【實用】科學教案模板合集5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的科學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　教學評價：

　　本節(jié)課讓學生通過猜測、動手和親身經歷來研究身邊的科學，然后把學習到的科學知識拿到日常生活實際中尋找例子。整個過程順暢、自然，培養(yǎng)了學生的探究能力，提高了他們的科學素養(yǎng)。

　　第十三課：樂聲與噪聲

　　標準內容

　　能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

　　教學目標

　　1．能區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響

　　2．通過觀察，知道防治噪聲的常用方法

　　3．會用不同的材料做隔音效果的對比實驗

　　4．懂得減少噪聲，應從我做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　設計意圖

　　第13課“樂音與噪聲”是“振動與聲音”這一單元的第三課。本課是在學習了“聲音的產生”和“聲音傳播”基礎上，認識樂音與噪聲，認識樂音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學生對聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別，引導學生用比較學習方式，不同探究樂音與噪聲的特點影響和防治。

　　本課是區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響。主要包括觀察，比較樂音和噪聲特點，知道不同聲音對人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。

　　在“樂音與噪聲”一課中，教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來引入，讓學生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標準。

　　教材一開始就打破了傳統(tǒng)的教法，沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別，而是以你喜歡什么聲音來讓學生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標準，教材以討論形式，引導學生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學生在交流時，培養(yǎng)其對事物的表達能力，并知道不同聲音會給人們帶來不同的影響。

　　活動2和活動3是在認識噪聲大防治的基礎上，學生通過觀察、調查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學生進行對比實驗，學會科學研究方法。

　　在教材的驅動頁中，借卡通人物提出一個平常而又包含科學道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導學生探究樂音和噪聲問題。

　　教學流程

　　討論——提問——實驗記錄——交流——運用。

　　重點難點

　　經歷討論、調查和記錄等的研究，區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。

　　教學準備

　　有關樂音和噪聲的音頻，相關的圖片和作隔音器用的各種材料等。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　導入 出示課本驅動頁的圖片。在森林里，大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時，波波想到一個問題：為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢？

　　問題 你能幫波波來解決這個問題？

　　目的 創(chuàng)設問題情景，引導學生探究樂音和噪聲的問題。

　　二、活動一：你喜歡什么聲音？

　　導入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說說自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說出原因。

　　引導 從學生回答中引出噪聲和樂音的概念。

　　媒體 播放“動物的鳴叫聲” 音頻。

　　討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲，舉出實例。

　　小結 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。

　　延伸 有沒有一些樂音在某些時候可以變成噪聲？

　　三、活動二：噪聲的防治

　　導入 我們知道，噪聲對人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？

　　引導 出示課本圖，說說圖中是怎樣防治噪聲？

　　討論 課前布置學生調查防治噪聲的常用方法，讓學生在小組中根據(jù)各自的調查記錄進行交流和討論。

　　匯報 小組匯報調查得來的各種防治噪聲的方法。

　　延伸 讓學生調查家庭或學校附近的防治噪聲的設施。

　　目的 培養(yǎng)學生的調查能力。

　　四、活動三：減少噪聲，從我做起

　　導入 在日常生活中，我們應該怎樣做才能減少噪聲？

　　討論 平時的噪聲來自哪里？我們應該怎樣減少這些噪聲？小組對課本圖進行討論。

　　目的 通過討論，讓學生認識到要自覺遵守和維護社會公德，培養(yǎng)學生討論與交流能力。

　　五、活動四：制作“隔音器”

　　導入 減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。

　　問題 不同材料隔音效果一樣嗎？

　　猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好？

　　討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點有關？

　　實驗 提供鬧鐘，讓學生利用各種材料制作隔音器。

　　做實驗時，應當控制材料的大小、厚度等條件一致。

　　目的 通過制作隔音器，讓學生進行比較實驗，培養(yǎng)學生進行實驗研究的能力。

　　六、小結

科學教案 篇2

　　活動目的：

　　1．通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。

　　2．通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。

　　3．通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力p思考力p動手能力以及平衡能力。

　　活動準備： 制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）p教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干p幾種帶瓶蓋的瓶子p起子p用瓶蓋鋪的路p小筐若干p課件相關磁帶。

　　活動過程： 一p每位幼兒手拿瓶蓋樂器用不同方法演奏中激發(fā)幼兒對活動興趣。

　　教師引題：

　　師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！

　　1．跟著教師按教師的口令打拍

　　2. 隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！

　　（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）

　　二p觀看課件了解不同瓶蓋的用途

　　（1）觀看水壺瓶蓋的用途師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣?（水壺里的水會變涼的p會進很多的灰塵的…）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。

　　（2）找出食醋瓶蓋的用途師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的…）(讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的.食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同.)小結:不蓋瓶蓋會跑味道,所以保存時必須要蓋好瓶蓋。

　　總結:我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水p瓶子里還會進灰塵p喝了這樣的水會得病p不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼p會使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。

　　三p幼兒操作中掌握起開瓶蓋的各種方法

　　師：小朋友們這里有很多不同的瓶子寶寶，它們都有不同的方法來起開瓶子的。讓我們一起來試一下它們都用什么方法來起瓶蓋呢？

　　（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）

　　~放藥瓶:手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶:手抓瓶蓋用力往上拔.

　　~啤酒瓶:用起子夾住瓶蓋往上起.

　　~飲料瓶:用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋.

　　小結:除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。

　　四p用瓶蓋鋪好的"瓶蓋路"上走路師：小朋友們看一看前面有很長的"瓶蓋路"，讓我們一起來走走吧！

　　（教師和幼兒在"瓶蓋路"上走動，比一比誰走的更穩(wěn)，更好。）

科學教案 篇3

　　一．教學目標：

　　1．過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　　（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2．知識與技能：

　　（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　　（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）體會科學技術的進步和發(fā)展。

　　（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。

　　二．教學準備：

　　學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　檢查學生帶來的紡織布料情況。

　　（二）自主學習：

　　1．認識纖維。

　　（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2．學生認識布料。

　　（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

　　（2）分組研究。

　　（3）小組匯報。

　　（4）同學分的對不對呢？

　　3．教師講解一些辨認的方法。

　　（1）講解用火燒的方法辨認布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

　　（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　　（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

　　（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

　　（5）師生共同討論得出結論。

　　（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

　　4．指導學生比較各種布料的不同點。

　　（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　　（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

　　5．研究布是怎樣織成的。

　　（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　　（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

　　（三）課后作業(yè)；

　　搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發(fā)展幼兒講述。

　　活動準備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

　　一個熟雞蛋一生雞蛋。

　　活動過程：

　　（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

　　1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

　　（二）幼兒動手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

　　（三）討論、擴展經驗。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

　　（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

科學教案 篇5

　　課標要求：

　　一是讓學生認識到物理是有趣的,有用的。

　　二是初步了解學好物理應該注意的事情。

　　三是激發(fā)學生對物理學的興趣及探究的興趣。

　　重點.難點：激發(fā)學生對物理學的興趣及探究的興趣。

　　教學方法：實驗探究與講述相結合

　　學法指導：閱讀與探究相結合

　　教具準備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。

　　教程：

　　一.引言

　　讓學生閱讀致同學們

　　二、科學之旅

　　1.找一個同學朗讀課文第一自然段

　　物理學是一個知識的海洋,科學學習過程是一個科學探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學知識是我們的渴望。

　　2.有趣.有用的物理

　　(1)演示實驗圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會怎樣。

　　圖0.1-2會跳舞的小人。

　　圖0.1-4乒乓球會下落嗎?

　　(2)想想做做

　　用放大鏡看自己的指紋。

　　再用放大鏡看窗外的物體。

　　隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?

　　(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6

　　(4):

　　物理學是一門十分有趣的科學,它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現(xiàn)象，它不僅有趣，而且十分有用。

　　3.怎樣學習物理

　　(1)勤于觀察.勤于動手

　　物理學是一門以觀察.實驗為基礎的科學,人們的許多物理知識,物理規(guī)律,重大發(fā)明都是通過觀察和實驗,經過認真思索而出來的。

　　（2）勤于思考.重在理解

　　觀察、實驗、看書、聽課、都要多動腦子勤于思考,對于科學知識不滿足于背誦條文,要力求理解,應該養(yǎng)成看、問、“為什么”的習慣,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,探究我們不知道的自然規(guī)律。

　　（3）聯(lián)系實際.聯(lián)系社會

　　物理知識是從實際生活中來的,又要用到實際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學的學習過程中不能忘記思考科學技術與社會的關系。

　　沒有物理學和其它科學技術的成就，能有我們今天的生活嗎？

　　不恰當?shù)厥褂每萍汲晒�，是不是也會給人們的生活帶來麻煩？

　　今后的學習中我們會不斷提醒大家，一起認真考慮這個問題。

　　4.STS.伽利略對擺動的探究

　　(1)讓學生自己閱讀

　　(2)引導討論

　　a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動,并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象。

　　b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問？

　　對于這些疑問作出了什么猜想？

　　c.伽利略怎樣設法證實自己的猜想。

　　d.科學家對于擺動規(guī)律經歷了怎樣的歷程,這說明了什么?

　　三.:略P9

　　讓學生回答:什么是科學之旅?

　　四.作業(yè)

　　1.閱讀課文

　　2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學好物理這門課?

　　3.預習第一章.聲現(xiàn)象

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