實用的科學教案模板合集7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的科學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經歷不斷改進觀察方法的過程。

　　2、在對各種果實和種子的觀察研究、統計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態度，在課后有繼續探究的興趣。

　　3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數量也不同。

　　4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。

　　教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。

　　教學難點：了解豌豆莢里的種子數。

　　教學準備：

　　1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

　　2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數”統計表。

　　3、實物投影儀。

　　教學過程

　　一、引入

　　出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

　　二、探究過程

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

　　提出按從外到內的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。

　　按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。

　　能全面描述比較后的發現。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

　　2、觀察比較更多的果實與種子。

　　其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

　　蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。

　　進行分組或個人的觀察比較活動。

　　描述所觀察到的果實與種子的特點：

　　（1）果實的共同點是什么？

　　（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

　　（3）種子的數量相同嗎？

　　種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎？為什么？

　　3、豌豆莢里的種子數。

　　不同植物的果實種子數量不同，那么相同植物的果實種子數量相同嗎？

　　猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？

　　能用什么方法來驗證呢？

　　確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫。

　　個人、小組統計記錄。

　　說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？

　　全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數，會非常有趣）。

　　根據統計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量？

　　人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規律嗎？

　　為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律，與自然界有關系嗎？

　　三、小結

　　板書設計：

　　2.4 豌豆莢里的豌豆

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

　　2、觀察比較更多的果實與種子。

　　3、豌豆莢里的種子數。

　　教學后記：

科學教案 篇2

　　目標：

　　1、使幼兒懂得保護牙齒的重要性

　　2、教幼兒學習掌握正確刷牙的方法，養成早晚刷牙的好習慣。

　　經驗準備：聽過故事〈小熊拔牙〉，根據已有生活經驗大膽、合理的進行講述。

　　材料準備：

　　1。小熊頭飾一個，并請一位老師扮演小熊。

　　2．牙齒模型、牙膏、杯子、鏡子、每人各一個，牙刷每人兩把。

　　3．老師：抹上黑芝麻糊的牙齒模型兩個，牙刷兩把、牙膏和水杯各一個。

　　4．錄音機、磁帶、音樂〈刷牙歌〉

　　過程：

　　一． 老師：“你們聽過“小熊拔牙”的故事嗎？今天老師為你們請來了可愛的小熊。（小熊出場，和幼兒打招呼并坐在幼兒中間。

　　二． 引導幼兒討論，不保護牙齒的害處。

　　1．提問：小朋友你們知道小熊的牙齒為什么被拔掉？不保護牙齒有哪些壞處？

　　2．幼兒自由討論交流大膽表達自己的見解。

　　3．請小朋友用小鏡子照一照自己的牙齒，看看自己是不是也有壞牙齒，是什么樣子的？（如果沒有壞牙齒，談談是怎樣保護的）

　　4．老師對幼兒的見解給予肯定并小結。

　　三．1．小熊說：我現在知道要保護自己的牙齒，不亂吃零食，每天早上、睡前堅持刷牙，牙齒就會很健康，可是我不會刷牙怎麼辦？請小朋友快來幫幫我。

　　2．老師和小熊一起走到幼兒中間參加討論：正確刷牙的方法。

　　提問：

　　（1） 刷牙時先要做什麼？

　　（2） 牙膏應擠多少？

　　（3） 你平時是怎樣刷牙的？（幼兒有可能會出現橫著刷，也可能出現豎著刷，老師引導幼兒做一個小試驗）

　　（4） 老師做實驗：咱兩個牙齒模型上分別粘滿黑芝麻糊，在分別用橫刷和豎刷的方法刷牙，請小朋友得出結論那種方法最好。

　　（5） 刷牙時還要注意哪些問題？刷牙會牙刷應該怎樣擺放？

　　3.老師總結并和幼兒一起利用牙齒模型練習正確的刷牙方法。

　　四.幼兒聽著《刷牙歌》自己練習刷牙，教師巡回指導刷牙方法。

　　五．結束：剛才大家都刷過牙齒了，小熊要檢查一下你們的牙齒干不干凈和你們牙刷擺放的對不對。

　　設計思路：幼兒對牙齒已有了初步的了解，根據我園夜托班老師及家長的反映，大多數孩子不喜歡刷牙，即使刷也很隨意。缺乏保護牙齒的意識，不能很好的掌握刷牙的正確方法，我想通過此次活動讓幼兒知道保護牙齒的重要性，以及掌握正確的刷牙方法。

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1．復習上期已學主要內容。

　　2．本學期的相關要求。

　　3．激發學生學習科學的興趣。

　　教學準備

　　1．上期期末測試試卷。

　　2．課件：神秘的月球。

　　教學過程

　　1．新學期的問候

　　2．對轉入的新生的關注

　　3．對學生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

　　4．復習上期已學主要內容。

　　教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

　　5．學生自由翻閱新書。

　　6．簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

　　7．播放課件：神秘的月球，激發學生學習科學的興趣。

　　第1單元 生物與環境

　　1.一棵“頑強”的小樹

　　第一課時

　　編寫時間 9月3日 執行時間9月 日 總序第（ 1 ）個教案

　　教學目標

　　1.能夠對觀察到的自然現象（或所提供的事實）進行猜想。

　　2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

　　情感 態度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學知識

　　了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學 技術 社會 環境(STSE)

　　意識到環境對生物的影響。

　　教學準備

　　菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養皿、大小質地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

　　將引入部分提供的圖片制成課件。

　　一．教學導入：

　　1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的變化？

　　2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子？

　　3. 猜想假設：傾倒的小樹發生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學生猜想：根總是向下生長嗎？

　　根總朝著有水的地方生長嗎？

　　植物的莖、葉總朝著光生長嗎？

　　……

　　4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動 根總是向下生長嗎

　　1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？

　　2．組內討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？

　　3．匯報、交流設計的方案，教師引導學生看教材第3頁，了解實驗設計范例，完善實驗設計。

　　4．學生動手組裝裝置。

　　5．布置任務：經常在杯內的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎

　　1．擺出問題。

　　2．組內討論，設計實驗方案。

　　3．匯報、交流、完善。

　　4．組裝實驗裝置。

　　5．布置任務：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎

　　1．學生設計方案。

　　2．匯報、交流、完善方案。

　　3．保護盆栽植物，堅持研究。

　　（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）

　　第二課時

　　編寫時間9月6日 執行時間9月 日 總序第（ 2 ）個教案

　　教學目標

　　1.能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

　　情感 態度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學知識

　　了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學 技術 社會 環境(STSE)

　　意識到環境對生物的影響。

　　教學準備

　　觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關自然界植物的向性運動。

　　一．教學導入：

　　上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。

　　二．交流各組裝置所觀察到的情況

　　1．各小組出示實驗記錄。

　　2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。

　　3．各小組出示各自的裝置。

　　4．各小組歸納各自的結論，要求：思維嚴密、條理性強。

　　三．活動 自然界中的植物

　　1．出示課件：有關自然界植物的向性運動。

　　2．提問：從課件中你看到了一些什么現象？

　　3．學生匯報。

　　4．思考：這些現象說明了什么？

　　5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關向性運動的現象畫下來、記下來或者拍下來。

科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　各種各樣的罐子在小區、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發展呢？由此，產生了此活動。

　　目標：

　　1、知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

　　2、自然地講述探索結果。

　　3、對聽辨聲音感興趣。

　　重點：知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

　　難點：自然講述探索結果。

　　經驗準備：會開啟八寶粥罐子。

　　物質準備：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2個（貼有米和珠子標記）。

　　【活動過程】

　　一、幼兒第一次操作探索：我發現了什么？（3分鐘）

　　⒈幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。

　　師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發現？”

　　⒉與同伴分享：你發現了什么？

　　二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）

　　⒈幼兒第二次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？

　　⒉學習聽辨二種聲音。

　　（1）為什么會發出聲音？

　　（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？

　　（3）誰和他的聲音是一樣的？

　　（4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）

　　小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發出的聲音就不一樣了。

　　⒊歸類擺放

　　⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；

　　⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

　　⒋幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，進一步鞏固對二種聲音的'認識。

　　師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。

　　（1） 要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

　　（2） 分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

　　三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）

　　再去找找，罐子裝了其他材料會發出什么聲音？

　　反思：

　　值得肯定的地方：

　　1。幼兒對活動關注度高，始終樂于探索，興趣盎然。

　　2。活動目標符合本班幼兒實際能力。

　　3。教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。

　　4。教師能夠根據本次活動實際發展，及時、靈活調整活動環節。

　　存在不足及調整措施：

　　1。幼兒在第一次探索操作環節，出現拿著罐子敲桌子現象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。

　　2。第一環節，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉移，去地上撿米，導致一些混亂。

　　3。幼兒按標記歸類擺放環節，教師發現了一名幼兒擺錯位置，提出質疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發現了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。

科學教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、科學知識

　　（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。

　　（2）知道月相有每月經過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規律。

　　（3）了解月相變化的成因。

　　2、科學探究

　　（1）能持續觀察、記錄一段時間內月相，找出月相變化的規律。

　　（2）能依據模擬實驗的現象推理、分析并得出月相變化的成因。

　　3、科學態度

　　具有長期堅持觀察的學習精神。

　　二、教學重難點

　　知道有不同的月相，堅持持續觀察、記錄一段時間內的月相，了解月相變化的規律及成因。

　　三、教學準備

　　課件、月相變化動態gif、乒乓球、手電筒

　　四、教學過程

　　1、情境導入

　　生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”

　　產生問題：對于學生來說月相是很常見的自然現象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”

　　驅動任務：什么時候月亮沒有月光呢？

　　活動1：月有圓缺變化

　　教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子啊？

　　學生經過交流，他們會發現月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態的稱呼，并通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

　　在認識月相的基礎上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導學生思考月相是如何變化的。

　　活動2：月相變化有規律

　　月相是有變化的，經常在農歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發現月相變化的規律了嗎？

　　學生在觀察和分析的基礎上能發現，月相呈現“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應驅動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

　　活動3：月相變化成因

　　月相有規律的變化是如何形成的呢？下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！

　　用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

　　以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

　　結論：綜合模擬實驗的現象，發現由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內發生有規律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發生有規律的變化，從而產生月相變化。

　　五：課堂小結及交流分享

　　同學們小結出本節課了解的內容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知道滑輪在我們的現實生活中能產生的具大作用。

　　2、知道滑輪在生活中是如何產生作用的，并認識共工作的原理。

　　3、學會開動腦筋利用學到的知識去解決生活中的些小問題。

　　教學重點：知道定、動滑輪是如何工作的。

　　教這難點：認識其工作的原理。

　　教學用具：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、解決問題

　　1、滑輪組的作用。觀察結構圖P12

　　2、實驗探討滑輪的作用。

　　（1） 試用一個定滑輪和一下動滑輪組成的滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想（結合圖）

　　（2） 增加滑輪的數量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？

　　（3） 學生分組實驗

　　實驗要求：

　　1、明確分工。

　　2、擬定實驗計劃交老師檢查后實行。

　　3、進行實驗并作好實驗記錄。

　　三、游戲體驗。

　　小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P13并將游戲結果用表格作好記錄。

　　四、說出自己的發現

　　學生自由表述自己的發現并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

科學教案 篇7

　　教材分析

　　1． 知識目標：通過實驗操作活動，使學生認識熱是如何傳遞的。

　　2能力目標：通過實驗的設計、操作和研討等活動，初步培養學生根據科學程序進行探究的能力和利用熱傳導的知識解決實際問題的能力。

　　學情分析

　　《科學課程標準》中提出了“科學學習要讓學生成為學習的主體，以探究為核心，促進學生科學素養的形成與發展”這一基本理念，對科學探究提出了具體的內容標準。教學中，應從日常生活中的現象提出問題，大膽進行猜想，鼓勵學生設計多種實驗方案，選擇有針對性的實驗進行研究，注重培養學生的創新精神。如何促進孩子科學能力的提高是現階段科學教學的一個難點問題。設計實驗能力是科學能力的重要組成部分，設計實驗主要包括了：材料選擇、模型設計、結果呈現、評價交流等內容。可以說：一個好的實驗設計是學生科學素養高低的具體體現；是學生素質得以發展的基本需求，它關系到學生科學素養的提高

　　教學目標

　　通過設疑、探究、研討、運用等活動，激發學生探索“熱傳導”現象的興趣，培養學生仔細觀察、積極探究、求實、創新的科學品質。

　　教學重點和難點

　　生實驗是小學科學課的重要形式，它不僅為學生主動學習創造了條件，而且實驗本身就能很好的展示知識發生、形成的過程。為了讓學生在課堂活動中學習怎樣去設計觀察實驗活動及認識熱的傳導這兩個主要教學任務。我把這節課的設計為導入、基本活動、擴展活動三個部分，也是逐步推進的三個層次。所以在導入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會不會熱？我燒的是這邊紅的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個問題學生根據已有的認知水平，馬上可以說出會熱。并解釋出原因。這是一個讓學生自己嘗試解釋的層面。

【科學教案】相關文章：

科學教案04-06

科學教案：蝸牛09-11

春天科學教案03-09

科學教案范文04-06

科學教案《賽車》04-07

有關科學教案06-12

身邊的科學教案07-13

關于科學教案07-27

關于科學教案07-24

走進科學教案12-08