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三語(yǔ)下松鼠課件

時(shí)間:2021-06-10 11:35:02 課件 我要投稿

三語(yǔ)下松鼠課件

  三語(yǔ)下松鼠課件1

  教學(xué)目標(biāo):

三語(yǔ)下松鼠課件

  1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

  2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

  3.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū)課題)

  2、你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

  3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))下面我們來(lái)讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

  二、講授新課:

  (一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

  1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。

  2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

  3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

  四肢 敏捷 鑲嵌 搽過(guò)油 格外 嬉戲 歇涼

  遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹(shù)杈 搖晃 干苔蘚

  4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)

  (1)它們好像怕強(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候,他們才到地面上來(lái)。

  (2)松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上,常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。

  (3)它們搭窩的時(shí)候,先搬來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。

  (4)秋天,松鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘?shù)的縫隙里,賽得滿滿的。

  (5)他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全。

  5.同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

  6.學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。

  7.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。

  8.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。

  (二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問(wèn)題。

  1.在朗讀過(guò)程中,生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。

  2.指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同進(jìn)行解決。

  比如:重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

  3.請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái),讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>

  4.在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來(lái),比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)

  5.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。

  6.在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)?

  7.指學(xué)生回答,老師板書(shū):美麗、可愛(ài)

  三、課堂小結(jié):

  老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢?課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物,課文中哪里寫(xiě)了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢?

  二、講授新課:

  熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)內(nèi)容。

  1.學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?

  2.小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn),可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

  3.從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?

  4.指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

  5.看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))

  6.出示練習(xí),進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫(xiě)的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)

  7.學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎?為什么?

  熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。

  1.松鼠不僅美麗而且還可愛(ài),小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?

  2.小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。

  3.指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

  4.學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。

  (1)讀了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?

  (2)哪些地方能看出它很機(jī)靈?

  (3)朗讀這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁

  5.學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (1)這段中給大家介紹除了松鼠的什么?

  (2)松鼠是怎樣搭窩的?

  (3)你對(duì)它有什么想說(shuō)的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?

  6.學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。

  (1)從這段中你知道了什么?

  (2)這段中有三個(gè)”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?

  (3)從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?

  7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)?

  8.小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。

  三、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎?哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用?(大面積提問(wèn))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的.毛、

  毛茸茸的尾巴、四肢靈活

  松鼠

  可愛(ài):機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活

  三語(yǔ)下松鼠課件2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:了解松鼠的習(xí)性,學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

  3.態(tài)度情感、價(jià)值觀:激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.猜謎語(yǔ):樣子像老鼠,爬在樹(shù)枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底:松鼠(板書(shū)課題)

  2.你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

  3.你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))下面我們來(lái)讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

  二、朗讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?

  (漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)

  三、自讀課文、合作探究

  1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  明確

  第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

  第二部分:(2~5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)

  第2段,松鼠的漂亮。

  第3段,松鼠的馴良。

  第4、5段,松鼠的乖巧。

  第三部分:(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。

  順序:先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明

  2.討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙模日f(shuō)明松鼠漂亮的形體,再說(shuō)明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

  四、精讀品悟

  圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流,教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。

  (一)外形的美麗

  你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

  采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,了解文章的寫(xiě)作順序。

  (二)動(dòng)作的機(jī)敏

  此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

  引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

  (三)搭窩時(shí)的聰明

  假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

  讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

  小結(jié):看來(lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。

  集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

  (四)吃食時(shí)的有趣

  要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

  五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言

  說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng),能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

  1.語(yǔ)言準(zhǔn)確

  例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

  用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

  2.語(yǔ)言生動(dòng)

  例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě),突出它的“漂亮”。

  六、課堂小結(jié)

  課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn),表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。

  七、布置作業(yè)

  寫(xiě)一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物

  要求:仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  松鼠

  布豐

  松鼠的特點(diǎn):(總說(shuō)) 漂亮,馴良,乖巧

  (分說(shuō)) 漂亮:面容,肢體

  尾巴

  吃食的樣子

  馴良:活動(dòng)范圍

  活動(dòng)時(shí)間

  食物

  乖巧:過(guò)水動(dòng)作

  警覺(jué)

  筑窩

  其他習(xí)性用途(補(bǔ)充說(shuō)明)

  教學(xué)反思:

  《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn),更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  其一:引入部分,我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠,爬在樹(shù)枝上,生活像猴子,忙著摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn),說(shuō)出理由,同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法,抓住特點(diǎn),得出謎底后引出新課。

  其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括,說(shuō)出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

  其三:抓住本文重點(diǎn)部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài),如何的討人喜歡的,通過(guò)讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)出理由,這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,由總到分。

  在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達(dá)出來(lái)。我感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)松鼠,加之課前沒(méi)有找資料,因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)再接再厲,認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

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