同一幅畫美術課件

　　教材分析

　　世界美術豐富而精彩，應讓學生對世界美術文化的精華有所接觸，從中了解美術生動的藝術語言。欣賞同一副畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學習的設置挑選了美術史上以色彩表現(xiàn)見長的作品，進行一次有趣的賞析，臨摹與組合的學習活動。學習活動的方式屬于“造型。表現(xiàn)”技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩與筆觸這些美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在臨摹與組合，模仿筆觸與色彩、重新配色改畫游戲中感悟和體驗藝術帶來的美感和快樂。

　　教學目標

　　知識與技能目標：了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調(diào)色與涂色的方法。

　　方法與過程目標：能準確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

　　情感價值觀目標：增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

　　教學重點

　　了解美術語言的豐富性，認知冷暖暖色，學習調(diào)色和涂色方法，搭配方法。

　　教學難點

　　運用調(diào)色方法，發(fā)揮想象力表現(xiàn)作品。

　　教學課時

　　2課時

　　教具準備

　　水粉顏料、排筆、，調(diào)色盤，小水杯、課件等

　　教學過程

　　第1課時

　　一、欣賞導入

　　1.認識畫家

　　文森特梵高1853-1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一

　　2.賞析作品

　　學生欣賞后暢所欲言自己的感受。(作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。)

　　3.提出今天學習的內(nèi)容，

　　教師歸納后提出今天學習的內(nèi)容：

　　①學習調(diào)顏色;

　　②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

　　二、探究思考

　　1.引導思考：這幅畫主要有那些顏色?(學生觀察與識色，教師提問與引導)

　　2.探索調(diào)色方法：

　　這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢?

　　(學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。)

　　三、嘗試體驗

　　活動一：

　　根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?

　　教師演示重點小結(jié)：

　　兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

　　活動二：

　　在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化?

　　教師演示小結(jié)：

　　通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次。

　　活動三：

　　欣賞一棵秋天的樹，說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色?

　　運用所學的色彩知識畫一棵秋天的樹。

　　教師邊講邊示范畫法。

　　學生繪畫鞏固探究所得知識。

　　要求：

　　1.用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。

　　2.要求要畫得有明暗層次。

　　四、課堂小結(jié)

　　色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調(diào)配也需要認真的研究與探索。

　　五、安排下節(jié)課要帶的東西

　　下節(jié)課繼續(xù)帶這節(jié)課的工具及顏料來，我們繼續(xù)探究怎樣把今天所學方法運用于其他顏色，來畫其它的景物。

　　第2課時

　　欣賞導入

　　1.欣賞《修路工人》，問：這幅畫給你什么感受?

　　2.介紹梵高作品并小結(jié)：色彩是繪畫的語言，欣賞同一副畫可能有同樣的體驗和感悟，也可能有不同的認識和感受。

　　3.揭示課題

　　方法探討：

　　1.觀察與識色

　　提問質(zhì)疑：這幅畫主要有哪些顏色?

　　引導思考：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的?

　　2.教師演示調(diào)處橘子與橙子色彩

　　將大紅與檸檬黃調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果千差萬別，一般分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色應先看準色彩的深淺變化。

　　3.師生合作，調(diào)和色彩的深淺變化。

　　請4個同學來試一試，分別把紅橙色和黃橙色調(diào)入白色和黑色，比較色彩又會發(fā)生什么變化?

　　4.調(diào)色小練習

　　(1)在小白紙上調(diào)出桌面的色彩傾向選定的主體顏色。

　　(2)調(diào)入其他合適的顏色使它更接近的桌面顏色。

　　臨摹體驗

　　1.欣賞《修路工人》分格放大圖，選取其中兩幅做觀察。

　　2.你看到兩個小格子畫了什么?

　　3.教師示范這幅畫看成許多小色塊，近看只是這些顏色，但遠一點或瞇眼看，具體的形就呈現(xiàn)出來了。

　　4.請一個同學來參加臨摹1-3分格圖，老師指導調(diào)色。完成后與1-3拼色，觀察效果。

　　學生臨摹

　　1.指導分工：將每一個小格子分給每位同學。

　　2.學生臨摹填色。

　　3.教師尋師輔導。

　　評價展示

　　1.自評，互評，師評結(jié)合。

　　2.拓展，欣賞修拉作品，進一步感受色彩的魅力、

　　第3課時

　　感受體驗

　　出示《星月夜》的黑夜局部圖，請同學們猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。

　　出示現(xiàn)實生活中的月亮與華中的月亮，請學生議一議，說一說有什么不一樣?

　　教師小結(jié)，與現(xiàn)實的月亮相比，畫中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。

　　互動討論

　　1.教師示范，對比感受筆觸畫的樹冠。教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。

　　2.出示一組不同筆觸畫的樹叢，對比分析。有什么不一樣?

　　筆觸的

　　運用可不止這一種方法，一起看看還有那些?

　　小訓練：試一試用剛學的方法畫一畫云朵或臨摹《星月夜》的月亮。

　　反饋嘗試練習，互動：用了什么筆觸?畫的時候你是什么樣的情緒?

　　教師指導：用鋼筆繪畫時應注意天條的排列與組合，不可過于凌亂，用水粉繪畫時要注意用色和用水的多少。水分適中，這樣才能更好地表現(xiàn)畫面強烈的筆觸。

　　出示莫奈的《日出。印象》畢沙羅的《林蔭大道》提問：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法?

　　教師小結(jié)：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面，表達內(nèi)心的祥和;有的.用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀，也表達出歡快愉悅的心情。針對不同景色畫家的處理方法各不一樣，因此在畫面中的筆觸和效果也各不相同。

　　學生作業(yè)教師輔導

　　構(gòu)思一個表達自己心境的場景，選擇《星月夜》的一個局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗大師的手筆。

　　教師巡回指導，及時表揚繪畫筆觸感強的學生。

　　教學拓展

　　油畫大師們用強烈的筆觸表達自己的內(nèi)心世界，在我們傳統(tǒng)繪畫中，畫家們也同樣如此。

　　出示國畫作品，引導發(fā)現(xiàn)中國畫的用筆。

　　第4課時

　　激趣導入

　　1. 馬蒂斯畫作《羅馬尼亞式的衣飾》欣賞導入，并簡單了解馬蒂斯作品的特點。

　　2. 教師出示課前繪制的《羅馬尼亞式的衣飾》兩張冷暖色調(diào)的笵畫，讓學生按照自己的喜歡選擇分組座位。

　　3. 解釋課題并板書——色彩我來配

　　對比分析

　　1. 對比分析，認知色彩冷暖，以及冷暖色的情感表達。

　　2. 給出“活潑”“沉靜”兩個詞，讓學生將詞匯與兩幅畫進行正確聯(lián)系。

　　3. 引導學生分析找出表現(xiàn)活潑和沉靜的畫作里分別用了哪些顏色?

　　4. 繼續(xù)引導學生對這些顏色給人的感覺進行情感表達。

　　5. 出示色輪進行對照講解，讓學生了解顏色的冷暖色以及它們帶給人們的一些色彩感受。

　　6. 引導學生學習色調(diào)知識。

　　認知色彩明度對比強弱所產(chǎn)生的情感表達。

　　課件出示教材中兩幅學生作業(yè)，仔細觀察，說說同樣的色彩在不同深淺的背景前感覺有什么不同?

　　小結(jié)：明度是指色彩的敏感程度，同樣的色彩在背景深淺不同的情況下有不一樣的感覺，明暗對比強，主體突出，畫面明快，讓人感覺歡快，明暗對比弱，畫面柔和，讓人感覺平靜溫和。

　　嘗試體驗

　　1. 運用所學知識，對八福世界名畫進行冷暖明度的鑒定。

　　2. 通過展示畫家作品，進一步引導學生研究冷暖色調(diào)的不同色彩感受。

　　創(chuàng)作體驗

　　1. 色彩我來配作業(yè)。

　　2. 教師巡視輔導。

　　板書設計

　　明度 暖色調(diào) 紅 活潑 喜慶 黃溫暖

　　冷色調(diào) 藍 沉靜 寒冷 綠平靜

　　作業(yè)設計

　　欣賞臨摹大師們的作品，體會筆觸的美感。

　　板書設計

　　同一幅畫

　　筆觸表現(xiàn)

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