重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，以下是為大家分享的大班家教文章素材，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　大班家教文章素材(一)

　　自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。幼兒期的自我意識處于從生理的自我向社會的自我過渡的時期。

　　原來一切以生理需要為基礎，僅僅停留于對自己的軀體、衣著、家庭關系和自己所有物的自我意識，逐步擴展與轉化為對自己的主張、力量、地位、責任、義務等的自我意識，即按社會要求為依據的自我意識。

　　這個時期的自我體驗仍帶有強烈的自我中心期的痕跡，以為世界是為“我”而存在的，總是以自己主觀的想法來解釋外界現象。這個時期的自我評價的特點，一是他律性，二是表面性，三是片面性。正因為這樣，幼兒對于自己力量的認識和自己可能達到的成就估價就不免零星、膚淺、不穩定，完全從屬于成人的評價。

　　實際上是他們心目中權威人物的評語的翻版。因此，5、6歲以下有些幼兒所表現出來的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武斷地認為是自卑感，因為從自我發展史的整體上來說，幼兒期自我意識雖已萌發，但尚處于朦朧階段。

　　在這生命早期，及早觀察與發現幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執與退縮、自卑等性格的發展及不良影響的侵襲，并通過有目的有計劃的教育影響，把自信心的發展引向健康積極的方向，具有重要的現實價值，可以得到事半功倍的效果。

　　培養孩子相信自己力量的心理品質，對其一生的發展都有極少的影響。一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會消極被動，實際能夠完成的任務也會半途而廢。

　　自信心往往是一個人走向成功的起步。正因為自信，才會確立遠大的志向，才會產生工作的動力，才會堅持不懈地辛勤耕耘，才能使他們的個性、才能、智慧爆發出超人的力量。這是一系列連鎖式的動態結構，而鎖鏈的第一環就是自信心。

　　大班幼兒已經是5、6歲的孩子了。然而，自我意識的萌發都在1歲左右已經開始，從能分辨自身和他人起，在日常繁瑣、平凡的生活中，在與他人相互交往、談話的經歷中，兒童的自我見識逐步成長，家庭環境溫暖、和諧、愉快，兒童的基本需要能夠得到滿足，親子關系親密協調，就為自我意識的健康成長準備了良好的條件。

　　父母和直接照料兒童生活的其他親人注意培養2、3歲幼兒的獨立生活能力，及時的放手，讓他們練習走路、拿物、洗手、吃飯、穿衣、入廁，獨立地去完成簡單的委托事務，愉快地與別的孩子接觸;并機智地從3、4歲起就給予幼兒一定范圍內作自我決策和選擇的權利，善于傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，信任與檢查他們管理自己衣物、實行自己決定的能力，無數次實踐就會促進幼兒的自主、自立精神，鍛煉幼兒的體力、智力和社交應變能力。這樣的孩子，往往能夠相信自己的力量，自我評價就高，自信心就強。

　　大班家教文章素材(二)

　　孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育，下面向家長介紹幾點做法：

　　1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險的。

　　2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺陽臺上，讓孩子知道會容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應

　　及時告際孩子這是有很牢固的保證措施下才能干的。

　　3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

　　4.廚房對孩子來說是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房里玩。

　　5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。

　　6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學點交通知識。

　　7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

　　8、不要把家里的地址、電話號碼告訴陌生人。

　　9、不要讓別人撫摸自己的身體。身體部分如胸、臀、下身、大腿等。除了父母、醫務人員在必要的情況下，如檢查疾病、擦藥、洗澡、擦身等可以觸摸之外，任何人都不可以隨便觸摸。

　　10、陌生人強迫帶你走時大喊救命并趕快逃走。

　　11、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

　　12、不可接受陌生人的禮物。

　　大班家教文章素材(三)

　　1、自我評價能力逐步發展

　　5歲以后，兒童的個性特點有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價和兒童的評價不一致時，他們會提出申辯，也就是我們一直說的“小孩越大，主意越大“，他們不再是你說什么就是什么了。不過這時孩子的情緒控制能力會越來越強，隨意發脾氣的現象會大大減少，如摔跤了也不太會大聲啼哭，而且會照顧比自己小的孩子，但同時也有個問題，就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了，經常我們會問不出他想干什么。他們的喜好也比較穩定了，有了一定的好朋友圈子，經常會和好朋友在一起玩，回家也會打打電話。

　　2、自理能力和勞動能力明顯提高。

　　這一階段的兒童在生活自理能力方面更加獨立了，他們能選擇自己喜歡的、適合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己獨立地安睡，而且非常喜歡參與成人的勞動，在幼兒園里也非常愿意做一些力所能及的事，家長不妨放手讓他們做一些事情，這樣他們會很高興，同時各方面生活能力也會得到更大的提高，這也是他們責任感的一種表現。

　　3、合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成。

　　這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，這時經常會聽到“我不睬你了”、“誰叫誰不要睬你了”類似的矛盾。在游戲中他們能很好地分配各種角色、工作任務，在大班年齡小組活動的形式會越來越地出現，這時一種鍛煉孩子團隊行為的活動形式。他們在自己的小團隊中進行各種活動，同時也會形成一種他們自己認同的規則，并會努力遵守，如果誰違反了規則，兒童常常會“群起而攻之”，破壞規則的兒童會被排除在外，這段時間成人要適當引導，這對孩子今后的集體意識培養是有益的。

　　4、動作靈活、控制能力明顯增強，愛學、好問，有極強的求知欲望。

　　5歲的兒童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明顯增強了，還可以做一些比較復雜的技巧性運動，如騎小自行車、滑板車、滑旱冰都可以讓孩子嘗試，同時他們也非常喜歡進行一些競賽性的活動，我們在體育游戲中會更多安排一些有競爭的游戲，培養孩子們的集體榮譽感和上進心。學前后期的兒童對周圍世界的興趣及積極的求知態度是令人驚嘆的，他們對與一些比較有深度的問題更感興趣，如“為什么月亮會跟著人走”、“魚兒為什么會在水里游”，他們也不在滿足于等待成人的回答，他們更喜歡自己找答案，他們對百科全書更感興趣。而且這時的孩子非常喜歡把玩具拆開，其實不是搞破壞，是他們更滿足于探索玩具里面的奧秘，他們對自然現象和機械運動的原理開始感興趣，我們不妨提供一些廢舊的東西讓他們拆。