給小學(xué)生上課的課件
給小學(xué)生上課的課件怎么弄呢?下面是小編收集整理的我愛(ài)的中國(guó)教學(xué)課件，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞。聯(lián)系上下文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“潤(rùn)濕、誓言”在課文中的意思。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3.理解含義深刻的句子。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)三次“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)!”中蘊(yùn)含的思想感情。
2、琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情，結(jié)合歷史材料，深入文本感悟，能自己組織語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，了解“別”意。
1、板書(shū)課題《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，讀題。
2.、了解作者：鄭振鐸
出示：1927年的中國(guó)，正遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略，處于民族存亡的危難時(shí)刻，著名學(xué)者、愛(ài)國(guó)作家鄭振鐸先生，為避開(kāi)xxx政府的壓迫，毅然出國(guó)，在他離開(kāi)祖國(guó)之際，寫(xiě)了一組感人的文章——《離別》，《別了，我愛(ài)的中國(guó)》就是其中的一篇。
3、預(yù)習(xí)反饋
這里的“別”表示什么意思?
離別的對(duì)象是……
離別的時(shí)間是……板書(shū)：1927年
離別的原因是…… 板書(shū)：避開(kāi)壓迫
這離別的呼喚在文中出現(xiàn)了幾次?
自由讀這句話，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?(熱愛(ài)祖國(guó)、難過(guò)、不舍)
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
5、了解文體特點(diǎn)。板書(shū)：抒情散文
二、整體感知，理清層次。
媒體出示：
別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)!(齊讀)
1、這句句子一共出現(xiàn)了三次，作者分別寫(xiě)了三部分內(nèi)容。
自由地朗讀課文，想想作者分別寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容?
2、交流，板書(shū)出示：
【離岸告別】
【沿途所見(jiàn)】
【心中所想】
3、把課文分成三段。
三、研讀課文，感悟體會(huì)。
(一)創(chuàng)情境，品“惜別”。
1.指名朗讀第一段。
2.理解別情。
媒體出示：我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。
①師：“我”為什么感動(dòng)?默讀第一段，思考。
引讀：因?yàn)樽髡呖粗?tīng)著——，想到——(自己要遠(yuǎn)離祖國(guó)。)
②從什么地方可以看出“我”感動(dòng)得“說(shuō)不出”?
(作者沒(méi)有說(shuō)話，只流淚。)
③作者是一位堅(jiān)強(qiáng)的革命志士，居然哭了，是因?yàn)樗?太感動(dòng)了。)
④作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因?yàn)椤?他太感動(dòng)了。)
⑤正因?yàn)樗袆?dòng)了，所以……(說(shuō)不出。)
⑥這種離別故土、離別親人的感情是語(yǔ)言不能表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的`情景，讓我們來(lái)演一演這離別的場(chǎng)面：做做揮帽、揮手的動(dòng)作。
師引導(dǎo)理解。
你們現(xiàn)在就在這送別的隊(duì)伍中，你為什么只揮帽、揮手呢?
你的手為何揮得如此緩慢?
⑦ 你們心里一定有很多話要說(shuō)，你想說(shuō)：
3、自由讀出“我”的這種惜別之情——低沉、緩慢、留戀。
7、指名讀第一段。
8、引讀：別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)!
這樣的難舍難分是哪一種別離?(板書(shū)：惜別)
從中你感受到作者的什么之情?
板書(shū)：【愛(ài)國(guó)之情】
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