《背影》的課件

　　下面瑞文網(wǎng)小編為大家整理了《背影》的課件，供大家參考。

　　在中學(xué)語(yǔ)文課文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能詳?shù)奈恼拢�關(guān)于這篇課文的學(xué)法、教法，也有很多很多的教案、學(xué)案以及分析文章，作為一個(gè)普通的一線語(yǔ)文教師，本來(lái)只有虛心學(xué)習(xí)的份，哪還敢在這個(gè)領(lǐng)域說(shuō)三道四。但是，我上完這堂課，還是有一些話(huà)不吐不快，所以就寫(xiě)了下來(lái)。

　　上課之后，本來(lái)一切都照著老師安排的步驟進(jìn)行，寫(xiě)作背景的介紹，作者簡(jiǎn)介，疏通字詞，朗讀課文，課正在按部就班地上下去。大約到了20分鐘或者25分鐘的時(shí)候，終于講到了文中描寫(xiě)父親背影的一段，學(xué)生朗讀，然后討論描寫(xiě)的方法和作用等。學(xué)生討論的結(jié)果與我以前的教學(xué)中遇到的大同小異，無(wú)須贅述。但下面的課堂進(jìn)程似乎漸漸地偏離了我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　討論告一段落后，學(xué)生發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像還是不愿意靜下來(lái)，于是我問(wèn)：“同學(xué)們還有什么問(wèn)題?”學(xué)生A騰地一下站了起來(lái)：“像父親這樣的人我們?cè)谏�活中隨處都可能遇到，我身邊的人包括我的親人也都是一些普通人，老師不止一次讓我們寫(xiě)他們，但我從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)得這樣動(dòng)人，而作者只不過(guò)寫(xiě)了父親的背影，為什么竟能寫(xiě)得這樣讓人感動(dòng)呢?”學(xué)生B：“你看看文章寫(xiě)得有多細(xì)致，父親的穿著，動(dòng)作，你看穿著的顏色，還有那些動(dòng)詞，走、探、攀、縮、傾，還有蹣跚、慢慢這樣的形容詞，這哪能不感動(dòng)人呢?”學(xué)生A：“那他為什么要寫(xiě)得這樣細(xì)致入微呢?”學(xué)生C：“好了好了，我來(lái)說(shuō)。寫(xiě)得細(xì)致是因?yàn)橛^察細(xì)致，寫(xiě)得動(dòng)人是因?yàn)樵谟^察和寫(xiě)作時(shí)投入了真摯的感情。喂，這可是標(biāo)準(zhǔn)答案啊。”

　　這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生交頭接耳了一會(huì)，其中的一個(gè)說(shuō)：“不標(biāo)準(zhǔn)，我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)。寫(xiě)作本文時(shí)作者自己也做了父親，——后面不是說(shuō)惦記著我的兒子嗎?——他對(duì)父親的理解比二年多以前深刻得多了，所以才這樣動(dòng)人。”學(xué)生可真行，一群毛小子，原以為他們什么都不懂，說(shuō)起來(lái)倒是一套一套的。我想，到此為止這個(gè)小問(wèn)題總該差不多解決了吧。

　　正當(dāng)老師準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，坐在后排的一個(gè)學(xué)生突然站了起來(lái)：“那他為什么這樣仔細(xì)地觀察父親的背影呢?”這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是“鉆牛角尖”。這怎么能成為一個(gè)問(wèn)題呢?父子關(guān)系嘛，還用多說(shuō)?但我沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單化地處理這個(gè)問(wèn)題，而是問(wèn)：“你怎么會(huì)提到這么一個(gè)問(wèn)題的呢?”該生頓了一會(huì)，沖著學(xué)生B說(shuō)：“在車(chē)站這樣一個(gè)有許多人的地方，你通常會(huì)對(duì)什么人的背影觀察得這樣仔細(xì)呢?”學(xué)生B被問(wèn)得一時(shí)語(yǔ)塞。靜了幾秒鐘，原先一直沉默旁觀的學(xué)生D站都沒(méi)站起來(lái)突然冒出一個(gè)詞：“美女。”這一下全班立刻變得熱鬧起來(lái)了。有的學(xué)生覺(jué)得好玩;有的學(xué)生一下子打開(kāi)了話(huà)匣子，鬧哄哄地說(shuō)個(gè)沒(méi)完;還有一些學(xué)生一邊說(shuō)著話(huà)，一邊還拿眼睛瞟老師一眼，看看老師的反應(yīng);有的學(xué)生對(duì)此非常不滿(mǎn)……

　　這時(shí)女班長(zhǎng)站了起來(lái)：“我們這是在上語(yǔ)文課《背影》，你們都說(shuō)到哪兒去了啊，一點(diǎn)氣氛都沒(méi)有了。——老師你看我們的課堂成什么樣了，你怎么不管一管呀。”其實(shí)從學(xué)生D說(shuō)出“美女”二字到女班長(zhǎng)發(fā)話(huà)，也就不到3分鐘時(shí)間。我當(dāng)然能夠控制住時(shí)間的。只是我感覺(jué)到，這個(gè)問(wèn)題并非毫無(wú)意義，但又一時(shí)沒(méi)能想到一個(gè)恰倒好處的辦法把它與課堂的主題聯(lián)結(jié)起來(lái)。既然班長(zhǎng)這么說(shuō)了，我就示意學(xué)生靜下來(lái)，并要求學(xué)生就剛才的問(wèn)題談自己的想法，但要求先舉手后發(fā)言，有秩序，不重復(fù)。這時(shí)舉起手來(lái)的學(xué)生并不多，還是班長(zhǎng)搶先發(fā)言，她顯得有些忿忿然：“父親個(gè)子不高，長(zhǎng)相不美，是個(gè)胖子，穿戴么，不是黑的就是青的，又不時(shí)髦，不幸他是父親;這時(shí)他旁邊還有一個(gè)美女，很是妖妍，我敢肯定，D的兩只眼睛只會(huì)盯著美女，而不屑看父親一眼了。”學(xué)生D被班長(zhǎng)的一席話(huà)說(shuō)得頭都埋下去了〖注〗。奇怪的是，這回其他同學(xué)也沒(méi)有哄然大笑，而是出現(xiàn)了近半分鐘的沉默，倒是我先打破了沉默：“為什么都不開(kāi)口了?”學(xué)生E：“我們想，父親不美，為什么能這樣吸引住作者的目光呢?肯定是另有一種力量，這就是愛(ài)，世界上最無(wú)私的一種感情——父愛(ài)。”這時(shí)我看到不少學(xué)生在點(diǎn)著頭，一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅。我想，課上到這個(gè)份上，原先安排好的那些步驟和程序不要也罷，分析詞句啦，講解練習(xí)啦，如果這時(shí)硬拉進(jìn)來(lái)，豈不掃興?這時(shí)我要求學(xué)生齊聲朗讀最后一段，同時(shí)提醒，像讀“大江東去”一樣的語(yǔ)調(diào)合適嗎?學(xué)生一致認(rèn)為不合適。“那該怎么處理呢?老師不說(shuō)，你們自己看著辦。”結(jié)果學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀了這段話(huà)，幾個(gè)女同學(xué)都讀得有些結(jié)巴了。接著我讓學(xué)生利用剩下不多的幾分鐘時(shí)間在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流閱讀本文后的感受。老師穿梭其間，聽(tīng)到學(xué)生這樣一些交談：現(xiàn)在我知道文章感人的力量哪里來(lái)了;有個(gè)音樂(lè)家曾說(shuō)他用皮靴照樣能夠演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲，奧秘原來(lái)就是感情啊;美文靠做是做不出來(lái)的，我常常喜歡看那些辭藻華麗、語(yǔ)句扇情的文字，讀過(guò)《背影》之后，覺(jué)得真是淺薄;……

　　下課鈴響，我既沒(méi)有追問(wèn)他們交流時(shí)說(shuō)了些什么，也沒(méi)有布置作業(yè) ，只輕輕地道了聲別，就離開(kāi)了教室。學(xué)生在教室里還像上課時(shí)那樣靜靜地坐著。

　　我認(rèn)為這是一堂既十分鬧騰又彌漫著感動(dòng)氛圍的課。備課時(shí)我沒(méi)有想到課會(huì)上成這樣，這是我夢(mèng)寐以求但在近20年教學(xué)生涯中從未實(shí)現(xiàn)過(guò)的一種境界。在后半節(jié)課，我的備課教案已經(jīng)完全作廢，所有問(wèn)題都是當(dāng)堂生成，大部分活動(dòng)都是學(xué)生自主組織，教師的作用只是讓學(xué)生的思維活動(dòng)、情感活動(dòng)以及語(yǔ)言活動(dòng)有序地持續(xù)下去，將其納入到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，并且把這些活動(dòng)不斷地推向新的高潮，在課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間，讀者與作者之間，達(dá)成了思想的碰撞，靈魂的溝通。起初我還抱著這樣的態(tài)度：就算是浪費(fèi)，也不過(guò)是一節(jié)課，下不為例就是了。沒(méi)想到這么一放手，竟成就了一堂讓師生都十分難以忘情的課。這樣的課之所以難忘，還在于它很可貴，因?yàn)樗�很難重復(fù)。

　　這堂課值得回味之處在于：1.在課堂上要舍得“放”。不要囿于課的進(jìn)度，怕耽誤了課時(shí)，不敢放手，只怕完成不了原先安排好的那些內(nèi)容。在這堂課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出那句看起來(lái)十分俏皮甚至有些荒唐的話(huà)時(shí)，如果老師不予理睬或者干脆訓(xùn)斥一通，后半堂課的情景就不會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生那些好戲怎么演得出來(lái)呢?2.要注意聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在平時(shí)其實(shí)是有不小學(xué)習(xí)壓力的，在課堂上難得片刻開(kāi)心，給他們兩三分鐘談一談美女又有什么關(guān)系呢?問(wèn)題是接下來(lái)要將這個(gè)話(huà)題適時(shí)地自然而然地聯(lián)系到“父親不是美女，卻有著和美女同樣大的吸引力，奧秘何在”這樣一個(gè)問(wèn)題上來(lái)，這一步是必不可少的，否則課就有可能不但真的偏離主題，還可能會(huì)陷入庸俗。這，恐怕除了勇氣還要有一定的教學(xué)智慧。3.關(guān)于時(shí)間控制。實(shí)事求是說(shuō)，由于課堂上發(fā)生了這樣一件事，我不得不將《背影》這一課由原來(lái)的2課時(shí)增加到3課時(shí)，但這是值得的，因?yàn)檫@樣的課對(duì)于激活學(xué)生的靈性和悟性，提高他們的想象力和理解力，豐富他們的情感世界，提升他們的精神境界，能起到以一當(dāng)十的效果，其他課即使少上一課也無(wú)妨。

　　〖注〗課后我特意向?qū)W生了解了一下學(xué)生D的情況，原來(lái)，上學(xué)期父親曾經(jīng)給他送來(lái)雨傘，但他覺(jué)得父親的形象不夠雅觀，教學(xué)樓也沒(méi)讓他上就把他推了回去，雨傘也賭氣沒(méi)要。他父親看上去很蒼老，簡(jiǎn)直像是他的爺爺，更何況那天穿著蓑衣，這年頭還有幾個(gè)人會(huì)穿著蓑衣出現(xiàn)在公共場(chǎng)合呢?

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