《整理英語句子》教學反思

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的句子吧，在不同類型的文章里，不同位置的句子的作用也是不同的。句子的類型多樣，你所見過的句子是什么樣的呢？下面是小編整理的《整理英語句子》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　上完《整理英語句子》這節課，我覺得學生學得主動靈活，課堂氣氛輕松愉快，人人都感受到了學習的快樂。我認為本節教學之所以成功，主要體現在以下幾點：

　　1、通過情境教學，使課堂充滿童真童趣。

　　小學生的'自我控制能力比較差，讓他們去機械地去練習擊鍵，學生往往打不起精神，學習效率低下。而斯霞老師創立的情境教學理論，不光在小學語文教學中成績顯著，而且在實踐中，我發現在信息技術課堂教學中通過創設富有童真童趣的教學情境,也可以有效地集中學生的注意力,提高課堂教學效率.例如本節課中我結合圣誕節這一主題，通過游電腦樂園—制作賀卡，讓整課堂自始自終都充滿了快樂,帶領學生興致勃勃地完成了一個又一個的教學任務。

　　2、有效運用課件，讓學生學得輕松活潑。

　　在教學中發現信息技術課上,如果能有效地運用課件,也可以大大地提高課堂教學效率,起到事半功倍的作用。例如，為了讓學生在最短的時間內了解記事本窗口，我設計了一個《找朋友》的flash互動小游戲，這一小課件，充分運用小學生喜歡游戲，好勝心強的特點，使學生在聚精會神玩游戲的過程中，積極主動地獲取了新知，體現了玩中學，學中玩的教學理念。

　　3、巧妙設計競賽，避免了單調乏味。

　　打字練習枯燥無味，如果一味地進行機械重復式的訓練，小學生肯定非常厭煩。為此，我在教學中設計了三個由易到難的競賽環節，使練習變得極富挑戰性，學生的興趣大大提高，而且也使學生間的監督充分地發揮了作用，為促使學生養成良好的擊鍵習慣，打下了良好的基礎。

　　4、加強了學科間的融合，充分體現了信息技術學科的工具性。

　　從長遠的角度來看，學生學習信息技術，是在掌握一門學 習和工作的工具。要讓這門工具性的學科為其他學科的學習服務，才能更加堅定學生學好信息技術的信念。因此，我在信息技術的課堂教學中，通過練習的設計，注重了信息技術和語文、英語以及美術等其他學科的整合。學生學得愉快，同時也在練習的過程中，有效地促進了其他學科的學習，同時也促進了學生信息素養的全面提高。

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