初中澳洲地理課件大全

　　地理學科是一門系統性、綜合性、實踐性較強的自然科學，它的主要任務是研究人類活動與地理環境的關系，目的是掌握地理環境要素的形成、發展及其變化規律，對人類活動和社會發展產生的影響，為實現人類與環境可持續發展，協調人地關系有著重要的意義。如下是小編給大家整理的初中澳洲地理課件，希望對大家有所作用。

　　教學目標

　　1、在地圖上找出澳大利亞及其相鄰的大洲、大洋，說出澳大利亞的地理位置。

　　2、能記住澳大利亞的幾種特有動物，并能運用地圖簡單分析澳大利亞特有動物的生存原因。

　　3、運用地圖和資料說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。

　　4、了解澳大利亞主要的產業部門，簡單分析它被稱為“坐在礦車上的國家”的原因。

　　5、運用地圖說出澳大利亞人口的分布特點。在地圖上找出并記住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。

　　教學重難點：澳大利亞特有的自然環境；澳大利亞人口的分布與自然環境的關系。

　　教學方法 主要以學生自主學習為主，主要運用討論法、綜合分析法等。

　　教學準備 動物、國徽圖片，大陸漂移圖，澳大利亞地形圖、氣候圖

　　教學過程

　　一、導入新課

　　自主學習 澳大利亞的`特有動物多

　　請同學說一說澳大利亞有哪些特有的動物？自學P73 “世界活化石博物館”部分內容回答。

　　1、澳大利亞有哪些特有動物？

　　2、圖二是澳大利亞的國徽，上面的兩種動物是什么？

　　二、學習新課，探究成因。

　　提問：國徽上為什么做上了活潑可愛的動物標記？為什么澳大利亞會有這樣原始古老的動物？首先我們來看一下澳大利亞的地理位置。

　　（一）唯一獨占一塊大陸的國家

　　1、讀圖澳大利亞在世界中的位置，分析回答：澳大利亞的位置特點

　　①在圖上填出太平洋、印度洋、亞洲、南極洲。

　　②穿過澳大利亞的重要緯線是什么？它穿過澳大利亞的什么部位？

　　2、讀圖二 “大陸的漂移”回答：

　　①為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？

　　②澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？

　　③澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？

　　④實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？

　　3、澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，閱讀課本材料，體會“世界活化石博物館”的真正含義。

　　4、歸納：澳大利亞獨占一塊大陸與特有動物多有什么聯系呢？

　　（二）騎在羊背上的國家

　　澳大利亞是世界上擁有羊最多的國家。為什么會有那么多的羊呢？羊產業為什么這樣發達？

　　閱讀課本內容，思考并回答

　　1、為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？

　　2、澳大利亞的的農業生產有什么特點？為什么？

　　3、澳大利亞有哪些重要的農牧產品？

　　4、讀圖“澳大利亞地形圖”、

　　（1）在圖中找出大分水嶺、墨累河、澳大利亞大盆地、北艾爾湖

　　（2）以上地理事物分布在澳大利亞的什么部位？

　　（3）澳大利亞的地形東、中、西有什么差異？

　　5、讀圖“澳大利亞氣候圖”

　　（1）找出南回歸線，看看它穿過的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；

　　（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型？

　　6、以小組為單位思考討論以下問題：

　　①假如你是澳大利亞的牧場主，從地形、氣候兩個因素考慮 ，你會把牧場建在何處？

　　②假如你是澳大利亞對外貿易總公司的經理，你們公司出口的羊毛、小麥主要來自何處？

　　（三）坐在礦車上的國家

　　我們明白了人們將澳大利亞比做“騎在羊背上”的國家，但有人又將它比做“坐在礦車上”的國家，又是怎么回事呢？

　　（一）讀課本活動、資料和圖，回答：

　　1、澳大利亞的礦產資源有什么特點？

　　2、有哪些主要的礦產？

　　3、鐵礦主要分布在哪里？

　　（二）讀課本內容第一、二自然段回答：

　　1、除“世界或化石博物館”和“騎在羊背上的國家”外，澳大利亞還有什么稱號？為什么？

　　2、澳大利亞有哪些支柱產業？

　　三、主要城市和人口分布

　　200多年前，英國移民首先到達澳大利亞，建設城市，發展農牧業和工礦業。請思考：假如是你，會把城市建在哪里？說出為什么。（結合澳大利亞氣候圖。）

　　（一）讀圖、課文有關段：

　　（1）找出澳大利亞的首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。

　　（2）澳大利亞的城市和人口分布有什么特點？

　　四、學習效果檢測（略）

　　教學反思

　　本課容量大，涉及的問題多，難度也較大。但由于課前準備充分，圖片、地圖、插圖、板書板圖的合理運用，大大激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學習主動性和積極性得到了較充分地發揮。教學條理清晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養學生細致、敏捷的觀察力，從地圖中自己學習知識，發現問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現象中，讓學生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發達的養羊業，引出地形、氣候特點等，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結構，用問題解決模式完成新課標的要求。這正是培養學生將知識運用于實踐的能力，也是學生比較欠缺的。

　　由于本節只選取了四個內容重點學習，因此很容易讓學生記住澳大利亞的典型特征，如本節學習中也補充了近年來服務業已超過農牧業和工礦業，但難以讓學生對國家形成全面的認識。另外，要讓學生保持旺盛的學習熱情而持續地學，除了教師平時要在教學中不斷鼓勵，并營造寬松的學習氣氛外，還需要教師的較扎實的教學功底，巧妙的引導水平，更需要教學勇氣與先進的教學思想引領。

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