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仁愛七年級unit5英語課件

時間:2021-04-12 15:03:46 課件 我要投稿

仁愛七年級unit5英語課件

  教材分析

仁愛七年級unit5英語課件

  (一).本節內容在教材中的地位與作用

  本節是單元第一課時,通過觀察多張照片,對其中人物所做事情的討論,鍛煉學生的觀察能力及表達能力,通過進一步的游戲環節,拓展新的學習內容,體現了英語教育的趣味性和實用性。

  (二).教學目標:

  知識目標

  1.掌握現在進行時的運用和表達的意思,關注人稱和動詞的搭配。

  2.句型What are you doing?I’m doing sth..

  What is he/she doing?He/she is doing sth..

  Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

  3.掌握肯定句和一般疑問句的句型轉換及其回答。

  4.掌握各種描述動作的詞組。

  能力目標

  1.培養學生學以致用的能力,養成良好的觀察能力。

  2.培養學生主動參與學習,善于與他人合作學習的能力。

  3.提高學生聽說讀寫的能力。

  情感目標

  培養學生熱愛學習,熱愛勞動,熱愛生活,珍惜生命的積極的人生觀。

  (三).教學重點、難點

  教學重點:What are you doing?I’m doing sth..

  What is he/she doing?He/she is doing sth..

  Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.

  教學難點:用be doing來表示說話的'瞬間正在做某事。

  采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的教學方法來突出重點、突破難點。

  (四).教具、學具準備(準備好以下相關的教具、學具)

  1.教具:多媒體課件。

  2.學具:筆、課堂練習本

  教法選擇與學法指導

  本節課主要是對于正在發生的事情進行討論,先利用欣賞電影片段吸引學生的注意力,教育學生要熱愛生活,再利用觀看照片來討論某一瞬間發生的事情。并在課堂教學中將盡量為學生提供參與活動的場景,用任務型教學法讓學生進行小組學習,抓住英語交際的機會,感知體驗,大膽實踐,使學生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟道理。

  教學過程設計

  Step 1. warm-up

  1.Greeting :

  Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?點一個舉手的學生回答,再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后,T:Now let’s go to watch TV.進入幻3,點擊右下角的鈴鐺播放電影《泰坦尼克》結尾片段。看完后,T:Do you know its name? Do you like it? Why?學生回答后,老師顯示字幕:Don’t let go. Love your life.

  設計目的:通過觀看著名的電影片段來吸引學生的注意力,向學生灌輸熱愛生活珍惜生命的情感教育。

  Step2.導入

  1、T:I have some photos.展示幻4的照片:Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用紅外線燈照射每張照片,學生可以通過照片明白句子的意思。老師指著每張照片帶讀句子(同時做出相應的動作):I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.認讀完最后一張自己上課的照片后,T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.

  然后老師設計打電話的場景:hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?進行師生間的對話,起示范作用,讓學生能仿造使用幻燈片上的句子回答,并對能使用其他動作回答的同學予以獎勵。每個be doing形式都用紅色標注,提示學生注意。

  設計目的:通過展示老師自己的照片吸引學生的注意,輸出新知識,用帶讀和創設情境的對話形式,讓學生初步理解并能表達自己正在做某事。

  Step 3:教授新課

  展示幻5,T:now,let’s look at other photos. Who is in these photos?老師問幾個舉手的學生:what are you doing?然后讓學生仿照進行pairwork活動:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并請幾組進行演示,每組演示之后,老師問大家:what is…doing?借機轉換人稱。

  設計目的:創情設景,用學生自己的schoollife照片讓大家有話可說,并可借機轉換人稱,轉入下一環節。

  展示幻6,T:now,we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?聽完錄音后,T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T點擊屏幕檢驗。T轉向S2:Can you ask your friend about Dave and Mary?然后用以上問句依次請幾組同學對圖中人物內容進行問答。

  設計目的:充分挖掘聽力材料,利用其鍛煉學生們的聽說能力,并成功實現轉換人稱的問答,使學生能了解并掌握如何詢問其他人正在做什么及其回答。

  Step 4:合作學習

  展示幻7,T:now,let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分鐘之后,T: Can you make a report?請每組派一代表匯報,并進行獎勵,T可以插入問句:what is … doing ?。

  設計目的:通過小組活動培養學生的合作學習能力和認真聆聽他人的良好習慣。

  Step 5:拓展新知

  1、展示幻8,T:Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T繼續猜,直到S說Yes, he is.為止。點擊可檢驗答案。再點擊出現下一個人物。重復以上老師猜,學生答的活動。

  設計目的:因為此片內容是書上有的,學生知道謎底,所以由老師做示范來猜,學生回答,鍛煉學生認真聽的習慣。

  2、展示幻9,T:Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每組發一份圖片進行組內討論。份圖片進行組內討論。3分鐘后請幾組學生演示,T:You can ask 2 questions.3人一組,一人用紅燈照射圖片問,另兩人答,獎勵表現良好的小組。

  設計目的:在重溫對話what is he doing?的同時,了解各圖的內容,為下一環節做鋪墊。

  3、點擊出現幻10和問句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡覺的動作)全班看著圖片齊答:Yes, he is.或No, he isn’t.

  T:Who wants to guess the next picture?請一個學生上臺來背對屏幕玩猜謎游戲:示意全班問他:What is Tom doing?此學生邊做動作邊猜測:Is Tom drinking?全班齊答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有獎。

  設計目的:在游戲中學,在快樂中鍛煉聽說能力,避免了枯燥的教與學。

  Step 6:語法總結

  請一個學生對于此課所學進行總結,老師給予及時的評論,并點擊進入幻11展示語法小結:現在進行時態。

  設計目的:初一的內容是基礎教學,語法在最后有必要呈現出來,讓大家知道所學內容的專業術語。讓學生自己總結更能加深印象。

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