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《背篼》課件

時間:2021-06-12 08:04:05 課件 我要投稿

《背篼》課件

  一、教學目標

《背篼》課件

  1、讀通課文。

  2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字,理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語,認清“蜿蜒”的字形。

  3、有感情地朗讀課文1——4自然段,嘗試背誦有關段落。

  4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

  教學重點:有感情地朗讀課文1——4自然段。

  教學難點:感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美,抓住“美”來理解課文。

  二、教學過程

  1、猜謎導入。

  (1)昨天老師編了一個謎語,想請大家猜一猜:小小一個兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?

  (2)揭題

  (板書:背篼)后理解。從字形上看,你認為背篼是什么做的?

  (竹、藤、柳條等做成,可以背在背上運送東西的篼。)見過背篼嗎?請同學板畫。

  (3)齊讀課題。

  (4)課題質疑。讀了課題,你想知道什么?

  2、整體感知。

  (1)大聲讀課文,想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。

  (2)反饋。

  (選擇性朗讀,特別是課文第7自然段。)

  重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。

  機動板書:揩、攢、撩、蜿蜒等。

  大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎?我這里有配音樂的朗讀,還有圖,請你邊聽邊看,想象一下描繪的畫面。

  (3)教師配音樂范讀,學生邊聽邊想象。

  (4)談談聽后的感想。

  3、圍繞“美”,學習課文第1——4自然段。

  (1)導入:

  美麗的夕陽下,這個勤勞的孩子回來了。

  自由讀課文1——4自然段,說一說、找一找,你從哪里感受到了“美”?

  隨機點撥(板書):晚霞美山風、小溪、鳥炊煙

  (2)句子比較,體會感情。

  這里有這么一段話(出示小黑板):“山風吹著他蓬亂的頭發,小溪發出輕輕的流淌聲,鳥兒在樹枝上叫著。”

  誰來讀一讀?再請你自己讀讀第2自然段,兩者相比,你更喜歡哪一種?好好讀讀,體會一下或同桌交流一下,說說你喜歡的原因。(擬人手法表現歡快、喜愛之情。)

  反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎?很會思考,一起來試試。齊讀。

  (3)理解“炊煙裊裊”。

  (4)感情朗讀。

  a、大家都很善于發現美,這么美的.畫面,你能用朗讀來表現嗎?自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。

  b、一個人就這么有感情,四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀,根據實際情況確定朗讀方式,如:分角色讀、表演讀……鼓勵創新。

  c、交流。

  d、有感情地齊讀。取長補短,結合想象,配樂朗讀。

  4、小結。用你明亮的雙眼發現更多的美。

  5、作業。

  (1)、嘗試背誦。

  (2)劃下你喜歡的句子,嘗試背誦。

  (3)反饋。

  (4)《作業本》第4、6題。

  板書:

  4、背篼(圖)

  生字 晚霞 美 山風、小溪、鳥 炊煙

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