晏子使楚的教材課件

　　一、對教材的理解

　　《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意思。

　　對于這樣一篇故事性強的課文來說，該怎樣處理教材呢?我認為通過反復(fù)的研讀，讀懂楚王對晏子的三次侮辱，晏子的三次反駁，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義及人物的個性品質(zhì)是教學的重點。因此，在教材的處理上，我摒棄了對課文內(nèi)容的分析，淡化了情節(jié)教學，采用板塊式的教學模式。

　　二、教學設(shè)計及主要特點

　　1、突出訓練重點，摒棄繁瑣的分析：

　　這篇課文的教學要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，談化故事情節(jié)，將課堂中有限的時間用在突破教學的重難點上：即理解句子中含著的意思。在教學設(shè)計中，我先讓學生讀讀課文，想想：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁的?他的反駁巧妙在哪里?在讀和思考的`基礎(chǔ)上然后四人小組說一說，再集體交流。這樣想給學生有讀、想、說的實踐機會，通過學生自己的實踐體會句子的含義。

　　2、強調(diào)務(wù)本求實，深刻理解創(chuàng)新：

　　小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其工具性決定了要以學習語言、正確運用語言文字、豐富語言積累為目的。我想，在小學語文教學中搞創(chuàng)新教育就是在深刻認識小學語文學科的目的、性質(zhì)、任務(wù)的基礎(chǔ)上，在務(wù)本求實的訓練過程中，做到肢解教材，重組教學內(nèi)容，做到心中有綱，目中有人，重學情，重學法，突出針對性和實效性。在這節(jié)課的設(shè)計中，想主要通過以下2個小點：

　　⑴采用了板塊式的教學模式，在課堂中讓學生有選擇的權(quán)力。在教學設(shè)計的過程中，我先讓學生從三次反駁中任選一次最感興趣的讀一讀、想一想、議一議。從課堂上來看，學生先是選了楚王第二次侮辱晏子，晏子第二次反駁楚王。這次的教學重點是在理解句子深刻含義的基礎(chǔ)了，進行分角色地朗讀、體驗。然后學生選了第三次，第三次的重點是在理解句子深刻含義基礎(chǔ)上理解水土不同的不同意思。最后學生選了第一次。就這樣，根據(jù)學情靈活地處理。

　　⑵注重語言的積累。語文教學的最終目的就是為了運用語言，能夠運用語言，必須積累豐富的語言。在設(shè)計教學中，我是這樣想的：一是積累課文中的語言，如不中用、水土不同、安居樂業(yè)等等。二是以課文為載體，積累語言，如課文中晏子說的話大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨可以用成語揮汗如雨來說，街上的行人肩擦肩，腳碰腳，可以用成語摩肩接踵來說。

　　3、進行課外延伸：

　　在設(shè)計教學時，我還要求學生去看課外書《春秋故事》和《二十六史故事，東周篇》。