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體育教師教學(xué)論文

時間:2021-03-28 18:41:20 論文 我要投稿

體育教師教學(xué)論文

  作為一名體育教師,在工作中要不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),用自己的行動來影響感化自己的學(xué)生。下面,小編為大家分享體育教師教學(xué)論文,希望對大家有所幫助!

體育教師教學(xué)論文

  當(dāng)代社會飛速發(fā)展, 各類信息可以瞬間傳播到學(xué)校每個角落,大學(xué)生在接受科學(xué)文化知識熏陶的同時也受各種各樣社會思想和觀念的影響,在激烈的社會競爭和壓力面前,會形成獨(dú)具個性的應(yīng)對方式。 研究表明,在面對壓力時選擇積極應(yīng)對方式處理問題會增加成功率,也有利于提高大學(xué)生的心理健康水平,如果選擇消極應(yīng)對方式則會影響最終效果。 高校是學(xué)校教育的最高層次,也是塑造學(xué)生正確觀念,培養(yǎng)做事能力的關(guān)鍵時期,所以教育工作者應(yīng)該把握這一重要階段,在教授文化知識的同時,也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,學(xué)會健康的生活方式及積極處理問題方式,幫助學(xué)生解決實際困擾。

  武術(shù)是高校體育課程中一項重要內(nèi)容,在發(fā)展學(xué)生體質(zhì),傳播中國傳統(tǒng)文化, 激勵學(xué)生進(jìn)取精神方面起著重要作用。

  武術(shù)最本質(zhì)的特征是技擊性,從原始社會人類與自然做斗爭,到民眾的自身防護(hù)都有所表現(xiàn)。 技擊對于培養(yǎng)人執(zhí)著追求、勇于拼搏的品質(zhì)有突出價值,通過武術(shù)技擊的特點(diǎn),幫助學(xué)生面對競爭和壓力時選擇正確的應(yīng)對方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,實現(xiàn)教育價值最大化,這是本研究的重要目的。

  一、應(yīng)對方式對大學(xué)生心理健康的影響

  大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中, 會遇到各種各樣的境況和麻煩,這就出現(xiàn)了各種各樣處理問題的方式。 心理學(xué)稱為應(yīng)對方式,指個體在面對挫折和壓力時所采用的認(rèn)知和行為方式。有的大學(xué)生面對壓力時會積極主動應(yīng)付、尋求社會支持,也有的采取消極方式,如逃避和聽之任之。 大部分學(xué)生會選擇積極應(yīng)對方式,但仍有部分學(xué)生的應(yīng)對方式傾向于消極,這是 2004 年的調(diào)查結(jié)果。 隨著物質(zhì)生活的極大豐富,社會觀念在快速發(fā)生變化,我們在校園聽到更多的報怨,推諉,看到更多的消極和躲避現(xiàn)象,這必須引起極大的關(guān)注。

  不同的應(yīng)對方式表現(xiàn)出積極和消極的不同態(tài)度, 這些態(tài)度會影響任務(wù)目標(biāo)實現(xiàn), 除此還會給大學(xué)生帶來其他影響嗎? 研究表明,積極應(yīng)對方式會提高大學(xué)生心理健康水平,而消極應(yīng)對方式會降低他們的心理健康水平。 這 一研究結(jié)果提醒大學(xué)生應(yīng)采用積極的應(yīng)對方式處理問題,對消極應(yīng)對方式應(yīng)該學(xué)會一些矯正方法,促進(jìn)自己的心理健康。

  二、學(xué)生面對壓力的應(yīng)對方式

  面對迅速發(fā)展的社會, 學(xué)生不自覺地受到各種社會習(xí)氣的浸染,一些優(yōu)良的傳統(tǒng)品德和觀念越來越難在他們身上覓得蹤跡。 現(xiàn)代物質(zhì)生活條件明顯優(yōu)越, 但是社會競爭卻日益激烈,壓力越來越重,導(dǎo)致大學(xué)生選擇不合適的應(yīng)對方式。 對此,有學(xué)者提出在高校開設(shè)國學(xué)課程,重新樹立傳統(tǒng)道德規(guī)范等建議,足見問題之嚴(yán)重。

  1.遇到困難表現(xiàn)出沮喪的精神狀態(tài) 。 現(xiàn)代大學(xué)生伴隨著社會快速發(fā)展這一特殊的歷史時期成長起來,他們養(yǎng)尊處優(yōu)地長大,習(xí)慣了被人照顧,習(xí)慣了在順境中做事,稍遇挫折就垂頭喪氣,一天到晚掛在嘴邊上的就是累、煩,斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)好像只能在勵志劇中才能看到。 遇到困難, 臉上的表情寫滿了不幸, 精神沮喪到讓人擔(dān)心會發(fā)生什么事。 經(jīng)常在媒體上看到某某大學(xué)生因挫折憤世離去的消息, 這也證明了他們心理脆弱的程度。 殘酷的現(xiàn)實打擊著愛幻想的學(xué)生,巨大的落差感讓他們遇到困難時更顯得無精打采, 聽之任之。意志不強(qiáng),迎難而下成為形容當(dāng)代大學(xué)生最準(zhǔn)確的詞匯。

  2.社會觀念導(dǎo)致不健康的生活方式 。 大學(xué)生的生活方式隨著社會快速發(fā)展也“與時俱進(jìn)”,睡覺時間越來越晚,第二天早晨快到上課才會懶洋洋地爬起來;早餐是邊走邊吃,踩著上課鈴進(jìn)教室, 老師一講課學(xué)生就趴桌子; 圖書館進(jìn)的越來越少,反而成了網(wǎng)吧、臺球室的常客;健康的體育活動不愿意參加,喝酒打牌成主要休閑方式;缺少信念,遇事盲目跟隨;自我控制能力差, 原本的作息規(guī)律變得雜亂無章。 這樣的生活方式期待學(xué)生積極面對人生,勇于進(jìn)取是不現(xiàn)實的,只會讓學(xué)生越來越慵懶,遇到困難很難積極面對了。

  3.解決問題的錯誤方式。 學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該增強(qiáng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立處理問題的能力,以便更好適應(yīng)未來的工作崗位。 因此,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時應(yīng)該尋找優(yōu)化的方法;在處理同學(xué)之間的關(guān)系時,應(yīng)該友好互助,增強(qiáng)社會交往能力;在處理矛盾時,應(yīng)該冷靜,積極找到突破口。然而,學(xué)生遇到困難時缺少毅力和解決問題的信心, 他們更喜歡依靠別人的幫助來化解麻煩,解決不了就退避遠(yuǎn)之,躲避不掉就忍受。對此,應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到,每一次經(jīng)歷都是鍛煉,而真正有鍛煉意義的應(yīng)是獨(dú)立思考,勇于探索,找到解決問題方法的過程。

  三、武術(shù)的靈魂—技擊性

  中國武術(shù)是在人類為了生存而與自然競爭中產(chǎn)生并廣泛傳播的,其最明顯的`特征就是技擊性。 學(xué)武之人的最初目的是要掌握一定的技擊能力以滿足防身自衛(wèi)的需要,提高心理上的安全感。 我們對武術(shù)的認(rèn)知主要來自于武俠電影,一個個見義勇為、功夫蓋世的英雄人物深深扎根在觀眾的心目中。 那些快如閃電,連綿不斷的肢體動作震蕩人心,激發(fā)人們崇武尚藝,那些主持正義、懲惡揚(yáng)善的氣節(jié)鼓舞著積極向上的人生態(tài)度。

  我國武術(shù)素有套路和散打兩條路線。套路動作固定,表演性更強(qiáng)。散打則因綜合了武術(shù)的踢、打、摔等技擊精髓,逐漸走入高校體育課程體系中。 散打講究攻防對抗和實戰(zhàn)技巧,充分體現(xiàn)了武術(shù)的技擊本質(zhì)。 在武術(shù)課中學(xué)習(xí)真正實用的踢、打、摔、拿、擊、劈、刺等技擊原理和方法,讓千百年積淀下來的武術(shù)技藝精髓得以真實延續(xù)。 體育的人文價值意義, 在于通過體育運(yùn)動這個載體,幫助學(xué)生豐富情感,端正生活態(tài)度,樹立正確的價值觀。 在實用武術(shù)技巧中, 習(xí)者可以在見招拆招中增長應(yīng)變智慧,在對抗中樹立積極應(yīng)對方式,在挫折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),在困境與順境轉(zhuǎn)化過程中豐富感受,振奮精神。

  四、武術(shù)課堂上培養(yǎng)大學(xué)生積極應(yīng)對方式

  以武術(shù)為載體,以技擊特性為切入點(diǎn),幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中,轉(zhuǎn)變消極應(yīng)對方式,端正人生態(tài)度,學(xué)習(xí)積極的行事哲學(xué)。

  1.技擊精神能激勵學(xué)生堅定理想信念。 歷史上,武術(shù)一直作為一種軍事群體作戰(zhàn)技術(shù)和個體私斗技術(shù)存在和發(fā)展,無疑這對培養(yǎng)人們敢拼敢打、 勇于拼搏的精神具有最直接的作用。在武術(shù)課堂上,要把技擊這種拼搏精神教育貫穿始終。 面對強(qiáng)敵不示弱,用精神力量支撐技擊過程。面對壓力,不再是躲避或是忍受,而是情緒高漲,信念堅定。武禮武德是中國傳統(tǒng)文化的基本精神在武術(shù)上的具體體現(xiàn),是習(xí)武者通過習(xí)武過程的錘煉而達(dá)到的一種高尚的精神境界,這也是大學(xué)生需要領(lǐng)悟、鍛煉的。對學(xué)武學(xué)藝、做事做人,都有極強(qiáng)的引領(lǐng)意義。

  2.技擊過程能培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。 缺少學(xué)習(xí)動力,加上平淡的生活節(jié)奏,在這一代大學(xué)生身上難覓青春活力。 他們對任何事情都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,表現(xiàn)出內(nèi)心世界的消極懈怠。 人最難能可貴的品質(zhì)就是認(rèn)真做事,武術(shù)技擊動作可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動感覺能力。動作力度和使用時機(jī)等都決定了技術(shù)質(zhì)量和效果,如果把握不準(zhǔn),就會遭受對手的打擊。這就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技藝,做到精益求精。 在技擊過程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意力專注,嚴(yán)格認(rèn)真做事的態(tài)度。從武術(shù)技擊過程入手,細(xì)致研究每個動作細(xì)節(jié),認(rèn)真對待每個對手,培養(yǎng)積極思維習(xí)慣、認(rèn)真做事習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。

  3.武林爭霸賽能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì) 。 真正的高手來自于平時的千錘百煉。 現(xiàn)在物質(zhì)生活極度豐富, 衣食無憂的生活讓學(xué)生滿足于現(xiàn)狀, 安逸的環(huán)境使學(xué)生意志薄弱。 根據(jù)武術(shù)技擊對抗的特點(diǎn),在課堂上設(shè)立爭霸賽場,給學(xué)生創(chuàng)建鍛煉意志、大展身手的平臺。 教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行比賽編排,從初級賽開始層層推進(jìn),一個個對手輪番挑戰(zhàn),讓學(xué)生在爭霸的過程中感受困難和艱苦,營造一個不退縮,不氣餒的運(yùn)動氛圍,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),塑造良好的心理素質(zhì)。

  4.段位制能鼓勵學(xué)生追求超越 。 段位制是一項評價習(xí)武者水平等級的制度, 其更重要的意義在于引導(dǎo)和激勵作用。可以引導(dǎo)大學(xué)生通過晉級方式加入武術(shù)鍛煉行列, 通過武術(shù)鍛煉增進(jìn)信心, 通過進(jìn)段鼓勵學(xué)生不斷超越。 學(xué)生學(xué)習(xí)和生活慵懶疲沓,做事目標(biāo)不明確,面對壓力時常表現(xiàn)出聽之任之的態(tài)度,這些應(yīng)對方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,沒有遠(yuǎn)大理想和勇于超越的氣質(zhì), 怎么會有斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。 教師要鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)向更高目標(biāo)前進(jìn)的勇氣,同時在技術(shù)指導(dǎo)、 心理指導(dǎo)等方面也要有細(xì)致安排。 考段成功的學(xué)生,就成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,逐漸形成良性循環(huán),促使更多的學(xué)生參與武術(shù)考段。

  在社會飛速發(fā)展的環(huán)境下, 當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式都發(fā)生著改變。 一些消極應(yīng)對方式影響著大學(xué)生的心理健康和個人成長。 通過武術(shù)的技擊性, 幫助大學(xué)生建立積極的應(yīng)對方式。 技擊精神可以鼓舞堅定信念, 技擊過程教導(dǎo)學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致,通過比賽和考段幫助學(xué)生鍛煉意志,樹立理想, 追求進(jìn)步。 引導(dǎo)學(xué)生形成積極應(yīng)對方式的辦法不只是這些,需要教育工作者繼續(xù)努力,結(jié)合多學(xué)科知識幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題。

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