【實用】科學(xué)教案范文7篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的科學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見過？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學(xué)真是聰明，對，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課，我們就來解開燈泡亮了的秘密好嗎？

　　二、探究新課

　　（活動一）

　　師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家?guī)�來了一種既廉價又實用的電器，看，你們認識嗎？

　　生：手電筒

　　師：對，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來嗎？

　　生：能。

　　師：喲，都能，好，你來試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　師：（根據(jù)學(xué)生回答情況板書）到底咱們同學(xué)們猜得對不對呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對，拆開看看。老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個小手電筒。不過，在拆開之前，老師要給大家提幾點要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細觀察，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？4、快速把手電筒安裝起來，使小燈泡亮起來。聽明白了嗎？開始！

　　（學(xué)生分組活動，教師指導(dǎo)，解決兩個問題）

　　師：好了，同學(xué)們，剛才我們動手拆開手電筒，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？

　　生：匯報交流。

　　師：同學(xué)們再想一想，要是燈泡亮起來，關(guān)鍵需要哪些材料？

　　生：電池

　　師：（實物講解）對，電池分為正負極，你們知道哪是正極和負極嗎？（講解或板畫）電池有什么作用嗎？還需要什么？

　　生：燈泡。

　　師：對，燈泡是用電的，還有嗎？

　　生：開關(guān)。

　　師：開關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？

　　生：鐵皮。

　　師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的，可以導(dǎo)電。

　　通過剛才的活動，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來，手電筒的`小燈泡就可以亮起來，對嗎？

　　（活動二）

　　師：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來的秘密。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來？

　　生：想！

　　師：請同學(xué)們打開學(xué)具袋，我們先來認識一下這些材料。（實物講解）

　　電池，燈泡，開關(guān)，這是什么？你認識嗎？電線，這些電線有什么作用嗎？對，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導(dǎo)電，我們在科學(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對，真聰明，電池夾是用來固定電池的。這個呢？還認識嗎？它叫小燈座，是用來固定燈泡的。材料我們都認識了。接下來，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來吧，不過，老師還要給大家?guī)�點提示：（課件出示）1、注意，千萬不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負極。2、在裝電池之前，先把開關(guān)斷開。3、燈泡亮了之后，斷開開關(guān)，小組合作，組長代筆用你們喜歡的符號把連接的電路畫出來。聽明白了嗎？好，開始！

　　（學(xué)生組裝電路，畫電路圖，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：好了，你們的燈泡都亮起來了嗎？同學(xué)們真聰明，哪個小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下？

　　（實物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）

　　師：同學(xué)們看，你們用了這么多的符號，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號，你們看：（教師邊講解邊板書）好了，請同學(xué)們仔細觀察一下，一個完整的電路是有哪幾部分組成的？

　　生：電池、導(dǎo)線、開關(guān)，燈泡

　　師：手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線（擦掉“鐵皮”，換上“導(dǎo)線”），導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的，那你知道電是從哪里來的嗎？（電池）電池是電的一種來源，你還認識什么樣的電池？（學(xué)生回答）老師這兒還有幾種電池的類型，你們看，認識它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來供電可以嗎？（不可以）為什么？對，電池的電力太小了？那么，電還來自哪里呢？對，電還來自發(fā)電廠，請同學(xué)們看屏幕（課件出示），這是太陽能發(fā)電廠，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠呢？水力發(fā)電廠呢？咱們平度也有一個發(fā)電廠，你們知道它使用什么來發(fā)電的嗎？對，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來源，人們習(xí)慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來工作的？（電視機、電冰箱、電腦、洗衣機……）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開關(guān)是用來控制燈泡的亮滅的，把開關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開，燈泡就滅了。看來，一個完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會亮起來，或者說用電器就會工作。

　　三、拓展活動

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)真好，不但探究出了電路的組成部分，還學(xué)會了畫電路圖，為了獎勵你們，我給你們帶來了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對，西紅柿含有豐富的營養(yǎng)，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個西紅柿電池試試嗎？好，課后請同學(xué)們參照課本32頁，自己來做一個西紅柿電池，下節(jié)課我們再來交流好嗎？這節(jié)課就到這兒，下課！

科學(xué)教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

　　學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實施探究

　　實驗導(dǎo)入：

　　活動一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

　　2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。

　　3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

　　師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對學(xué)生的交流情況進行小結(jié)。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的.存在。（實驗材料二）

　　5、對學(xué)生尋找空氣的情況進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　活動二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧！

　　3、師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎？

　　學(xué)生交流。

　　5、師：好極了，在自己設(shè)計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

　　活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

　　1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

　　2、教師實驗，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動手嘗試的強烈欲望。

　　3、鼓勵學(xué)生課后實驗，將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。

　　1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

　　2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序?qū)嶒灐?/p>

　　3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

　　4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內(nèi)實施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學(xué)生猜想。

　　2、學(xué)生觀察。

　　3、課后動手實踐。

　　4、學(xué)生充分交流自己的觀點。

　　鼓勵學(xué)生進行大膽想象與巧妙設(shè)計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的

　　這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設(shè)計科學(xué)的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進展情況，及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

　　引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

科學(xué)教案 篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過程與方法：

　　（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當(dāng)時某個地方的氣溫。

　　（2）啦解氣象站測量氣溫的工作原理。

　　2．知識與技能：

　　（1）能夠從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

　　（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。

　　（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．空氣溫度計，百葉箱等

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．復(fù)習(xí)引入。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．學(xué)會使用溫度表。

　　（1）觀察溫度表，認識溫度表的各個組成部分。

　　（2）學(xué)會溫度的讀寫。

　　（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。

　　（4）重點指導(dǎo)零下溫度的讀寫。

　　2．測量教室里的空氣溫度。

　　（1）學(xué)生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。

　　（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

　　（3）學(xué)生討論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

　　（4）學(xué)生匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

　　3．測量不同地方的溫度。

　　（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測量的方法。

　　（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結(jié)果作出預(yù)測。

　　（3）學(xué)生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的.活動記錄紙上。

　　（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和預(yù)測的結(jié)果是否相同及原因。

　　4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。

　　（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

　　（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（3）學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

　　（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。

　　（三）課后研究：

　　指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能，體驗玩沙的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準(zhǔn)備：

　　水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

　　幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗后，攥在手里容易漏下來等特性，和孩子們一起制作了沙漏的玩具。

　　活動重難點：

　　理解扣饅頭用沙的濕度要適宜，加水過度扣不出饅頭。

　　扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平，扣下時速度要z快，拿起時動作要輕，輕輕拍打一下碗，饅頭落下來。

　　活動過程：

　　1、通過提問引出話題，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。

　　教師：這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來試一試呀?鼓勵幼兒動手嘗試。

　　2、請幼兒選擇材料親自動手操作，到沙坑用沙子進行嘗試。

　　教師交代注意事項：用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動手操作扣饅頭。

　　(1)幼兒分別選擇了碗、盆，并往里裝著沙子進行嘗試。

　　幼兒：老師，你看，不行。老師，看，我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。

　　(2)失敗之后，教師引導(dǎo)幼兒進一步探尋失敗的原因。

　　一名幼兒站了起來：老師我想用你盆里的沙子試一試。

　　教師：為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?

　　幼兒：老師，也許我用你盆里的沙子就能夠成功，因為我發(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。

　　3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水，再次扣饅頭。

　　孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進行嘗試。過了一會兒，一名幼兒就喊起來：老師，我這個還是不行。只見沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的失誤。

　　教師：要幫忙嗎?

　　幼兒：我再多弄些沙子吧。他擺擺手，把沙坑里其他地方的干沙子摻進一些，又將沙子重新裝在大碗里，然后將碗翻過來，一邊喊著一、二、三，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來。

　　噢，我成功了，老師你看，我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時表揚了他。

　　然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗，并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗和分享成功的喜悅，鼓勵其他幼兒進行再次嘗試。在此過程中，教師進行個別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試，盡量使每個幼兒都能獲得成功，體驗到成功的快樂。

　　將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。

　　教師：請小朋友們觀察我們的集體記錄表，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼兒：用宣紙做的小船第一個就沉下去了。

　　幼兒：畫畫紙在水面上堅持的時間最長。

　　教師：通過今天的實驗我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?

　　幼兒：畫畫紙比較適合做小船，因為它堅持的時間長。

　　幼兒：畫畫紙適合做小船，因為畫畫紙吸水慢。

　　5、經(jīng)驗遷移，解決生活中出現(xiàn)的問題。

　　教師：今天我們通過小船的實驗發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快，有的紙吸水慢。

　　我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒有抹布，只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?

　　幾乎所有的幼兒都能夠回答出：宣紙能把水最快吸干凈，因為宣紙吸水快。

　　活動延伸：

　　請幼兒用同樣的實驗方法在活動區(qū)里尋找比宣紙吸水快的`紙，比畫畫紙吸水慢的紙。

　　活動反思：

　　本次活動是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗和他們的興趣生成的，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性；從幼兒參與活動創(chuàng)程與目標(biāo)的達成來看，本活動制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。

　　不足之處：

　　對幼兒探索活動中有意義和有價值的探索點關(guān)注不夠。如，當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦，一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子，教師應(yīng)及時抓住這一閃光點引導(dǎo)幼兒探索。

科學(xué)教案 篇5

　　1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

　　傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動，主要是指教師的備課。這種教案活動的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個人的經(jīng)驗和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計劃時，教師往往根據(jù)本人認為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運用教案的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

　　2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合

　　長期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐起到了橋梁作用。一方面，通過教案，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進行；另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為教學(xué)科學(xué)，充實和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。

　　3、有利于對教師的專業(yè)成長

　　近年來我國正進行新課程改革，新課程、新教材和新教法對教師的'專業(yè)知識提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對教材的運用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性，強調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動的中介與話題，教師可以根據(jù)實際情況刪減、增補教材，從而達到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下教師會不斷充實自我，知識更豐富，教師專業(yè)得到成長。

　　4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

　　教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性，一是要求正確運用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機結(jié)合，便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。

　　2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。

　　重點及難點：

　　幼兒能夠觀察到事物的`變并用語言表達出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紙、筆人手一份。

　　活動流程：

　　導(dǎo)入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。

　　活動過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　師：孩子們，我還是小毛頭的時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現(xiàn)在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？

　　1、尋找老師的變化

　　2、尋找自身的變化

　　（二）、找教室里的變化

　　幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。

　　（三）、教師外的變化

　　幼兒結(jié)伴商量后再講述。

　　（四）、畫漸變圖

　　幼兒畫好以后互相交流。

　　（五）、結(jié)束

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、能運用各種感官，初步感知三角形物體的基本特征。

　　2、喜歡參與探索活動，會用“三角形的xx”講述三角形物體。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、托盤（人手一個）放在椅子下面。

　　2、圓形、方形、三角形玩具（人手一個）。

　　3、圓形、方形、三角形盒子各一只。

　　4、三角形物體人手一份。

　　活動過程：

　　一、自由探索

　　師：（邊進活動室邊開始）寶寶，你們喜歡玩具嗎？今天蔣老師準(zhǔn)備了一些玩具，你們想玩嗎？每人選一樣，找個空地方玩一玩，看一看它們是什么形狀的？

　　幼兒自由探索。

　　師：寶寶們，好玩嗎？帶著好玩的玩具回座位，讓玩具也休息一下吧！（放在椅子下）

　　師：你的玩具是什么？是什么形狀的？用好聽的話說一說“圓圓的（方方的）xx”

　　師：你的玩具和他們一樣嗎？是什么形狀的？

　　師：它有1、2、3三條邊，還有1、2、3三只角，這是三角形玩具。哪個寶寶的玩具和他一樣是三角形玩具的，給大家看一看。

　　二、送玩具回家

　　師：老師這有個方方的盒子，這是方方的玩具的家，這個圓圓的.盒子呢是圓圓的玩具的家，這個三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的時候還要說句好聽的話“xx的玩具回家啦！”寶寶們拿好玩具送他們回家啦。

　　師：寶寶們真能干，玩具都回家了，這是誰的家？對，這是三角形玩具的家，三角形有3條邊，3個角。

　　三、找三角形物體

　　師：在我們上課的地方也有三角形的東西，我們一起來找一找。

　　師：你找到了什么？

　　四、延伸

　　師：我們生活中還有很多三角形的東西，看，這是什么？（看課件）

　　師：今天寶寶認識了三角形的東西，回家后也來找一找三角形的東西。

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