疑惑的近義詞

疑惑的近義詞1

　　迷惑：1、亦作"迷或"。 2、辨不清是非;摸不著頭腦迷惑

　　不解：1、不能解開;不能分開。 2、不能解救;不能和不解

　　狐疑：懷疑①：滿腹～ㄧ～不決。狐疑

　　懷疑：①疑惑;不很相信：他的話叫人～ㄧ對于這個結論誰也懷疑

　　疑心：①懷疑的念頭：反生疑心|別起疑心。 ②懷疑：管疑心

　　困惑：感到疑難，不知道該怎么辦：～不解ㄧ這個問題一直～困惑

　　納悶：疑惑在胸，心中發悶：他不解何意，正自納悶|他的態納悶

　　猜忌：對別人懷疑和不滿：平帝時，王莽專政，朝多猜忌。猜忌

　　猜疑：1、懷疑，起疑心;對人對事不放心。猜疑

　　疑忌：因懷疑而對人不滿或做事有所顧忌：今日見了故人，又疑忌

　　可疑：值得懷疑：形跡～。可疑

　　思疑：1、猶懷疑。思疑

　　嫌疑：①被懷疑與某事有牽連：避嫌疑|君子防未然，不處嫌嫌疑

　　疑慮：1、懷疑顧慮。疑慮

疑惑的近義詞2

　　中文發音：疑惑［yí huò］

　　詞語解釋：（1）迷惑，不理解。（2）懷疑，不相信。（3）疑慮不安，猶豫不定。

　　近義詞：迷惑、困惑、懷疑、疑慮

　　用疑惑造句

　　1、月兒蒙上輕如蟬翼的薄云，似乎對這個世界之間的冷漠疏離疑惑著。

　　2、他有禮貌得對我微笑，我滿腹疑惑，他怎么變得那么有禮貌？

　　3、上課時間，數學老師在黑板上講著知識，我聽著老師的講課，一臉疑惑的樣子。

　　4、小明對媽媽的話感到很疑惑。

　　5、老師出了一道難題，我疑惑不解。

　　6、突然大家都靜了，疑惑地看著小明。

　　7、為什么我怎么鎳基但它都不會碎呢？這讓我疑惑不解。

　　8、我對老師今天在班會上的言談感到迷惑不解。

　　9、他怪異的舉動令我滿腹疑惑。

　　10、我很疑惑為什么你出這么簡單的問題。

　　11、我對人是怎么來的這個問題，疑惑不解。

　　12、這個問題確實很難，以至于老師都迷惑不解。

　　13、每當我和爺爺在一起的時候，我有一些迷惑不解的問題都會問下他。

　　14、剛一進門，你就劈頭蓋臉的批評我，真是讓人迷惑不解。

　　15、即使他解釋的如此清楚，我還是滿腹疑惑。

　　16、對于房屋門鎖完好無損卻被盜竊一空，他感到很疑惑。

　　17、今天老師出了一道很難的題目，讓全班同學都迷惑不解。

　　18、我的書突然找不到了，真讓我疑惑不解。

　　19、跳繩剛剛還在這，怎么就沒有了呢？這讓我十分疑惑。

　　20、對未知世界的疑惑催生了我們對知識的渴望。

　　21、這道題太難了，雖然你給我講了一遍，但是我依然迷惑不解。

　　22、對這個問題我感到非常疑惑

　　用疑惑的近義詞造句

　　迷惑：他的舉動讓我很是迷惑。

　　困惑：筱筱從未得到過老師的鼓勵和幫助，他很困惑這是為什么。

　　懷疑：我懷疑你是小偷，跟我走一趟吧

　　疑慮：假如我對別人講了我心中的疑慮那我不是就傷害到了愛德蒙和您么。

　　【擴展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用】

　　一、凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應用上也不能任意互換，彼此間有一定的細微差別，屬近義詞。意義完全相反或相對的詞叫反義詞。

　　二、詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。正確使用詞語就要求掌握初中涉及的漢語詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區分，易混易錯詞語的正確選擇，以及實詞、虛詞等各種詞性的詞語在具體語境中的正確選擇。

　　三、詞的感情：詞語的感情色彩是指詞語在反映客觀事實時所傳達出的態度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。帶有喜愛，贊許意味的詞語叫褒義詞；帶有憎惡，貶斥意味的詞語角貶義詞；可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達的是客觀冷靜的態度的詞語叫中性詞。

　　四、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實際所表達出來的意思卻有一定的.區別。比如：“安靜”、“寧靜”都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“安靜”重在穩定，有使安穩平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧靜”重在平和，一般多指環境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態或氣氛。“寧靜”是高于“安靜”的一種情境，除了指環境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質量的生活境界。而“安靜”多指環境沒有聲音或吵鬧。“安靜”的使用范圍要比“寧靜”大一些。

　　五、許多近義詞都有一個共同的特點，就是它們中間往往有一個相同的詞素。如：“愛護”“愛撫”與“愛戴”這三個詞詞義相近，但存在差異，是不能混用的。“愛護”指愛惜并保護，指人時常用于上對下，如老師愛護學生、要愛護年輕一代；指物時，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛護公物、愛護集體榮譽。“愛撫”指疼愛撫慰，如母親愛撫地給女兒梳妝。“愛戴”的意思要高一層，指敬愛并擁護，只指人不指物，常用于下對上，大多用于對領袖，如老一輩無產階級革命家受到人民的愛戴；也可用于對有名望、有突出貢獻的人，如有突出貢獻的專家、學者和科學家受到人民的愛戴。對一般領導不能用“愛戴”，只能用“愛護”，如尊重領導、愛護領導。

　　六、要培養自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累；要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規范用法；平時寫作，要養成字字斟酌，力求用詞準確的習慣；要用一定的時問對近義實詞和易混虛詞作集中復習，分門別類，歸納整理。

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