小學科學凸透鏡課件
關于小學科學凸透鏡課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學科學凸透鏡課件范文，一起來看一下吧。
小學科學凸透鏡課件篇一
活動準備：凸度大小不一的凸透鏡2片，實驗用手持放大鏡1只，支架1個，紙屏1張，蠟燭一支，火柴一盒。（以上材料為每組學生材料）
過程實錄
1、故事導入。
師：以前，有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂風，狂風把船吹到一座孤島旁，旅行家們只好下船來到島上。當時正是冬天，島上冰天雪地，白茫茫的一片……
旅行家們在狂風把帳蓬架了起來，準備生火取暖，燒火煮飯。
意外的問題來了，火柴被海水浸濕了，打火機也丟了。怎么辦？他們的處境十分困難，大家面臨著受凍，挨餓，甚至喪命的危險。
正在這時，一個叫克勞波尼的物理學博士想到了一個辦法。他和伙伴們用刀子割下一大塊冰，又把這塊冰削成中間厚周圍薄的餅狀物，并用手把表面磨光。博士把易燃的物品放到這個大冰塊下，調節冰塊和之間太陽的距離，幾分鐘后，易燃物品著了起來，用冰取火成功了！伙伴們高興得跳了起來。
師：同學們，你們能說說這些旅行家們根據什么道理這樣做嗎？
(利用的是放大鏡聚光的作用。)
師：好，這節課我們就來研究放大鏡。
2、活動一：初步認識放大鏡。
師：你都見過什么樣的放大鏡？
師：你們都在哪里見過放大鏡？
(1：照相機的鏡頭。生2：爺爺奶奶的老花鏡。生3：望遠鏡的鏡片……)
師：它們的形狀有什么特點？大家從材料袋中取出放大鏡，在小組內輪流觀察一下，看看你有什么發現？
交流發現
(都是中間厚邊緣薄。)
師：大家說對了，科學家根據放大鏡鏡片的特點，給像放大鏡這樣中間厚邊緣薄的透明鏡片起名叫凸透鏡。今天我們就來研究凸透鏡。（板書課題：凸透鏡）
師：下面請同學們看老師手里拿的凸透鏡，你看它有什么特點？(手持式放大鏡)
師：這節課我們實驗觀察時，就用這種凸透鏡。
3、活動二：認識凸透鏡的作用。
師：我們認識了凸透鏡，你想玩玩嗎？下面小組四人玩玩，看你有什么發現。（鼓勵學生可以到室外做聚光的實驗。）
學生交流
師：誰愿意讓大家分享你們組的發現（放大）。
板書：放大。
師：你還有什么發現？
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板書：聚光。
師：大家想一想凸透鏡在聚光時溫度怎么樣？
師：老師要提醒大家千萬不拿著凸透鏡看太陽，大家知道原因嗎？
（防止烤傷眼睛）
師：剛才在玩的過程中大家發現了凸透鏡可以放大物體，可以聚光，那同學們還想再玩玩凸透鏡嗎？
師：你能讓蠟燭火焰的像呈現在紙屏上嗎？
師：在實驗前老師想問問大家，實驗時需要注意什么問題？
師：大家說得很好，下面開始實驗。
4、活動三：探究凸透鏡的成像規律。
師：大家剛才做實驗的時候非常投入，哪個小組愿意到講臺前展示一下你們的做法。
師：你們能給大家解說一下嗎？
�。�1）將蠟燭和紙屏固定在桌子的兩端。
�。�2）凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，三者在同一條直線上，燭焰、凸透鏡、紙屏在同一高度。
（3）左右慢慢移動凸透鏡，直到紙屏上出現清晰的倒立的像。
師：凸透鏡蠟燭紙屏不在一條直線上，行不行？
師：誰能語言來描述一下剛才看到的現象？w w W.xx JX sj. cn
（當凸透鏡距蠟燭近，距紙屏遠時，形成倒立的放大的像。當凸透鏡距蠟燭遠，距紙屏近時，形成倒立的縮小的像。）
師：大家想一想，通過這個實驗可以說明凸透鏡有什么作用？
板書：成像
5、小結：
師：一節課，不知不覺就要過去了，通過這節課的學習，你了解了哪些方面的知識？
師：老師想問一下，大家知道了凸透鏡的知識，對你有什么幫助？
師：好，總之大家學了凸透鏡的知識，不能滿足于學會了知識，還要把它們應用到生活中去。
6、評價：這節課你想表揚誰，你覺得誰的發現最多？
7、拓展：你想知道生活還有哪些地方用到了凸透鏡嗎？請同學課下繼續探索，把你的發現和老師同學們一起分享好嗎？
小學科學凸透鏡課件篇二
【教學目標】:
（一）使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規律，了解凸透鏡的應用
�。ǘ┡囵B學生的實驗能力——初步學會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力——通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規律；制作能力——制作土照相機。
�。ㄈ┩ㄟ^實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度；通過研究凸透鏡的成像規律，培養學生的探究精神。
案例背景分析：
活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的玻璃杯
制作材料：土照相機制作材料
課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖
本課有一個凸透鏡成像實驗，由一個問題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現在紙屏上”同時，教材中還呈現了一份實驗記錄表。體現學生實驗前的猜想和全面記錄實驗過程中學生的發現。
拓展活動中，提出了一個活動指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？”讓學生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點，讓學生把課堂研究延伸到課后，拓展學生的視野，豐富學生的知識,培養學生的創新能力以及讓學生體驗學科學、用科學的樂趣。
【教學過程】
猜謎導入：同學們，老師今天特意帶來一個謎語，想考考大家，有信心嗎？請看——（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學發現成績大。）
學生自由猜謎。
教師根據實際情況隨機引導和評價。
【如果沒有時間或不必進行課前談話，此部分則可省略。根據學生年齡特點的實際情況，為了激起學生學習新知的欲望，先讓學生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發學生探究的欲望】
一、“玩水游戲”引出探究學習的主題
1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？
2．講解玩水游戲方法（實物投影）：
（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？
�。�2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？
3．學生分小組進行玩水游戲。
�。▽W生分小組交流在游戲過程中的發現及問題。）
4．提問：在生活中，你還見過類似的現象嗎？
�。▽W生自由匯報）
小結：通過剛才的觀察，我們發現透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學迫切的`想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！
【好玩是學生的天性，而且透過水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明顯。學生在這個環節中通過玩水游戲初步感知凸透鏡有放大的作用，從而激發學生探究的興趣】
二、學生分組進行觀察實驗活動：親密接觸，認識凸透鏡
剛才玩的高興嗎？老師為每一個小組準備了一些放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細觀察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點？咱們比一比看一看誰觀察得仔細。
�。�1） 學生分組觀察：（教師隨機指導）
【此觀察活動大約需要3—4分鐘要保證給學生充足的時間，直到每一同學都仔細觀察一遍，以滿足學生的好奇心】
�。�2）學生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。
�。�3）學生分小組匯報觀察結果
（學生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明）
小結：通過剛才的觀察，我們發現，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實驗用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據放大鏡這一特點，又給它起了個名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）
我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節課我們就來研究關于凸透鏡的知識。
三、親身體驗，分組研究凸透鏡的作用
剛才同學們可能還沒玩夠吧，老師想問一下，以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會有什么發現？每一個小組商量一個玩的方案，在做好簡單的分工，玩的過程要及時記錄產生的問題、疑惑和自己的發現。
學生分小組商議、分工、進行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。
教師在小組內巡視，并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛！
1、學生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用
(1) 約十分鐘后，學生匯報自己小組的發現：（教師根據實際情況（1）和（2）可先后隨機）
看來在這次活動中，同學們都真真切切得體驗了一下，得出這么多的經驗來，有的同學利用放大鏡把課本上的字變得很大。 有的同學透過放大鏡發現自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學還看了自己的手，發現都比原來大很多倍，哇！同學們的發現真棒呀！凸透鏡有放大的作用（師板書“放大”），其他同學還有別的發現嗎？
(2) 其他小組簡單匯報
哦，你這樣拿著凸透鏡對著太陽，發現太陽光透過凸透鏡片后形成了一個光點，把火柴放到光點處，過一會兒，火柴著了�；鸩裰苏f明光點處的溫度——（高）。那我們能不能拿著放大鏡對著太陽看？（不能）會怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個實驗？（不能）課后大家可以在操場等空曠的地方做這個實驗，看看會有什么更多的發現。做的時候一定要注意安全。這個實驗說明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。（師板書：聚光）
小結：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發現了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！
【在玩放大鏡的過程中，教師可放手讓學生盡情的玩，并時刻提示學生怎樣做有危險性在玩中學生肯定會有自己的許多發現，教師應恰當地進行點播，，使學生清楚放大鏡的放大和聚光的作用。】
四、親手實踐，探究凸透鏡有成像的規律
(1)、實驗指導
咱們繼續來嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經給大家準備好了實驗材料。 （實驗器材每四人一組，每組的實驗裝置為: 蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實驗桌上有一張記錄卡。）
大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點燃蠟燭（師提示要注意安全），調整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發現？
實驗時注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個實驗，小組長分好工，把實驗過程中的發現記錄在《實驗記錄卡》中。
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