五年級(jí)上冊(cè)語文圓明園的毀滅課件

時(shí)間：2021-03-20 14:31:37 課件我要投稿

　　引導(dǎo)語：課堂活動(dòng)的開展離不開課件的設(shè)計(jì)，那么如何設(shè)計(jì)一份有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)語文《圓明園的毀滅》的課件呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

五年級(jí)上冊(cè)語文圓明園的毀滅課件

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“瓏、剔、萊、瑤、宏、燼”6個(gè)認(rèn)讀字和“杭、損、皇” 等14個(gè)生字;理解并積累“舉世聞名、皇家園林、金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意、奇珍異寶、一片灰燼、不可估量”等四字詞語。

　　2. 了解文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，明晰各段間的聯(lián)系。

　　3. 有感情地朗讀課文，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌和毀滅的過程，感受民族精神和愛國熱情。

　　4. 學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 根據(jù)閱讀的需要從課文中提取關(guān)鍵性信息，并聯(lián)系重點(diǎn)內(nèi)容的構(gòu)建感知昔日?qǐng)A明園的輝煌。

　　2. 學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)整理搜集到的有關(guān)資料，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(一)學(xué)生的準(zhǔn)備

　　1. 熟讀課文。

　　2. 搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　(二)教師的準(zhǔn)備

　　1.閱讀圓明園的相關(guān)資料。

　　2.多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)起勢(shì)：導(dǎo)入新課

　　在中國近代文化史上，有兩件事讓咱們中國人特別心痛。一件是敦煌的蒙難，還有一件，便是這圓明園的毀滅。

　　(二)承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)

　　1. 初讀課文，了解文章寫作順序，明晰各段間的聯(lián)系。

　　自讀提示：輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2. 根據(jù)學(xué)生對(duì)自然段內(nèi)容的認(rèn)知進(jìn)行整理，梳理出基本結(jié)構(gòu)。

　　(三)聚焦：感悟文本，激活語言與情感

　　1.感悟昔日?qǐng)A明園帶來的震撼與自豪。

　　(1)自讀自悟，聯(lián)系詞句表達(dá)看輝煌。

　　提出自學(xué)要求：

　　默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象。圈畫出相應(yīng)的四字詞語，并想一想，從中感受到了什么，做簡(jiǎn)單批注。

　　(2)交流分享，聯(lián)系結(jié)構(gòu)安排看輝煌。

　　第2自然段

　　重點(diǎn)感受圓明園是舉世聞名的皇家園林。

　　第3自然段

　　重點(diǎn)感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　①學(xué)生初談感受。

　　②老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　A.師生合作讀，感受風(fēng)格迥異之美。

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　B.生生對(duì)比讀，感受風(fēng)格迥異之美。

　　園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的'安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　C.師生整合讀，感受集大成之美。

　　圓明園中──

　　這大大小小、古今中外、虛幻現(xiàn)實(shí)的景觀，就融在這一座圓明園中!

　　③形成聯(lián)想朗讀

　　漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　第4自然段

　　重點(diǎn)感受圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。

　　(3)資料拓展，結(jié)合語言運(yùn)用看輝煌。

　　你還可以怎樣描述昔日?qǐng)A明園的輝煌?試著寫一寫。大家可以充分運(yùn)用搜集的資料和平日讀書的積累。

　　2.感悟圓明園的毀滅帶來的沉痛與反思。

　　(1)視頻引入，撥動(dòng)文字背后的情感。

　　(2)自由朗讀，抒發(fā)文字包蘊(yùn)的情感。

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　(3)整合前后內(nèi)容讀，延伸文字的情感。

　　3. 揭示輝煌與毀滅的關(guān)系，解決課后問題。

　　課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝煌呢?

　　(四)收合：布置作業(yè)與延伸

　　1.抄寫本課生字新詞。

　　2.對(duì)比課文和你所搜集的資料，寫下你對(duì)圓明園的補(bǔ)充描述。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　昔日輝煌圓明園的毀滅

　　…… …… …… ……

　　(“……”表示從學(xué)生發(fā)言中提煉的關(guān)鍵詞)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)