【熱門】科學(xué)教案匯編七篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)于托班的幼兒來說，認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)了紅色和綠色。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)紅色、綠色。

　　2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話活動(dòng)引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣)二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?我們的球?qū)殞氁灿屑摇！背鍪痉孔印?/p>

　　師：“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募遥�綠色房子是綠球?qū)殞毜募遥�我們一起送球�(qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰的家?綠房子是誰的家?

　　三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請(qǐng)幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì)變顏色哦!

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧!

　　五、活動(dòng)延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧!

科學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用玩具引導(dǎo)孩子科學(xué)地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學(xué)習(xí)方法，它能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望，并能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。本活動(dòng)通過兩次實(shí)驗(yàn)，不僅使幼兒了解打氣筒的構(gòu)造及作用，而且更還使幼兒樹立了“用事實(shí)說話”的科學(xué)探究精神。

　　活動(dòng)目的：

　　1、在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣筒的構(gòu)造及其作用。

　　2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個(gè)。

　　2、記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。

　　2、 幼兒預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、討論。

　　1)教師提問：打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的口子，打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢？

　　2)幼兒預(yù)測，并記錄預(yù)測結(jié)果。

　　3)幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4)師幼共同探討實(shí)現(xiàn)結(jié)果：打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢？你猜對(duì)了嗎？（出氣孔）

　　3、 教師再次提出問題，幼兒預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、討論。

　　1)教師提問：另外這個(gè)口子有什么用呢？假如我們把這個(gè)口子堵起來，打氣筒打起氣來會(huì)怎么樣呢？

　　2)幼兒預(yù)測。

　　3)幼兒實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

　　4)師幼共同探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這個(gè)口子堵起來行嗎？為什么不能把它堵起來？（進(jìn)氣孔）

　　4、幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。

　　5、 師幼共同收拾活動(dòng)場地。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)的過程；經(jīng)歷利用測量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)幾種常見的植物散播種子的方式；認(rèn)識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

　　3、在觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、植物與人類等知識(shí)的直接認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。 教學(xué)難點(diǎn)：測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、選擇一些常見的植物果實(shí)和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

　　2、在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹接近。（可以根據(jù)自己學(xué)校的植物進(jìn)行代替栗子樹。）

　　3、蒲公英飛行距離的測量記錄紙（表格由學(xué)生自己設(shè)計(jì)）。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、一株油菜大約能產(chǎn)生多少粒種子？

　　2、模擬實(shí)驗(yàn)：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

　　二、探究過程

　　1、觀察油菜散播種子的方式 討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？ 觀察油菜的果實(shí)。 請(qǐng)你推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？ 你有什么方法來驗(yàn)證你的推測？ 匯報(bào)驗(yàn)證推測的方法。

　　2、測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離 觀察栗子樹的圖片，認(rèn)識(shí)栗子的果實(shí)。 栗子成熟了，從高高的樹上掉落下來，你估計(jì)會(huì)掉到什么地方？ 你能想出一個(gè)在我們課堂上進(jìn)行驗(yàn)證的方法嗎？ 到校園里分組進(jìn)行測量。 測量提示：負(fù)責(zé)拋落栗子的同學(xué)不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測量的起點(diǎn)應(yīng)該是栗子的垂直落點(diǎn)。 匯報(bào)測量結(jié)果：跳得最遠(yuǎn)的是多少距離？在測量過程中你還有什么 新的發(fā)現(xiàn)？怎樣的栗子跳、滾得最遠(yuǎn)？ 得出結(jié)論。

　　3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子 用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測。 分組設(shè)計(jì)記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。

　　4、收集有關(guān)植物散播種子的資料 你還知道哪些植物散播種子的方式？ 你是怎么知道的？

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料，分類整理成冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2.5 把種子散播到遠(yuǎn)處

　　1、觀察油菜散播種子的方式

　　2、測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離

　　3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

　　4、收集有關(guān)植物散播種子的資料

科學(xué)教案 篇4

　　運(yùn)動(dòng)著的世界

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。

　　2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

　　3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

　　4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

　　教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料

　　教學(xué)過程:

　　1、導(dǎo)入新課

　　播放運(yùn)動(dòng)錄像

　　談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的`世界》。(板書課題)

　　評(píng)：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

　　在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

　　學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

　　評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

　　你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

　　學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來。

　　你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

　　評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

　　教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計(jì)的資料卡片最好！

　　學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

　　請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

　　評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

　　3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　課后小記:

　　有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)思路

　　本課根據(jù)美國FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者頭腦中概念的形成過程也是非常值得研究和探討的。基于FOSS 教材的中心理念，針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

　　中高年級(jí)學(xué)生對(duì)于骨骼雖然具有一些初步的了解，但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段，教師以學(xué)生最常見的拼圖游戲作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門，為后面的學(xué)生活動(dòng)打下基礎(chǔ)。接著，教師提出人的骨骼是由206塊骨組成，讓學(xué)生分組數(shù)一數(shù)，看看能數(shù)出多少，并把可能漏數(shù)的部位寫在記錄單上。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受到身體內(nèi)骨的存在及其位置和大致形狀，便于后面拼接骨骼的活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。

　　在新授部分教學(xué)中，教師提供給學(xué)生相應(yīng)的骨骼拼圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)在不參考任何資料的基礎(chǔ)上拼接人體骨骼圖片，以此展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)骨骼的已有認(rèn)識(shí)和了解。進(jìn)而，發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片，讓學(xué)生對(duì)自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在拼接過程中所產(chǎn)生的問題，并由學(xué)生自己進(jìn)行修正，加深了學(xué)生對(duì)于骨骼結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)生展示拼接成果過程中，適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱教給他們，幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過前面一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者頭腦中能夠構(gòu)建出人體骨骼的初步模型，體現(xiàn)了動(dòng)手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動(dòng)，學(xué)生頭腦中能夠大致呈現(xiàn)出骨骼的完整輪廓，以及各個(gè)相連接的骨的樣子，借助經(jīng)驗(yàn)記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)于自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢，使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊，并不是遙不可及的。緊接著，以學(xué)生拼圖為基礎(chǔ)，讓學(xué)生再來數(shù)一數(shù)剛才沒有數(shù)清的部位，這樣能夠發(fā)現(xiàn)“數(shù)骨”活動(dòng)中一些漏數(shù)的部位，并能夠進(jìn)一步對(duì)照?qǐng)D片加深認(rèn)識(shí)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)拓展，其主要目的是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人與馬的骨骼圖片，從中發(fā)現(xiàn)人與動(dòng)物骨骼的異同，初步滲透動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的大教學(xué)觀。

　　二、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師談話：誰能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動(dòng)物拼圖。思考：怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。

　　2、投影展示人體的骨圖片

　　提問：我們要完成的拼圖游戲中，要拼接的整體是什么？——板書：骨骼（教師講解骨與骨骼的區(qū)別）

　　3、分組活動(dòng)：用手感覺身體的骨，數(shù)一數(shù)，看看你能數(shù)出多少塊骨？思考：數(shù)不清楚的原因是什么？

　　二、新授

　　1、學(xué)生活動(dòng)：在不參考任何圖片的基礎(chǔ)上，根據(jù)你對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)，試著把骨骼圖片拼完整。

　　（１）學(xué)生第一次拼圖活動(dòng)（限制活動(dòng)時(shí)間9分鐘）。

　　（２）展示學(xué)生拼接成果，教師提問：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問題？

　　（３）學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考，參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話：在修改過程中，認(rèn)真思考：通過兩次拼圖活動(dòng)，你有什么收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了什么新問題？

　　（１）學(xué)生第二次拼圖活動(dòng)（限時(shí)5分鐘）。

　　（２）學(xué)生展示拼接成果，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或體會(huì)。

　　（３） 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　3、電腦課件認(rèn)識(shí)人體比較重要的骨名稱——頭骨（顱骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨

　　三、綜合活動(dòng)：

　　1、根據(jù)我們通過學(xué)習(xí)所掌握的骨骼相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，各組剛才漏數(shù)的部位，看看這次能夠數(shù)出多少塊骨？并補(bǔ)充在記錄單上。

　　2、如果還是不能把骨都數(shù)清楚，思考：是什么原因造成的，怎樣才能數(shù)清楚？

　　四、拓展延伸（根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排調(diào)整）

　　1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考：人與馬的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？

　　2、學(xué)生分組討論，回答。（通過學(xué)生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨）

　　3、課堂延伸：為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別？

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

　　2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。

　　3.能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

　　4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　不同的土壤對(duì)植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。

　　2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

　　3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

　　4.歸納小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。

　　1.提出問題，交代活動(dòng)的任務(wù)。

　　2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。

　　3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

　　4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測，豆苗在哪種土中長得好。

　　2.讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

　　3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。

　　1.提出調(diào)查的要求。

　　2.學(xué)生提出不明白的地方。

科學(xué)教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

　　2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。

　　3、能通過研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。

　　4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

　　難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。

　　第一課時(shí)：完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

　　1、讓學(xué)生展開討論。

　　2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

　　4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

　　5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

　　（1） 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

　　（2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

　　（3） 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　（4） 歸納小結(jié)。

　　6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。

　　7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　1、小苗的誕生

　　適當(dāng)?shù)乃��?/p>

　　適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

　　陽光

　　2、 土壤與植物的生長

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

　　2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保

　　水能力。

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