傳聲筒的科學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的傳聲筒的科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

傳聲筒的科學(xué)教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

　　2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增強(qiáng)與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；

　　難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的'聲音模糊，不響亮。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、空心傳聲筒人手一個。

　　2、實心傳聲筒人手一個。

　　3、擬人化的“小問號”符號一個。

　　活動過程

　　（一）幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

　　（二） 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　（三） 發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

　　（四）玩?zhèn)髀曂玻�觀察比較空心的與實心的不同之處，解決問題。（五） 游戲“長長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。

　　教學(xué)反思

　　本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂于表達(dá)和交流。

　　本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

　　2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

　　3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。

　　4、活動策略的多樣性。

　　5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

傳聲筒的科學(xué)教案2

　　活動目標(biāo)

　　1.通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

　　2.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.空心傳聲筒人手1個。

　　2.實心傳聲筒人手1個。

　　3.音樂樂曲。

　　活動過程

　　（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）

　　師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看看，它是什么樣子的？

　　幼A：它是長長的。（引起興趣）

　　幼B：它是圓圓的。

　　2.鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）

　　師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

　　幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。

　　3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）

　　師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

　　幼A：放在地上滾。

　　幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

　　幼C：拿在手里拍。

　　（評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。）

　　（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點引導(dǎo)傳聲筒的玩法）

　　師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學(xué)會玩嗎？

　　幼：想！（齊聲高呼）

　　師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？

　　幼x：聽到了。

　　師：其他小朋友聽到了嗎？

　　幼：沒有。（齊聲說）

　　師：請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家。

　　幼x：老師叫了我的名字xx。

　　2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

　　師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？

　　幼：想。（齊聲說）

　　師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的'好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓，相互合作（交代習(xí)慣和要求）

　　幼：自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭

　　師：你聽到好朋友說什么了嗎？

　　幼B：xx說媽媽給他買了新玩具。

　　（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動探索新的玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。

　　（三）將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料，再次探索）

　　1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

　　師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

　　幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清

　　師：你聽到好朋友說的話嗎？

　　幼A：聽不清楚。

　　幼B：不知道她在說什么

　　2.鼓勵幼兒尋找原因

　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

　　幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

　　幼B：剛オ那一根是空的。

　　師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

　　幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

　　3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

　　幼A：空心的傳出的聲音清楚

　　幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

　　幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

　　師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮

　　師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”

　　幼：傳聲筒。（齊聲說）

　　（評析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣。）

　　4.拓展延伸

　　師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？（播放音樂）

　　幼：自由探索交流。

傳聲筒的科學(xué)教案3

　　【設(shè)計意圖】

　　一天，孩子們好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。

　　2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、增強(qiáng)與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：用紙卷成筒說話

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器

　　活動過程：

　　一、神秘玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發(fā)揮

　　二、引導(dǎo)幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話。

　　1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的？

　　2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。

　　3、幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話，互相聽聽說說。

　　4、你聽清楚好朋友的話了嗎？

　　5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

　　要求：說話的.幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護(hù)耳朵

　　小結(jié)：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

　　三、探索實心和空心傳聲筒的不同。

　　1、出示兩種傳聲筒，幼兒認(rèn)識。

　　2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標(biāo)記。

　　3、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。

　　4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？

　　5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。

　　6、小結(jié)：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。

　　四、游戲：悄悄話

　　1、請5個幼兒來玩游戲。

　　2、出示自制傳聲筒。

　　3、交代游戲規(guī)則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。

　　五、拓展，了解其原理在生活中的運用。

　　1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

　　2、在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網(wǎng)上找一找。

　　活動延伸：將材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒自由操作探索。

傳聲筒的科學(xué)教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

　　2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、空心傳聲筒人手1個。

　　2、實心傳聲筒人手1個。

　　活動過程：

　　（一）激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

　　師：王老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它叫紙筒。

　　師：你們看一看，它是什么樣子的？（長長的、圓圓的）

　　2、鼓勵幼兒任意玩紙筒游戲。

　　師：現(xiàn)在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會告訴老師和小朋友你是怎樣玩的？

　　3、總結(jié)幼兒游戲的玩法。

　　師：寶寶們你們玩得開心嗎？現(xiàn)在王老師要請幾位寶寶來玩給大家看一看了。

　　（二）引導(dǎo)幼兒把紙筒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

　　1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

　　師：你們都很聰明，會玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲，你們想學(xué)嗎？

　　師：現(xiàn)在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙筒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕說一句話。

　　師：請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。

　　2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

　　師：寶寶們，你們想做這個游戲嗎？

　　師：請你們每人拿一根紙筒，去找一個好朋友，一個對著紙筒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的`好朋友說了什么話？

　　師：你聽到好朋友說什么了嗎？

　　（三）將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索。

　　1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

　　師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

　　師：你聽到好朋友說的話嗎？

　　2、鼓勵幼兒尋找原因。

　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）

　　師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團(tuán)，有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

　　3、總結(jié)。

　　師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

　　師：小朋友們真能干，原來空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙筒傳出的聲音不清楚，因為紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙筒取了個名字叫“傳聲筒”。

　　4、拓展延伸。

　　師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中，寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法。

傳聲筒的科學(xué)教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

　　2、感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇，體驗合作探究的快樂。

　　3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

　　2、《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

　　2、引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的`傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎？傳出的聲音是否一樣大？

　　3、引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

　　（1）制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子一段時間后互換位置，聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

　　（2）制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子一段時間后互換位置，聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

　　4、引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

　　5、通過觀看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等。

　　活動延伸：

　　可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

　　活動反思：

　　在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

傳聲筒的科學(xué)教案6

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

　　2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動興趣，愿意探索。

　　二、活動過程：

　　（一）、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心竹筒

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒。

　　教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的，中間是空心的）。

　　2、幼兒玩竹筒

　　教師：你們每人拿一個竹筒當(dāng)玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？

　　（二）、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、教師有興趣地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)竹筒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？

　　2、幼兒兩人一組地玩了起來。

　　3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

　　4、教師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的.話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

　　（三）、發(fā)現(xiàn)問題，和小博士交朋友

　　1、提出疑問：

　　教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾個聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

　　2、出示動腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標(biāo)記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。

　　3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）

　　幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

　　（四）、觀察比較，解決問題

　　1、引導(dǎo)幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

　　2、教師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

　　（五）、延伸：

　　幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進(jìn)行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒。

傳聲筒的科學(xué)教案7

　　活動過程：

　　一、 幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

　　教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

　　2、幼兒玩紙棒

　　教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

　　二、 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

　　2、 幼兒兩人一組地玩了起來。

　　3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

　　4、 教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

　　三、 發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

　　1、提出疑問：

　　教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

　　2、出示小問號(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

　　3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實心的)

　　幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

　　四、 觀察比較 解決問題

　　1、引導(dǎo)幼兒對比觀察小

　　問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

　　2、教師小結(jié)：原來有小問號的`傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

　　五、 延伸：

　　1、幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

傳聲筒的科學(xué)教案8

　　教材分析:

　　傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、對傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。

　　2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動室中。

　　2、擬人化的“小問號”符號一個。

　　3、幼兒的問題記錄紙一大張。

　　教學(xué)過程:

　　（一）引題激趣：

　　1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。

　　2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生興趣。

　　（二）幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻�發(fā)現(xiàn)問題：

　　1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。

　　你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

　　2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻�教師觀察指導(dǎo)。

　　（可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）

　　3、引導(dǎo)幼兒提問：

　　傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號來鼓勵孩子大膽提問）

　　在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

　　問題。

　　（三）活動的延伸：

　　小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號。今天回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當(dāng)小博士告訴大家。

　　活動反思:

　　此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的'改變，打破了以往科學(xué)活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。活動的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。

　　在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活動模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

　　2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

　　此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，學(xué)得輕松。

　　3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

　　在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、活動材料體現(xiàn)多樣性。

　　在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。

　　5、活動策略多樣性。

　　活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地提出了自己的問題。

　　6、教師的角色轉(zhuǎn)變

　　在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

　　活動建議：

　　1、如何在開放式的活動環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力，把活動目標(biāo)落到實處？

　　2、面對孩子的發(fā)現(xiàn)，教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略，幫助幼兒對經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升？

傳聲筒的科學(xué)教案9

　　活動目標(biāo)

　　1、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。

　　2、了解聲音傳播的媒介。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、傳聲筒成品一個。

　　2、圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。

　　3、幼兒用書。

　　活動過程

　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書相應(yīng)的頁面

　　提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說出自己的想法。(在說話)

　　提問：他們是在說話嗎?用紙杯說話能聽見嗎?

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

　　提問：你們想不想試一試?

　　請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

　　二、制作傳聲筒。

　　1.請幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成

　　2.再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。

　　3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話。

　　提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎?

　　教師小結(jié)：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的.話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒"。

　　對著紙杯說話，振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

　　三、鼓勵幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/strong>

　　1.嘗試：往紙杯里放東西。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。

　　2.教師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

傳聲筒的科學(xué)教案10