商不變的規(guī)律課件
課件可以讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。今天我們就一起來看看商不變的規(guī)律課件吧!
商不變的規(guī)律課件
一、教學目標:
1、使學生結合具體情境，通過合作探究學習，經(jīng)歷觀察、比較和探討的數(shù)學研究過程，在已有知識基礎上放手探討商不變的規(guī)律。
2、通過本節(jié)課的教學，使學生理解掌握商的變化性質，會用商的變化性質對口算除法進行簡便運算。
3、使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心與興趣，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的習慣。滲透符號化、轉化、模型、“變與不變”的函數(shù)等思想和科學的研究態(tài)度。
二、教學重難點：引導學生通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律，獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗和方法。
三、教學流程
課前談話：同學們好，老師姓吳，同學們可以叫我吳老師。現(xiàn)在已經(jīng)是下午第二節(jié)課了，同學們還要和我來上一堂數(shù)學課，很辛苦，謝謝同學們!同學們今天服裝穿的可真整齊，倍兒精神。現(xiàn)在也沒上課呢，誰能描述一下老師的穿著嗎?(老師很喜歡你的表述，因為你表述的非常有順序，這說明你觀察我的時候就非常有順序。有序觀察，是一個非常好的學習習慣。)好，那現(xiàn)在咱們來開始上課吧，好嗎?
第一環(huán)節(jié)：“萬變不離其宗”——學習商不變的規(guī)律
(一)創(chuàng)設情境，滲透規(guī)律。
師：這個動畫片大家都看過嗎?動畫片中講述了大圣在江流兒愛與執(zhí)著的感召下，從迷茫中找回初心，完成自我救贖的故事。這堂數(shù)學課，老師希望同學們也能像大圣一樣，遇到難題，敢于挑戰(zhàn)，突破自我。
師：在大圣和八戒護送流兒和小丫頭回家的路上，還發(fā)生了一個故事。我給大家講講?話說他們此去長安，路途遙遠，流兒就給大家摘了許多的.桃子充饑。大圣深知八戒貪吃，就規(guī)定八戒：給你6個桃子，平均分3天吃完。八戒掐指一算，每天才能吃2個。“啊，不行不行，這我每天吃的也太少了!”大圣又說：“那好吧，我給你12個桃子，平均分6天吃完。怎么樣?”八戒撓撓頭，試探著說：“大圣，再多給點行不行?”大圣說：“好吧好吧，那我給你60個桃子，平均分30天吃完，這回總可以了吧?”八戒覺得占了大便宜，開心地笑了，大圣也笑了。看看，同學們也笑了。那笑中要有思考：誰是聰明的一笑呢?為什么?
生：大圣是聰明的一笑，因為不論哪種分發(fā)，八戒每天都是只能吃到2個桃子。
師：看來八戒并沒有占到便宜，說明大圣給八戒——(騙了)
師：那大圣是根據(jù)什么知識把八戒給騙了呢?接下來，我們就去好好的研究研究。
(二)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：觀察這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(邊說邊在2下做標記)
生：我發(fā)現(xiàn)三個算式的商都是2。
師：商都是2，也就是說商沒有——(變)。
師：商沒有變，那么哪些量在變呢?(被除數(shù)和除數(shù))
師：被除數(shù)和除數(shù)可以隨便變嗎?(不行，要有規(guī)律的變)
師：那被除數(shù)、除數(shù)怎樣有規(guī)律的變化，才能保證商不變呢?這個重要的探究任務就交給同學們了。請同學用你們的“火眼金睛”認真觀察，獨立思考，被除數(shù)通過怎樣變化到的這，除數(shù)通過怎樣變化到的這，商就沒變。可以把你的發(fā)現(xiàn)，在題上標一標，畫一畫，記錄下來。聽清了嗎?好，請同學們快速的把題抄下來，開始探究。
請兩名同學到黑板上來做，其他同學在下面獨立完成。
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