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《凡卡》教案

時(shí)間:2024-08-05 08:50:37 登綺 課件 我要投稿

《凡卡》教案(通用10篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《凡卡》教案,希望能夠幫助到大家。

《凡卡》教案(通用10篇)

  《凡卡》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  教學(xué)流程:

  課前交流:

  同學(xué)們,在上課之前,我們大家來(lái)聊一聊,老師想問(wèn)問(wèn)大家,你們現(xiàn)在多大了?(3人)看來(lái),大家差不多都在十一、二歲的年齡,仔細(xì)想想的話,大家的童年生活快要結(jié)束了,回憶一下自己走過(guò)的這十一、二年,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容你的童年呢?……

  看來(lái)我們每一個(gè)人都有著美好的回憶,都有一個(gè)金色的童年。大家多么幸福!

  一、揭示課題概括主要內(nèi)容

  那么今天,我共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活,看他的童年又是怎樣的呢?

  同學(xué)們來(lái)看,課題就是這個(gè)孩子的名字,一起說(shuō)出他的名字。(齊讀課題)其實(shí)在課文中他的名字還有另外一種叫法,看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少,比如這幾個(gè),誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字?

  就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情,快速讀一讀課文,看看到底發(fā)生了哪些事。

  生概括主要內(nèi)容

  二、重組文本,讀信悟情

  1、課文正是講了這樣一件事,那么課文中哪些段落是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請(qǐng)大家瀏覽一遍課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

  師:大家找出來(lái)了嗎?是哪幾個(gè)自然段?

  3、8、11、12、13、15

  你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的?(帶引號(hào)的段落)或還有不同的答案嗎?

  大家找到的都是這些自然段嗎?

  2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一起,就是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)恼庑帕耍蠋煱堰@封信整理了出來(lái),就放在你的抽屜洞里。拿出來(lái),再讀一讀這封信,想想:凡卡為什么寫(xiě)信,把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

  出示:A、親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了!……

  B、親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……

  C、快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

  D、我的生活再也沒(méi)有指望了,連狗都不如……

  老師把這些句子打了出來(lái),請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這些句子。(指名讀前三句)那咱們看最后一個(gè)句子,一起來(lái)讀一讀。

  4、凡卡為什么形容自己的生活?哪些段落寫(xiě)出了他連狗都不如的生活?

  5、出示第8、15自然段

  師:用心讀一讀這兩段話,想一想凡卡的生活到底怎樣?(或能不能概括的說(shuō)一下)

  師:默讀第一段話段話,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  生:“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”

  師:你是怎樣想的呢?

  抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了,那么“揪”呢?就請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話。

  一個(gè)揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘,用詞多么準(zhǔn)確呀,文章的字里行間處處透漏著這種悲慘,咱們接著談

  拖、揍

  師:從老板的這幾個(gè)動(dòng)作中我們都可以感受到干卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動(dòng)作毆打凡卡,并且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打,請(qǐng)你再讀這句話。就用這種方法,誰(shuí)還接著談。

  生:“這個(gè)禮拜……直戳我的臉。”

  師:從這個(gè)句子中又能看出什么問(wèn)題?哪個(gè)字讓你有了這種看法?

  師:同樣,老板娘也不把凡卡當(dāng)人看,他不僅戳痛了凡卡的臉,更深深的刺痛了他的心啊!一個(gè)戳字,讓我們看到了凡卡的悲慘生活,除了這些,凡卡還有哪些悲慘的遭遇?咱們就繼續(xù)交流

  生:“伙計(jì)們捉弄我……”伙計(jì)也捉弄我。

  你的見(jiàn)解很獨(dú)特。是啊,就連平等地位的伙計(jì)們也戲弄凡卡,怎么能說(shuō)他的生活不是悲慘的呢?

  師:那些同學(xué)還有不同的想法?

  是啊,凡卡每天都過(guò)著挨餓的生活。

  生:睡不好覺(jué)

  師:連睡覺(jué)都透漏著悲慘。

  同學(xué)們,凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘,那份令人心痛的悲慘呀!讓我們?cè)僖淮我淮巫哌M(jìn)凡卡的生活,用心去感受凡卡內(nèi)心的痛苦吧。(三生讀)

  所以凡卡這樣說(shuō):師讀第二段

  學(xué)到這兒,我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,此時(shí)凡卡可能在想__。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡,此時(shí),凡卡可能在想__。我們也仿佛看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡,他可能想__。

  6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。

  師:是啊,凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活,所以他這樣祈求爺爺----

  他幾乎哀求的說(shuō)-------

  他一刻也不想停留的說(shuō)-------

  引讀:親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了!

  師:此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望,無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----

  我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝;要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉SH愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……

  師:可憐的孩子啊,他一刻不停的'在心底吶喊------

  快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

  師:哪文中的省略號(hào)不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎?同學(xué)們,就讓我們一起幫助凡卡說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴吧---------生齊讀上句

  這是來(lái)凡卡內(nèi)心的傾訴,讓我們輕輕的讀--------

  四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

  師:透過(guò)這封信,我們知道了凡卡遭受的苦,看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信,還寫(xiě)了什么呢?(回憶)

  交流

  師:默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段,看看凡卡回憶了那些往事?

  生:“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。”

  師板書(shū):爺爺守夜(與爺爺在一起守夜,這是多么溫馨的場(chǎng)景)、鄉(xiāng)村雪夜(美麗的畫(huà)面給凡卡留下了美好的回憶)、砍圣誕樹(shù)(和爺爺一起砍圣誕樹(shù)是多么快樂(lè)的生活)

  師:想想凡卡在回憶這些往事時(shí),他的心情又是怎樣的呢?

  板書(shū):快樂(lè)

  師:大家請(qǐng)看板書(shū),一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí),一邊是快樂(lè)的回憶,這就是反襯(板書(shū):反襯)

  五、看信封,升華情感

  師:就這樣,凡卡懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)完了信,并寄了出去,他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。現(xiàn)在,讓我們看看小凡卡填寫(xiě)的信封。(出示信封)

  師:你想說(shuō)些什么?

  師:是啊,這個(gè)信封上存在這么多的問(wèn)題,也就是說(shuō),這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎?(不能)是啊,與爺爺一起守夜的溫馨的場(chǎng)景沒(méi)有了,欣賞美麗的雪景的日子沒(méi)有了,跟爺爺砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)生活沒(méi)有了,這一切一切的快樂(lè)都沒(méi)有了。剩下的只有悲慘的生活,無(wú)休止的悲慘的生活。同學(xué)們,讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧(讀題),再輕輕的呼喚他的名字,送上我們每一個(gè)人的祝福吧

  《凡卡》教案 2

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。

  課文主要寫(xiě)什么?現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究。

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

  ①第4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂(lè),訓(xùn)練朗讀。)

  ②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù),老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”?

  (2)第11自然段寫(xiě)莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對(duì)比。)

  課文還有哪些地方用到了對(duì)比?

  (慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的.農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢(mèng)境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過(guò)上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫(xiě)作:

  (1)續(xù)寫(xiě)《凡卡的信寄出以后》。

  (2)想象作文:《凡卡來(lái)到我們中間》。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

  《凡卡》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

  教師:課文錄音、配套卡片若干

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn):

  1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

  2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書(shū):回憶快樂(lè))

  3.凡卡給爺爺寫(xiě)信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書(shū):現(xiàn)實(shí)悲慘)

  4.今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn):凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

  二、讀信悟情,解答疑問(wèn):

  1.快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

  2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。

  A.學(xué)生交流

  B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

  C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

  D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺……”

  3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注,如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

  A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

  B.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

  C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

  4.討論第二個(gè)問(wèn)題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的'資料談?wù)劇?/p>

  5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀,讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑:這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦,一半寫(xiě)甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

  三、再問(wèn)再議,拓展練筆:

  1.自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

  2.重點(diǎn)討論問(wèn)題:凡卡寫(xiě)的這封信,他爺爺能收到嗎?

  A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

  B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

  C.是啊,對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

  3.練筆(任選一題)

  l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

  2.讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  (如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

  四、布置作業(yè)

  把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

  《凡卡》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  A、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  B、過(guò)程與方法:

  1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  C、知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì)文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;

  3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解作者,導(dǎo)入新課

  學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國(guó)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。

  二、初讀課文,了解大意

  請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書(shū)方式再讀課文,并思考問(wèn)題。

  課件出示:

  朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;語(yǔ)句流暢;盡量做到有語(yǔ)氣。

  思考:這篇文章很長(zhǎng),主要寫(xiě)的什么?

  三、精讀課文、交流探究

  1、課文按時(shí)間順序除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,還寫(xiě)了什么?到課文中去找一找。

  2、寫(xiě)信的過(guò)程中僅僅寫(xiě)了寫(xiě)信的內(nèi)容嗎?還寫(xiě)了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫(xiě)的信?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫(huà)出來(lái),然后讀一讀。

  指名讀凡卡給爺爺寫(xiě)的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容是什么?

  讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X(jué)得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的.心情?

  4、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

  ⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。

  ⑵全班交流匯報(bào)。(找出有關(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì)。)

  5、課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫(huà)出來(lái)讀一讀。

  (讀第8、10、15自然段,出示課件上語(yǔ)句)

  指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

  出示凡卡的人物投影或音樂(lè)。

  6、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容,除此之外還寫(xiě)了什么?

  7、小結(jié):寫(xiě)信就應(yīng)該這樣寫(xiě),就是寫(xiě)自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。

  可不可以不用寫(xiě)信的方式?那就得將信中的我第一人稱(chēng)換成凡卡或他第三人稱(chēng)了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?

  把凡卡給爺爺寫(xiě)的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書(shū))

  8、凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中都回憶了什么?

  ①引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

  ②組織學(xué)生分小組討論。

  課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛(ài)我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫(xiě)突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)?

  指導(dǎo)讀書(shū):讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時(shí)體會(huì)凡卡的苦和樂(lè)。

  想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法?(插敘)

  9、不寫(xiě)回憶部分,只寫(xiě)凡卡寫(xiě)信行不行?課文中為什么要寫(xiě)回憶部分?(對(duì)比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。

  寫(xiě)信前做交待,交待了什么?(板書(shū):圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫(xiě)信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?

  小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。

  10、寫(xiě)完信他做了些什么?說(shuō)明了什么?

  11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)

  倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾,他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么?

  四、總結(jié)全文和寫(xiě)作方法

  本文通過(guò)寫(xiě)信的方式,用對(duì)比的方法,訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、你想對(duì)文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎?說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。

  《凡卡》教案 5

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的`作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文,思考下列問(wèn)題

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

  (三)檢查自學(xué)情況

  (四)給課文分段

  1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▽?xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

  2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

  (五)作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

  2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn):文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

  (圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

  (二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?

  3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段。

  《凡卡》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫(xiě)作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。

  (二)情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書(shū):學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

  ②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

  ③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

  ②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫(xiě)不下去)

  ④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

  ⑤出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

  (三)進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫(xiě)著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的`情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書(shū):守夜砍樹(shù)樂(lè))

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  (四)控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

  2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

  (五)啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  《凡卡》教案 7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過(guò)程與方法:

  1走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件;學(xué)生寫(xiě)上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條;楦頭實(shí)物。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

  二、簡(jiǎn)介契訶夫。

  三、檢查生字詞。

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

  3、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),寫(xiě)在紙條上面,并寫(xiě)上自己的名字。

  六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?

  七、課后作業(yè):找到寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來(lái)讀一讀,想一想,問(wèn)一問(wèn)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過(guò)程與方法:

  1走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫(xiě)等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

  準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽(tīng)圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

  質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

  二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。

  1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫(huà)圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。

  2學(xué)生自讀交流。

  [自讀初悟]

  三、師生合作,探究研讀。

  共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

  1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。

  肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

  (抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象;通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的'痛苦……)

  2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

  [研讀深究]

  四、品味語(yǔ)句,積淀語(yǔ)感。

  1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。

  2全班交流展示朗讀。(配樂(lè)美讀。)

  3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。(一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。)

  4牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。

  [美讀悟情]

  五、小結(jié)解惑,再次生疑。

  信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。

  板書(shū)略

  第三課時(shí)

  一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、探究性學(xué)習(xí)(一)。

  討論:凡卡寫(xiě)的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?

  三、探究性學(xué)習(xí)(二)。

  本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)

  四、探究性學(xué)習(xí)(三)。

  你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)

  五、書(shū)面作業(yè)。

  1把喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。

  2課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫(xiě)小作文。)

  3讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  《凡卡》教案 8

  【集體備課思路】

  1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;

  2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

  【三維目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法。

  2、自由探究課文,感知人物形象及其情感態(tài)度。

  3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  【教學(xué)方法】

  教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨(dú)立思考。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排。

  【教學(xué)過(guò)程及方法】

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、作家作品:

  黃蓓佳,江蘇如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué),1974年下鄉(xiāng)插隊(duì),1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專(zhuān)業(yè)作家。現(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上海《朝霞》叢刊發(fā)表處女作《補(bǔ)考》起,至今發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬(wàn)字。作品:《新亂世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》

  2、快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

  故事的開(kāi)端:李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

  故事的發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

  (1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

  (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

  故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開(kāi)課上朗讀了課文。

  二、課文探究

  1、這篇小說(shuō)的特色是什么?

  ⑴主要用心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格;

  ⑵插敘手法的運(yùn)用。

  2、插敘的好處是什么?

  自然地引出對(duì)往事的回憶,以連接過(guò)去和現(xiàn)在,使讀者概念清晰。

  3、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你的看法和理由。

  李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

  三、選擇自己最感興趣的話題來(lái)探討研究

  1、李京京對(duì)于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請(qǐng)你從文章中劃出)

  那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚;第24段。

  2、李京京躲在樹(shù)林里偷偷的讀課文,回憶了什么內(nèi)容?并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?

  回憶和爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂(lè)時(shí)光;渴望得到親情和友情。

  3、該部分有一處心理描寫(xiě)請(qǐng)找出?談?wù)勊淖饔茫?/p>

  第24段;點(diǎn)明喜歡的原因。

  4、知道是什么原因嗎?

  經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。

  5、文章采用什么樣的描寫(xiě)方法?

  神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作。

  6、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

  經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。

  啟示一:要融進(jìn)小說(shuō)中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。

  啟示二:要從小說(shuō)中出來(lái),從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō),從小說(shuō)中理解生活。

  7、李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?

  感情投入;自由發(fā)揮。

  8、結(jié)合全文思考,京京的心聲是什么?這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法?

  表層含義:想朗讀課文。

  深層含義:

  ⑴要求老師能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  ⑵渴望家庭和諧。

  四、質(zhì)疑評(píng)價(jià)

  1、對(duì)這篇小說(shuō)還有什么不明白的地方提出來(lái)。

  2、學(xué)完這篇小說(shuō),談?wù)勀銓W(xué)到了什么?有何感受、體會(huì)?

  3、李京京的心聲我們已經(jīng)了解了,你們的心聲又是什么呢?老師也很想知道?

  五、練一練,看一看我的收獲

  1、根據(jù)拼音將詞語(yǔ)填寫(xiě)完整,并解釋該詞:

  ⑴連她說(shuō)話、手勢(shì)、走路,也都有那么一股

  zhǎn

  釘

  jié

  鐵的勁兒,一看就知道是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

  ⑵你說(shuō)什么?趙小楨驚訝地問(wèn)。京京有點(diǎn)發(fā)

  jiǒnɡ。

  ⑶那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點(diǎn)神情

  huǎnɡ

  hū。

  2、從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到相應(yīng)的橫線上:

  ⑴一聲呵斥,京京嚇了一跳,趕緊扭回臉來(lái)。程老師的目光不滿地__(看

  望

  盯)住他。

  ⑵講義從他的手指間

  (滑落飄落飛落),飄在地上,他沒(méi)有發(fā)覺(jué),一動(dòng)不動(dòng)。

  ⑶京京剛走出教室,瑯瑯的讀書(shū)聲就從背后

  (跟響追)了上來(lái)。

  3、程老師以你的嗓子沙啞得厲害,念不好為由,斷然拒絕了李京京朗讀課文的.請(qǐng)求。這時(shí),李京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?

  這段文字用了哪種描寫(xiě)方法?表現(xiàn)了李京京怎樣的性格特點(diǎn)?是什么原因造成他這樣的性格特點(diǎn)?由此,小說(shuō)中表現(xiàn)了他怎樣的心聲?

  參考答案

  1、⑴斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

  ⑵發(fā)窘:為難。

  ⑶恍惚:神志不清,精神不集中。

  2、⑴盯;

  ⑵滑落;

  ⑶追。

  3、心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了李京京執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格。造成他這樣的性格特征是由于李京京從小和父母分離,與鄉(xiāng)下的爺爺住在一起,后回到父母身邊,又成了父母不和的犧牲品,他感受不到家庭的溫暖。由此,小說(shuō)中表達(dá)了李京京渴望家庭和諧,能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

  六、作業(yè)

  以京京的口吻給爺爺寫(xiě)一封信,600字左右。

  《凡卡》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

  (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的.揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  《凡卡》教案 10

  教學(xué)目的:

  1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  2.領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹觥⑿诺膬?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、探尋寫(xiě)作思路,整體感知。

  1.回憶:《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  (課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙摹#?/p>

  2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

  ①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么?

  ②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的?

  ③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信?希望爺爺帶他回村子?

  ④凡卡寫(xiě)的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?

  3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫(xiě)信的.內(nèi)容?哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的?

  二、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。

  1.默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫(xiě)了什么?

  提示:可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

  2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  (第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

  3.了解凡卡的悲慘生活。

  (1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問(wèn)題?

  ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

  ②凡卡為什么會(huì)受到折磨?

  (2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣?就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

  (3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,③挨凍,而且睡不好。

  從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

  (4)朗讀指導(dǎo)。

  一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情。

  四、感情朗讀,深化理解。

  老師引讀……凡卡向爺爺訴苦,請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么?(凡卡孤苦無(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開(kāi)這里。)

  五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。

  1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

  (凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會(huì)想起這些?)

  2.自由讀,在書(shū)中尋找答案。

  (第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣,說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)

  六、研討文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  1.學(xué)生討論。

  2.交流匯報(bào)。

  (1)兩段回憶是文章的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

  (2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,讀出自己的體會(huì)。

  (凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)

  (3)還有哪些特點(diǎn)?找出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  七、讀寫(xiě)。

  凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?

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