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《大雁歸來》課件
教學(xué)目的
1.了解說明性散文的基本特點(diǎn);
2.了解大雁的習(xí)性和歸來后的活動(dòng)，揭示大雁歸來對(duì)于土地和人類的意義。
3.品讀出文章的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。
二、抽測(cè)預(yù)習(xí)
三、篩選信息，了解知識(shí)
1.教師出示問題：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)?
2.學(xué)生速讀、討論、展示。
3.教師篩選糾正，屏顯預(yù)設(shè)答案：
①大雁 3 月歸來②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時(shí)覓食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
4.學(xué)生齊讀。
四、品味修辭
1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請(qǐng)找出來。
2.學(xué)生默讀、討論、展示。
3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn)：擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。
4.教師出示問題：作者是運(yùn)用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?
5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案：擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動(dòng)的描寫源于作者仔細(xì)的觀察。)
6.教師小結(jié)：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法，把大雁當(dāng)作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會(huì)中，我們透過大雁像人一樣的活動(dòng)，感受到了作者的情感。
五、體會(huì)主旨
1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話：
這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在 那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹碓酵昝赖纳鐣?huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。
2.學(xué)生朗讀。
3.教師出示問題：結(jié)合第11-12段，說一說大雁歸來給我們?nèi)祟悗砹耸裁礃拥暮锰?
4.學(xué)生回答。
5.教師補(bǔ)充說明開羅會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰帯Ｆ溜@：
開羅會(huì)議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國(guó)首腦在埃 及開羅舉行的盟國(guó)會(huì)議，主要目的是加強(qiáng)反法西*同盟國(guó)之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動(dòng)，討論制定聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問題，商討戰(zhàn)后世界的政治安排。
6.教師總結(jié)，屏顯：
⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移
⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗(yàn)。
⑶大雁給我們?nèi)祟悗砺?lián)合的意義。
7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對(duì)大雁的情感是什么樣?
8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)
9.教師總結(jié)：作者由大雁歸來的種種表現(xiàn)，表達(dá)了自己對(duì)大雁的喜愛、贊美，也表達(dá)了自己對(duì)大自然和土地的喜愛和贊美。在這節(jié)課的最后，老師根據(jù)利奧波德的文章，向同學(xué)們發(fā)出呼吁：如果我們愛這個(gè)自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。
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