻忽視自己,這時就會覺得自己存在于尷尬的地位,無所適從,久而久之就會對這件事情失去興趣,失去想法。同時,在學(xué)習(xí)上一樣,如果無法突出學(xué)生的主體地位,就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,極大多數(shù)的老師都殘留著舊觀念,以自己講解為主,學(xué)生被動接受知識,這就看出老師對課堂閱讀誰是主體對象的認識不夠,使得學(xué)生與老師的地位相反過來。在教學(xué)中有些老師對于閱讀的理解和閱讀的問題講的太過詳細,不留空間給學(xué)生去思考,使得學(xué)生變得懶散,同時也不利于學(xué)生的思維發(fā)展。

  1.2教案與實際情況無法統(tǒng)一:在初中語文閱讀教學(xué)中,會出現(xiàn)老師備份的教案與課堂實際教學(xué)的內(nèi)容無法一致。老師通常在寫教案的時候會考慮的比較周到,寫的也比較完善,但是在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)不同的情況。一是老師根據(jù)自己寫的教案完全的硬套,在課堂中不留機會給學(xué)生去想象,限制了學(xué)生思維的活躍性,同時還會忽視課堂與教案出現(xiàn)的差異,這樣的課堂完全是生搬硬套,學(xué)生無法自由發(fā)展。二是老師在教學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)教案完全沒用了,講到一半發(fā)現(xiàn)與自己備的教案完全脫軌,導(dǎo)致實際教學(xué)偏離教案的準(zhǔn)備。

  2語文課突出學(xué)生主體地位

  在語文課堂閱讀中,語文老師應(yīng)該了解誰才是課堂閱讀的主體,這才是改變問題的根本核心。在傳統(tǒng)的閱讀中,老師為了節(jié)約時間,或者老師以自我為中心,都是自己閱讀教材,然后再黑板上面寫出教案,教案包括這節(jié)課的內(nèi)容以及問題,即便是問題老師也會給出答案,這種引導(dǎo)式的教學(xué),讓學(xué)生跟著老師的步伐走,一直以來處于被動狀態(tài),久而久之就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力,所以閱讀是學(xué)生的個性表達方式,不應(yīng)該被老師代替。那么學(xué)生該如何真正突出閱讀的主體地位呢?

 。玻苯o予學(xué)生閱讀權(quán)力:要想突出學(xué)生閱讀的地位,就應(yīng)該給予學(xué)生閱讀的主動權(quán),只有這樣學(xué)生才能個性發(fā)展。一是在課堂上老師要給學(xué)生足夠的時間去閱讀,讓他們一心一意,帶有感情的去閱讀,形成學(xué)生主動閱讀的能力,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,在閱讀中激發(fā)思維思考,加深對閱讀課文的理解,從而領(lǐng)悟出屬于自己的感悟,這也是一種成就,這種正能量能激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀。二是老師在閱讀的時候要適當(dāng)?shù)狞c撥學(xué)生,因為文章有時候要表達的意思并未會直接表達,而是要通過思考明白文章的間接表達,然而學(xué)生閱讀的經(jīng)驗并不是很豐富,不能間接的理解文章的意思,這時候就要老師來點拔學(xué)生,喚起學(xué)生的記憶,借助自己的閱讀經(jīng)驗和自覺經(jīng)驗去理解課文。

 。玻才行蚤喿x:學(xué)生在閱讀中老師要培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀,讓學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題的'答案,培養(yǎng)學(xué)生這種自然的在閱讀中找出答案的習(xí)慣。同時老師還要擅長為學(xué)生營造一個和諧平等的課堂環(huán)境,使學(xué)生無拘束,在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并且敢于提出問題,老師就可以把學(xué)生分成小組討論解決問題的方法,這樣既突出了學(xué)生的主體地位,又展現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。

  3鼓勵學(xué)生拓展閱讀視野

  中華文化博大精深,語文身為我們的母語教學(xué),那么他的閱讀量和知識積累量想必也是無窮無盡的。古今中外,沒有一位名人敢說自己讀盡了天下書,竟然學(xué)習(xí)是無止境的,那么老師就要激勵學(xué)生去拓展課外閱讀,閱讀是積累,是消化,把書上學(xué)的成為自己的,豐富學(xué)生的閱讀面,不做井底之蛙。學(xué)生在課外閱讀讀的多了,積累的多了,成為自己的東西也會越來越多,那么就可以幫助他們在語文課堂閱讀更好的理解,學(xué)好課本知識。將課外和教材所結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。

  4總結(jié)

  讀書破萬卷,下筆如有神。人類通過閱讀來豐富自己的閱歷,豐富自己對人生的感悟,因此閱讀對人類而言尤其重要。在初中語文閱讀教學(xué)中,老師要想辦法突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生對課堂的參與度,以此來提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,在初中閱讀教學(xué)老師就可以培養(yǎng)學(xué)生對閱讀課外書的興趣,增加閱歷,豐富知識,為學(xué)習(xí)語文閱讀課堂打下扎實的基礎(chǔ)。

  參考文獻

 。郏保葙M錦春:《如何提高高中語文課中學(xué)生的閱讀能力》,學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》2016年71期

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 。郏常莶谈f罚骸短岣叱踔姓Z文閱讀教學(xué)的有效性探究》,學(xué)術(shù)期刊《課外語文(下)》2015年9期

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