科學教案15篇[精品]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的科學教案，歡迎大家分享。

科學教案1

　　一、科學在我們身邊

　　作為科學的入門，本節內容從自然界的一些奇妙現象入手，通過對這些自然現象的疑問，引發學生的探究興趣，從而理解科學的本質——科學是一門研究各種自然現象，并尋找相應答案的學科。

　　觀察、實驗、思考是科學探究的重要方法。

　　科學技術的不斷發展改變著世界，但是我們要辯證地來看待這個問題。它對我們的生活既帶來了正面的影響，也帶來了負面的影響，從而理解學習科學知識的重要性，并使之更好地為人類服務。

　　二、實驗和觀察

　　觀察和實驗是學習科學的基礎，實驗又是進行科學研究最重要的環節。要進行實驗，就要了解一些常用的儀器及其用途和實驗室的操作規程。

　　試管：是少量試劑的反應容器，可以加熱，用途十分廣泛。試管加熱時要用試管夾（長

　　柄向內，短柄向外，手握長柄）。給試管內的液體加熱時，液體體積不能超過試管容積的1/3，試管夾應夾在距離試管口1/3處。加熱時試管要傾斜45度。，并先均勻預熱，再在液體集中部位加熱。熱的試管不能驟冷，以免試管破裂。

　　停表：用來測量時間，主要是測定時間間隔。

　　天平和砝碼：配套使用，測量物體的質量。

　　電流表：測定電流的大小。

　　電壓表：測定電壓的大小。

　　顯微鏡：用來觀察細胞等肉眼無法觀察的微觀世界的物質及變化。

　　酒精燈：是常用的加熱儀器，實驗室的主要熱源。使用時用它的外焰加熱。

　　燒杯：能用于較多試劑的反應容器，并能配制、稀釋溶液等。

　　表面皿：可暫時盛放少量的固體和液體。

　　藥匙：用來取用少量固體。

　　玻璃棒：主要用于攪拌、引流、轉移固體藥品。

　　認識自然界的事物要從觀察開始。首先要有正確的觀察態度，不能為了觀察而觀察，要明確觀察目的，全面、細致地觀察實驗現象，通過比較、分析，正確地描述、記錄實驗現象。

　　由于人體感官具有局限性，所以運用感覺器官的觀察——直接觀察往往不能對事物做出可靠的判斷。為了能正確地進行觀察，做出準確的判斷，我們可以借助工具，擴大觀察的范圍和進行數據的測量。

　　三、長度和體積的測量

　　測量和觀察是我們進行科學探究的基本技能。所謂測量是指將一個待測的量和一個公認的標準量進行比較的過程。根據不同的測量要求，測量對象，我們應能選用合適的測量工具和測量方法，盡可能使用國際公認的主單位——即公認的標準量。

　　1、長度的測量。

　　國際公認的長度主單位是米，單位符號是m。了解一些常用的長度單位，并掌握它們之間的換算關系。

　　l千米（km）=1000米（m）

　　1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=106微米（m）=109納米（nm）

　　測量長度使用的基本工具是刻度尺。正確使用刻度尺的方法是本節的重點和難點。

　　（1）了解刻度尺的構造。

　　觀察：零刻度線

　　最小刻度值：讀出每一大格數值和單位，分析每一小格所表示的

　　長度和單位，即為最小刻度值。

　　量程：所能測量的最大范圍。

　　（2）使用刻度尺時要做到：

　　放正確：零刻度線對準被測物體的一端，刻度尺緊靠被測量

　　的物體（垂直于被測物體）。

　　思考：刻度尺放斜了造成的測量結果是什么?（讀數偏大）

　　零刻度線磨損了怎么辦?

　　（找一清晰的刻度線作為零刻度線，如圖所示，但讀數時要注意）

　　看正確：眼睛的視線要與尺面垂直。

　　思考：視線偏左和偏右時，讀數會怎樣?

　　（視線偏左讀數偏大，視線偏右讀數偏小）

　　讀正確：先讀被測物體長度的準確值，即讀到最小刻度值，再估讀最小刻度的下一位，即估計值。數值后面注明所用的單位——沒有單位的數值是沒有意義的。

　　記正確：記錄的數值＝準確值＋估計值＋單位

　　了解測量所能達到的準確程度是由刻度尺的最小刻度值決定的。根據實際測量的要求和測量對象，會選擇合適的測量工具和測量方法。了解卷尺、皮尺的用途。知道指距、步長可以粗略測量物體長度，聲納、雷達、激光也可以用來測距。

　　（3）長度的特殊測量法。

　　積累取平均值法：利用積少成多，測多求少的方法來間接地測量。

　　如：測量一張紙的厚度、一枚郵票的質量、細鐵絲的直徑等。

　　滾輪法：測較長曲線的長度時，可先測出一個輪子的周長。當輪子沿著曲線從一端

　　滾到另一端時，記下輪子滾動的圈數。長度二周長X圈數。

　　如：測量操場的周長。

　　化曲為直法：測量一段較短曲線的長，可用一根沒有彈性或彈性不大的柔軟棉線一

　　端放在曲線的一端處，逐步沿著曲線放置，讓它與曲線完全重合，在棉線上做出終點記號。用刻度尺量出兩點間的距離，即為曲線的長度。

　　如：測量地圖上兩點間的距離。

　　組合法：用直尺和三角尺測量物體直徑。

　　2、體積的測量。

　　體積是指物體占有的空間大小。固體體積常用的單位是立方米（m3），還有較小的體

　　積單位，如立方分米（dm3），立方厘米（cm3），立方毫米（mm3）等。

　　液體體積常用的單位有升（L）和毫升（ml）。

　　它們之間的換算關系是：

　　1立方米＝103立方分米＝106立方厘米＝109立方毫米

　　1升＝l立方分米＝1000毫升＝1000立方厘米

　　我們有時還會聽到“cc”，lcc＝lcm3

　　對于一些規則物體體積的測量，如立方體、長方體體積的測量，是建立在長度測量的基礎上，可以直接測量，利用公式求得。如果是測量液體體積，可用量筒或量杯直接測量。

　　在使用量筒和量杯時應注意：

　　1）放平穩：把量筒和量杯放在水平桌面上。

　　2）觀察量程和最小刻度值。

　　3）讀正確：讀數時，視線要垂直于筒壁并與凹形液面中央最低處相平。

　　俯視時，讀數偏大；仰視時，讀數偏小。

　　對于不規則物體體積的測量，如小石塊，則可利用量筒和量杯間接測量。

　　3、面積的`測量。

　　規則物體的面積測量與規則物體體積的測量一樣，是建立在長度測量的基礎上。

　　不規則物體的面積測量有割補法、方格法等。

　　方格法測量不規則物體的面積：

　　1）測出每一方格的長和寬，并利用長和寬求出每一方格的面積。

　　2）數出不規則物體所占的方格數：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。

　　3）面積＝每一方格的面積×總的方格數。

　　四、溫度的測量

　　物體的冷熱程度用溫度來表示。溫度的常用單位是攝氏度，單位符號是℃。人為規定冰水混合物的溫度為0℃，一個標準大氣壓下沸水的溫度為100℃。在O℃和100℃之間分成100小格，則每一小格為l℃。

　　通常我們認為冷的物體溫度低，熱的物體溫度高。但是光憑感覺來判斷物體的溫度高低容易發生錯誤，不能客觀地反映實際物體溫度的高低，這時需要借助溫度計。

　　溫度計是根據液體熱脹冷縮的原理制成的。上面有刻度，內徑很細，但粗細均勻。下有一個玻璃泡，裝有液體。常用的液體溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計、煤油溫度計等。在使用液體溫度計時，要注意以下幾點：

　　1）測量前，選擇合適的溫度計。切勿超過它的量程。

　　2）測量時，手握在溫度計的上方。溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，但不能碰

　　到容器壁。溫度計的玻璃泡浸人被測液體后，不能立即讀數，待液柱穩定后再 讀數。

　　3）讀數時，不能將溫度計從被測液體中取出。視線應與溫度計內液面相平。

　　4）記錄時，數據后面要寫上單位。

　　體溫計是一類特殊的溫度計。測量范圍從35℃~42℃。玻璃泡容積大而內徑很細。當溫度有微小變化時，水銀柱的高度發生顯著變化。由于管徑中間有一段特別細的彎曲，體溫計離開人體后，細管中的水銀會斷開，所以它離開人體后還能表示人體的溫度。使用體溫計后，要將體溫計用力甩幾下，才能把水銀甩回到玻璃泡中。

　　隨著科技的不斷發展，更先進的測溫儀器和方法也不斷出現。如電子溫度計、金屬溫

　　度計、色帶溫度計、光測溫度計（在SARS期間發揮巨大的作用）、輻射溫度計、衛星的遙感測溫、光譜分析等。

　　五、質量的測量

　　在日常生活中，我們要喲接觸到大量的物體，一切物體都是由物質組成的。物體所含物質的多少叫質量。物體的質量是由物體本身決定的。所含的物質越多，其質量就越大。

　　質量具有以下屬性：不隨物體的形狀、狀態、溫度、位置的變化而變化。

　　國際上質量的主單位是千克，單位符號是kg。常用的單位還有噸，符號t；克，符號g；毫克，符號mg。

　　它們之間的換算是：

　　1噸＝1000千克 I千克＝1000克＝106毫克

　　常用的質量單位和中國傳統質量單位的換算關系是：

　　1千克＝1公斤 1斤＝500克 1兩＝50克

　　測量質量的常用工具有電子秤、桿秤、磅秤等。（彈簧秤不是測量質量的工具）實驗室中常用托盤天平來測量質量。

　　了解托盤天平的基本構造：

　　分度盤 指針 托盤 橫梁 橫梁標尺 游碼 琺碼 底座 平衡螺母

　　使用托盤天平時要注意以下事項：

　　（1）放平：將托盤天平放在水平桌面上。

　　（2）調平：將游碼撥至“0”刻度線處。調節平衡螺母，使指針對準分度盤中央刻度線，或指針在中央刻度線左右小范圍等幅擺動。

　　思考：當指針偏轉時，應如何調節平衡螺母？

　　指針偏左，平衡螺母向右（外）調；指針偏右，平衡螺母向左（里）調。

　　（3）稱量：左盤物體質量＝右盤砝碼碼總質量＋游碼指示的質量值

　　加砝碼時，先估測，用鑷子由大加到小，并調節游碼直至天平平衡。

　　不可把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平托盤上（可在兩個盤中都墊上大小質量相等的兩張紙或兩個玻璃器皿）。

　　（4）整理器材：用鑷子將砝碼放回砝碼盒中，游碼移回“0”刻度線處。

　　思考：如果物體和砝碼放置的位置反了，這時怎樣求得物體的實際質量？

　　將上述公式變為左盤砝碼質量＝右盤物體質量＋游碼指示的質量值求解。

　　六、時間的測量

　　在自然界中，任何具有周期性的運動都能用來測量時間。古時，人們常用日晷、燃香、

　　沙漏等方法來計時。現在人們常用鐘、表等先進的儀器來測量時間。

　　時間的主單位是秒，單位符號是s 。

　　常用的單位還有分、時、天、月、年。

　　時間的基本換算關系是：

　　1天=24小時 l小時＝60分鐘＝3600秒

　　時間通常包含兩層含義：時刻和時間間隔。

　　時刻指的是時間的一個點，如10：00；時間間隔指的是一段時間，如課間休息10分鐘。

　　實驗室中常用來計時的工具是停表，有機械停表和電子停表。電子停表的準確值可以達到0.01秒。機械停表在讀數時，要分別讀出分（小盤：轉一圈15分鐘）和秒（大盤：轉一圈30秒），并將它們相加。它的準確值為0.1秒。

　　七、科學探究

　　理解科學的本質，它的核心是探究。

　　知道科學探究的基本過程：

　　提出問題——建立猜測和假設——制定計劃——獲取事實和證據——檢驗與評價——合作與交流

　　能完成簡單的科學探究方案設計和過程實施。

科學教案2

　　活動目標

　　1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現象。

　　2、培養孩子們對自然現象的興趣和動手能力。

　　3、培養孩子們的細致觀察能力。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　重點難點

　　1、這節課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

　　2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

　　活動準備

　　能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

　　活動過程

　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的'感覺。結論：這是水中有浮力。

　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。

　　3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

　　教學反思

　　1、本節課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發現問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發現問題再去解決問題。

　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發現問題。

　　3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。

　　4、如果讓我重新上這節課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

　　小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發現了浮力原理。

科學教案3

　　活動目標

　　1、了解幾種常見小動物的耳朵，激發幼兒對探索耳朵的興趣。

　　2、在觀察過程中培養幼兒喜愛小動物的情感。

　　活動準備ppt課件:動物的耳朵

　　活動過程

　　一、猜猜它是誰

　　1、出示小兔的圖片，猜猜是誰來了？

　　（1）請小朋友看看小兔子的耳朵長在什么地方？

　　（小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）

　　（2）還有誰明白哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？

　　2、課件演示：出示大象

　　你們看這是誰？

　　看看大象的耳朵長在什么地方？是什么樣的？

　　（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的.像扇子）

　　小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？

　　3、出示正面的小熊，看此刻誰來了？

　　看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？

　　小熊的耳朵是什么形狀的，長在哪里？

　　（小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上）

　　還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？

　　小結：原先小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，

　　可是它們有十分敏銳的聽覺。

　　二、探索其它動物的耳朵

　　1、看！雞媽媽帶著小雞也來了，

　　小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里呢？

　　（幼兒討論）

　　小結：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，僅有內耳，但它們同樣都能夠聽到聲音。

　　2、還有什么小動物和小雞一樣，僅有內耳，沒有外耳？

　　三、觀看動畫片：讓我們一齊玩

　　1、這天，還有一些小動物要來一齊玩呢？我們一起來看看是誰？

　　幼兒觀看動畫片，提示：重點看動物的耳朵。

　　2、又來了哪些動物？

　　有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。

　　3、說說這些動物的耳朵長在什么地方？

　　4、它們都玩了什么游戲？

　　引導幼兒討論：哪些游戲能夠玩？哪些游戲不能夠玩？

　　四、動手制作：搞笑的耳朵

　　用橡皮泥捏動物

　　提醒：你想做什么小動物的耳朵？它的耳朵長在什么位置？形狀又是怎樣的？

科學教案4

　　活動目標：

　　1、認識各種各樣的紙，感知不同質地的紙。

　　2、了解紙的一般用途，懂的愛惜紙。

　　活動準備：

　　紙制品：風車若干，燈籠。

　　活動過程一：觀看紙制品，引起幼兒的興趣

　　1、出示風車教師：小朋友，看看這是什么？（風車）教師讓風車轉動起來。可以請幼兒玩一玩。

　　2、出示燈籠教師：你們知道風車和燈籠都是用什么制作的嗎？（紙）

　　活動過程二：感知不同質地的紙

　　1、出示報紙、掛歷紙、白紙、卡紙、水粉紙教師：小朋友，你們看一看，這些紙是一樣嗎?它們看上去有什么不一樣?

　　2、請你們摸一摸，這些紙摸上去有什么不一樣?感覺怎樣?(讓幼兒感覺出光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣。)

　　活動過程三：了解紙的`用途

　　1、教師：你們知道這些紙有什么用嗎?(寫字、印書、包裝、折紙等)2.教師：你們還在哪里見過這些紙和紙做的東西。

　　請小朋友找一找我們的教室里，有什么是紙制品，幼兒自由討論。

　　活動過程四：讓幼兒懂得愛惜紙

　　1、教師小結：小朋友，紙給我們帶來這么多的用處，我們要愛惜紙和圖書，節約用紙。

　　2、幼兒玩風車。

　　小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

科學教案5

　　活動目標：

　　1、幼兒對“溶解”和“飽和”現象產生興趣，有探究的欲望。

　　2、幼兒能夠大膽動手實驗并會記錄實驗中的發現。

　　3、讓幼兒在實驗中觀察、記錄，理解“溶解”和“飽和”現象。

　　活動重點：

　　理解溶解和飽和現象

　　活動難點：

　　幼兒親手做實驗和做記錄

　　活動準備：

　　1、實驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒（一次性筷子）、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。

　　2、幼兒對溶解現象有初步的接觸。

　　活動過程：

　　活動導入

　　老師：小朋友們，大家好！請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。

　　幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）

　　老師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當小小科學家來做一個實驗游戲。一會小朋友們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發生什么現象。

　　1、幼兒操作并充分感受溶解的現象

　　老師：小朋友們看到了什么？

　　幼兒：糖化了

　　老師：對，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣，水也把白砂糖吃掉了。

　　2、幼兒繼續操作并感受飽和

　　老師：如果我們繼續往水里加糖，小朋友們看會怎樣呢？

　　幼兒：會化掉。

　　老師：老師繼續往杯子里放白砂糖，小朋友們又會看到什么呢？（老師繼續往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續操作）

　　幼兒：化掉了。

　　老師：白砂糖都化到水里了嗎？

　　幼兒：還剩下一點點。

　　老師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小朋友們繼續晃動，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位老師幫忙發攪棒）

　　幼兒：白砂糖無法繼續化在水里了

　　老師：為什么化不了了呢？請小朋友舉手回答

　　幼兒：糖太多了

　　老師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。

　　小結：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現象有一個好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說一遍，“溶解”。

　　3、對實驗結果進行記錄

　　老師：今天，老師和小朋友們一起做了一個關于溶解的實驗，老師感到非常高興，知道了白砂糖會溶解到水里，如果繼續往水里加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做實驗的時候對于實驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個實驗結果，所以老師想把我們的發現白砂糖會溶解的現象記錄下來。誰能夠幫助老師想個辦法，用一個符號表示白砂糖呢？

　　幼兒：用點點，用圓圈，用方塊

　　老師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當然，小朋友們可以用其他方式記錄。

　　老師：老師還有一個困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號表示溶解呢

　　幼兒：用對號、用笑臉……

　　老師：老師用一個簡單的.對號來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）

　　4、小游戲

　　老師：在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢

　　幼兒：糖、藥粉、果維

　　老師：石頭和沙子會溶解嗎

　　幼兒：不會。

　　老師：小朋友們的知識真豐富，那我們來做一個小游戲吧。當老師說道一個溶解的東西時，例如老師說道白砂糖的時候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水里的東西時，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

　　5、結束

　　老師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學實驗，顆粒跑到水里不見了的現象叫做什么呢？（幼兒回答）當繼續往水里加東西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現象叫什么呢？（幼兒回到）請小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學到的溶解和飽和的知識。

科學教案6

　　活動目標：

　　1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。

　　2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。

　　活動準備：

　　1、請家長幫忙搜集各種掛歷、臺歷、日歷等布置在教室里。

　　2、幼兒每人一本臺歷。

　　活動過程：

　　1、觀察日歷，探索日歷的功用。

　　2、謎語導入，引出日歷。

　　小朋友，今天老師給小朋友帶來了一個謎語，我們一起來猜猜看。

　　一本冊子，寫滿數字，掛在墻上，記錄時間，告訴我們年月日，還能知道星期幾，你說神奇不神奇？（日歷）

　　3、了解日歷的作用。

　　小朋友，你知道日歷是做什么用的嗎？讓幼兒回答。

　　日歷是用來記錄或者查看時間（日期）的工具，人們學習生活都離不開它。

　　4、相互交流，了解不同的日歷。

　　請幼兒說說你見過什么樣的日歷。

　　日歷有各種各樣的形狀，掛在墻上的叫掛歷，放在桌子上的叫臺歷，還有萬年歷，隨著科技的發展，又發明了電子日歷，有的手機手表上也有日歷。

　　5、通過故事，了解年月日的關系。

　　師講故事，很久很久以前，有一個媽媽，她的名字叫年，她有365個孩子，這365個孩子都有一個共同的名字叫日，年媽媽非常疼愛自己的孩子，為了讓孩子住的舒服一點，年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個共同的名字叫月，為了讓孩子們回家的時候不迷路，年媽媽給每個房子都起了名字，一月、二月、三月……年媽媽非常疼愛自己的孩子，她常常擔心自己的孩子貪玩而找不到家，于是年媽媽就從一月開始數著自己孩子的名字，從早數到晚，當她數到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了，到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這12座月房子里，重復過著同樣的生活。

　　故事講完了，小朋友你看一下，年媽媽給日寶寶蓋的這12座房子，你發現了什么？（有大有小顏色不一樣）

　　我們把大小一樣，顏色相同的房子放在一起，

　　大房子有幾座？（7）里面住了幾個日寶寶？（31）大月

　　小房子有幾座？（4）里面住了幾個日寶寶？（30）小月

　　最小的房子有幾座？（1）里面住了幾個日寶寶？（28）平月

　　小朋友，我們再來看一下，每個房子里的`數字有什么不同？（有紅有黑）

　　紅色的數字是我們國家的法定節假日，黑色的數字代表我們上幼兒園的日子。

　　每個月里第一排數字表示的是星期，從星期日開始一個星期有7天，一個月里有4個星期。

　　6、學習查看日歷，豐富生活經驗。

　　（1）找出自己和爸爸媽媽的生日日期，并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹尋找生日日期的方法。

　　（2）分別在日歷上找出元旦、“三八”婦女節，“五一”國際勞動節，“六一”兒童節，“十一”國慶節等節日的具體位置，并搶答是星期幾，答對的給予獎勵。

　　（3）讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。

　　提問交流：今天是幾月幾號？明天又是幾月幾號？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應該過好每一天。

科學教案7

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對摩擦起電的興趣，了解關于靜電的簡單知識

　　2、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　幼兒每組放兩個小筐，一個筐內裝有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套、手帕。

　　活動過程：

　　一、擦一擦、吸一吸

　　1、今天，看看老師給小朋友帶來了什么？

　　（向幼兒介紹放有各種材料的小筐內的物品）我們一起來玩一玩（幼兒操作、自由探索）

　　2、根據幼兒在操作中的發現，引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來（幼兒有目的的操作、探索）

　　3、提問：請小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來，你是怎么做的？（請幾名幼兒演示并講解自己的做法，再讓大家都試一試）

　　4、為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑？（幼兒思考、討論）告訴幼兒：兩個物體在一起摩擦會產生靜電，叫做"摩擦起電"。塑料尺、塑料筆和綢布摩擦產生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產生靜電。

　　5、請小朋友再試一試，塑料筆和尺還可以和哪些別的東西摩擦產生靜電，吸起碎紙屑。讓幼兒探索發現：用絲綢、手帕、手套、衣服、頭發來摩擦塑料尺和筆都可以產生靜電，將紙屑吸起來。

　　6、小朋友仔細聽錄音：靜電的自述我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發現我了，科學家把這種現象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關了燈還能看到亮光，那也是我。現在你們認識我了吧。

　　二、總結。

　　原來是這樣，今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產生的，哪些東西容易產生靜電，還懂得了有關靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發現，去探索。老師在科學區里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續玩產生靜電的.游戲。

　　三、活動延伸：

　　在科學區里為幼兒準備大量有關玩靜電游戲的材料，除教學活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒繼續探索。

　　教學反思

　　這是一節非常有意義的課哦！孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進！讓自己下次會做的更好！

　　不足之處：

　　1、開始部分，我的語句組織的不太好，所以有的孩子沒聽清我的問題，所以一時孩子沒摸到頭腦，后來我是又經過引導后，孩子漸漸的明白，并能自覺操作了，方法也越來越新穎、有趣，很讓人欣慰！在語句方面以后要加油！

　　2、我可以將“小章魚”這一環節可以放到開始部分，這樣更能調動起孩子的激情；

　　3、碎紙屑我是準備了一個小方盒子，可是做完實驗后，弄的到處都是，以后在做實驗時我要先講清規則，讓孩子有意識些，這樣也不會弄那都是了；

　　4、如果我下次要講的話，我一定會準備的更充分些，讓孩子在不同的物品中去體驗摩擦起電的樂趣！加油！

　　本次上課的優點：

　　1、課堂氣氛比較活躍，能積極的配合老師的活動，整堂課還是比較輕松、活躍的；

　　2、每做一個活動都會有小結，孩子掌握的比較好的，課下后幼兒還能繼續探索摩擦起電的樂趣，讓我很開心！同時家長的反應也比較好！所以，我們以后還會多上這樣的實驗課，讓孩子在玩中學，在玩中學到更多的知識！

科學教案8

　　設計意圖：

　　這個時代是一個復制時代。從工廠里流水線上大批量的產品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……如何讓幼兒發現生活中無處不在的復制現象，并感受復制方法給人們帶來的便利呢？于是設計此活動，目的是讓幼兒初步了解各種復制現象，嘗試最簡單的復制方法。接下來，我們將利用家庭資源指導幼兒進一步探尋復制現象、填寫問卷調查表，并就幼兒調查和收集到的內容，投放在區域活動中體驗、操作和交流。

　　活動目標:

　　1、初步了解各種復制的現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　2、嘗試簡單的復制方法，萌發愛科學的'情感。

　　活動準備：

　　1、課件《有趣的復制》，投影儀、電腦

　　2、操作材料（分兩次投放）

　　活動過程：

　　一、出示獎牌范例，提出任務要求。

　　師：小朋友，幼兒園新年運動會就要到來了！今天，陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準備工作。

　　提出要求：

　　1、在指定時間內加工出許多和這個大小一樣、圓圓的獎牌。

　　2、給五分鐘時間，時間一到就停止操作，數一數然后貼在展示板1上，坐回座位。

　　幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時間內完成任務。

　　二、對比、分析作品，引發對復制現象的關注。

　　集體提問：你做了幾個？引導幼兒對比，說出獎牌的制作情況。小結：這些獎牌形狀大小各不相同。

　　討論：要是把這些獎牌獎給小朋友，他們會喜歡嗎？有沒有辦法作出一模一樣的獎牌？生活中是不是有許多一模一樣的東西 ？你們在哪兒見過？

　　三、觀看工廠車間制作的錄像，了解復制現象。

　　提問：剛才工人生產產品的時候快不快啊？他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西？

　　小結：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機器、模具很快的做出了許多一模一樣東西的，這種方法就叫做復制。

　　四、嘗試運用簡單的復制方法再次制作獎牌，體驗復制帶來的便利。

　　師：我們可不可以也用復制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎牌呢？ 老師同樣給你們五分鐘時間，看這次做得是不是比上一次更快更好。

科學教案9

　　活動目標

　　1、引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特征，并用語言表達其發現。

　　2、培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。

　　活動準備?凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　活動過程

　　一、第一次嘗試：玩透鏡

　　1.教師：小朋友，教師為家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，

　　你們發現了什么?

　　2.幼兒操作嘗試。

　　3.引導幼兒討論：

　　剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

　　4.得出結論：不一樣，有的放，有的縮小。

　　二、第二次嘗試：

　　引導幼兒發現：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1.教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?

　　哪種鏡片看東西會變小?哪種變?請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

　　2.幼兒嘗試操作，發現不同的.原因。

　　3.引導幼兒討論。

　　(1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)

　　教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學說)

　　(2)哪種鏡片看東西會變?(邊上薄中厚的鏡片看東西變)

　　教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

　　(3)得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

　　三、第三次嘗試：

　　1.教師：小朋友真了不起，發現了這么多奧秘。老師還給家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?

　　2.請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

　　3.引導幼兒討論：

　　這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

　　4.得出結論：

　　這兩面鏡子勝人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，

　　而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

　　5.教師小結：

　　今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?

　　(望遠鏡、放鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。

　　6.幼兒自由地玩望遠鏡、放鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

科學教案10

　　活動目標

　　1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不一樣滋味。

　　2、能大膽地在團體面前交流自我的經驗，體驗與同伴分享的歡樂。

　　活動準備

　　1、水果及它們制成的.水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；

　　2、幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。

　　活動過程

　　一、情感導入

　　1、幻燈片一（放鞭炮）

　　（1）聽聽是什么聲音

　　（2）什么時候要放鞭炮

　　（3）要過新年了，家家戶戶都要準備好吃的東西招待客人，你們想準備些什么呢

　　2、小結：新年里我們會準備許多好吃的東西，那今日我們一齊到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。

　　二、觀察討論

　　1、幻燈片二（一盤水果）

　　（1）你們看到了哪些水果

　　（2）你最喜歡吃什么水果，為什么

　　（3）小結：水果的營養真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。

　　（4）這么新鮮的水果吃不完怎樣辦，過兩天就壞掉了，聰明的叔叔阿姨們想了一個好辦法，明白是什么嗎

　　2、幻燈片三（葡萄干）

　　（1）你們認識它嗎它是什么水果變成的

　　（2）小結：原先叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。

　　（3）你們明白還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎

　　3、出示水果盆，配對活動

　　（1）今日教師也為你們準備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，

　　猜猜它們是由哪種水果變成的（5—6名幼兒回答）

　　（2）有沒有你不認識的水果干

　　（3）團體驗證：有異意的水果，能夠請幼兒自我驗證，也能夠由家長或教師給予驗證。

　　（4）小結：原先水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。

　　活動延伸

　　《新年好》音樂響起

　　今日我們認識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一起來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話多謝爸爸媽媽對我們的關心。

科學教案11

　　活動目標：

　　1。通過實驗，探索適合往小口容器運水的工具，體驗實驗的樂趣。

　　2。能運用簡單的記錄方法記錄自己的猜想和實驗的結果。

　　3。樂意在集體面前大膽表述自己的實驗過程和結果。樂意創造性地解決問題，體驗成功的喜悅。

　　活動重點：

　　幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。

　　活動難點：

　　讓幼兒在操作中感知水的特性。

　　活動準備：

　　水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

　　活動過程：

　　1。導入激趣：請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。

　　（事先錄好的水聲）

　　師：這是什么聲音？

　　幼兒：水聲

　　師：對，是水媽媽。

　　2。自由選擇材料，幫水寶寶搬家。

　　（1）師：今天水媽媽要請小朋友幫忙運水，請你們把水從一個盆子運到另一個盆子里，你們想幫忙嗎？那應該用什么方法運水呢？（請幼兒自由說）

　　（2）咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？（觀察教師在前面準備的工具）師：你看到了什么工具？你用什么工具？

　　（3）教師提出要求，幼兒分組運水。

　　老師給你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：

　　①是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；

　　②是不能將水寶寶弄到衣服上；

　　③是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現在我們6人一組開始行動吧！

　　（4）幼兒分享經驗。

　　請你說一說你是用什么工具來運水的？（重點請幼兒講海綿、針管等是怎樣運水的）。—在前面演示出示漏斗，它能運水嗎？為什么？你有什么辦法讓它也能運水？

　　3。幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運水。

　　（1）教師再添加有漏洞的`工具，請幼兒探索如何用這些工具運水。

　　（2）幼兒分享經驗，你是用什么方法運水的？

　　（3）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。

　　4。導入謎語，讓幼兒知道誰的性質和作用。

　　師：小朋友們我們現在來猜個謎語好不好？

　　幼：好。

　　師：小朋友們聽好咯。雙手抓不住，用嘴封不住。煮飯和洗衣，都要請它來。（謎底：水）有那位小朋友能告訴老師謎底是什么？

　　幼：是水。

　　師：小朋友們，通過我們所做的游戲和剛剛的那個謎語我們一起來討論一下這些工具為什么不能盛水的？

　　教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運水，但如果動腦筋，也是有辦法的。

　　5。了解水的用途，教育幼兒要節約用水。

　　水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什么用處呢？（澆花、做飯、洗車）

　　延伸活動：

　　使用過的水可以干什么？不能浪費，所以我們將用過的水澆花。活動結束后，將用過的水到開心農場澆花。

科學教案12

　　活動目標：

　　1、了解生活中經常接觸到的工具，感知工具與人們的關系。

　　2、學習正確使用一些常見的工具。

　　活動準備：

　　1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的刷子等。

　　2、將幼兒將帶來的'工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。

　　活動過程：

　　1、說說工具與人們的關系。

　　2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。

　　3、幼兒分組活動，練習使用各種工具。

　　（1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的碎屑倒在盒子里。

　　（2）練習刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。

　　（3）練習擰螺母。

　　（4）學習使用小榔頭進行木工小制作。敲的時候注意不要傷到手。

　　（5）用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。

　　（6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。

　　活動結束：

　　觀察幼兒的情況，予以幫助指導，注意安全。

科學教案13

　　設計意圖：

　　《新綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢？根據大班幼兒的年齡特點以及學習特點，我設計了《頂紙板》這一科學活動。《頂紙板》活動共分為三個課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系，本節活動是第一課時。

　　活動名稱：科學《頂紙板》

　　（一）（物質與特質）

　　活動目標：

　　1、對探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　3、提高手眼協調的能力。

　　活動重點：

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點，

　　活動難點：

　　幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：引導幼兒看雜技頂碗

　　2、物質準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻

　　活動過程：

　　1、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發幼兒嘗試欲望。

　　引導語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

　　師：表演結束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

　　2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

　　引導語：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

　　（1）提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？

　　（2）教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導語：老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

　　（4）結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。

　　引導語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂的？吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來？其他的點能將它頂起來嗎？

　　（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

　　3、遷移經驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個能被頂起來的中心點。

　　（1）、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

　　引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

　　（2）、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂到那個點上試一試驗證一下你做的`標記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

　　（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

　　（4）、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？

　　（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經驗。

　　4、出示不規則的圖形，提出問題，引發拓展活動。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動：

　　在科學區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。

科學教案14

　　活動名稱：成長的煩惱

　　活動目標：

　　1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。

　　2、嘗試著讓幼兒關注自己的情感，形成快樂、積極的生活態度。

　　活動準備：

　　（1）前期經驗準備：了解煩惱的含義；

　　（2）幼兒繪畫：我的煩惱；

　　（3）PPT課件。

　　關鍵點：愿意想辦法解決自己的煩惱。

　　活動過程： 一、故事導入，引發討論

　　1、觀看PPT《你是我的`朋友嗎？》

　　2、提問：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會怎樣呢？

　　（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？

　　3、：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。

　　二、交流煩惱，分享討論

　　1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。

　　2、：有的小朋友遇到的是學習上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

　　三、提出問題，經驗遷移

　　1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉移注意，忘記煩惱，快樂地面對現在的生活。）

　　2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。

科學教案15

　　活動目標

　　1.激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

　　2.引導幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。

　　3.培養幼兒的語言表達能力。

　　重點：培養幼兒的語言表達能力。

　　難點：不同的動物喜歡持不同的食物。

　　活動準備：

　　動物圖片20多種，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。

　　活動過程

　　1.設置懸念，引起興趣

　　師：小朋友斗喜歡去動物園，現在動物園來了新朋友。

　　聽：旺---旺—旺誰來動物園啦？鼓勵幼兒說完整的話------小狗來動物園啦。

　　看：（師表演動作）誰來動物園啦？鼓勵幼兒說出小猴來動物園啦。

　　猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。

　　評析：通過聽聲音、看動作、猜謎語把小動物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動物引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實物讓幼兒很快找到了說話的感覺，為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的基礎。

　　2.找朋友，感知發現

　　（1）：認識食物

　　師：飼養員叔叔給動物準備了好多吃的。

　　出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓勵幼兒說出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說出這是什么

　　評析：通過說這些食物，可以豐富幼兒的語言，還可以在幼兒之間做一個示范，幼兒之間互相學習。

　　（2）動手操作，把食物送給自己喜歡的小動物

　　師： 你把什么送給誰？

　　另師：謝謝你把嫩嫩的小草送給我。引導幼兒說出不客氣

　　同樣的方法把食物送給其他小動物，老師可以扮作小動物說謝謝，幼兒可以扮作小動物說謝謝，也可集體說不客氣。

　　評析：本環節設計了教師示范、幼兒師范、師幼之間的互動，多種形式讓幼兒說出完整的話，用不同的詞語表達同一內容，學會交往中使用禮貌語言，對發展幼兒的語言有很大的促進作用。

　　（3）介紹朋友，進一步感知

　　師：你的朋友是誰，他喜歡吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導幼兒用多種形式說。

　　師：誰還能說得更好？

　　語言能力實在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的.關鍵師創設一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境，通過師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動物吃什么又發展了語言。

　　3： 組織討論，擴散思維

　　師：動物園里還有那些小動物，它們吃什么？和你最近的小朋友討論一下 。 指名幼兒回答。

　　師：你是怎樣知道的？

　　師結：了解動物吃什么可以聽別人說，可以看書，可以看電視，還可以自己觀察，有很多方法。

　　師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才能知道？讓幼兒多說。

　　師：現在把你喜歡的小動物請回來，告訴大家它吃什么？

　　評析：通過討論，了解熟悉的動物吃什么，教師的引導，讓幼兒知道探索動物食物奧秘的方法，從而激發了幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

　　4：動物分類，提升經驗

　　師：動物園來了這么多新朋友，咱們小朋友給它們開個慶祝會，看看你的朋友應該坐幾號餐桌，為什么？

　　出示三張餐桌圖畫，先讓一位能力強的小朋友放 說一說為什么？然后讓每位幼兒都把自己的動物放到餐桌上并說一說。

　　教師邊總結邊提問1號餐桌上的小動物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動物，2號餐桌上的小動物吃肉 我們叫它什么（肉食動物），鼓勵說的好得小朋友，誰能給三號餐桌上的小動物起個名字？教師提示三號餐桌上的小動物既吃植物又吃肉（雜食動物）。

　　評析：給動物分類即是對原有經驗的再現又是對新知識的提升，語言能力更是得到提高，因為句子越來越長，內容越來越多越來越豐富。

　　5：活動延伸

　　今天我們知道了許多小動物吃什么，可動物非常多要想知道更多的動物吃什么，就需要小朋友想辦法，咱們要看誰發現的多誰知道得多，告訴小朋友們。

　　評析：本活動把訓練幼兒的語言貫穿始終，幼兒的語言得到扎實的訓練，句子有短到長，內容有少到多，教師提問簡潔明了。在培養探索動物奧秘興趣上也給與一定方法和指導，幼兒易產生了興趣。

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