(優選)幼兒園幼兒觀察記錄
幼兒園幼兒觀察記錄1
幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察對象:張明
觀察時間:20xx年2月17日
觀察環境:教室
觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實錄:
張明是個能干的'小姑娘,無論是學習知識還是游戲活動都表現的很棒,最重要的是她有很強的語言表達潛力,說還口齒清晰,干脆利落。經常帶領小朋友們朗讀古詩兒歌等,成了老師的得力小助手。
分析:
張明性格活潑開朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會她很多故事兒歌,還經常給她講故事,鍛煉了她的語言表達潛力,抓牢了幼兒語言學習的關鍵期,使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。
措施:
1,讓幼兒多參加演說活動,發展其長處
2,表揚有度,防止幼兒產生驕傲的心理
幼兒園幼兒觀察記錄2
幼兒觀察記錄:培養幼兒耐心的學習習慣
觀察幼兒對象:劉濤
性別:男
觀察時間:20xx。02。2
觀察環境:教室中三班
觀察目的:培養劉濤耐心的學習習慣
觀察記錄:剛開始學寫數字1時,劉濤表現還不錯,用心地用筆在紙上認真地描著。但是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下腦袋。我適時表揚了劉濤。但是沒過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉了過來。但是不到五分鐘,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數字1寫得又漂亮又工整。”結果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢!
分析:劉濤每次群眾活動時總愛說話,不認真聽講,更別提獨立完成任務啦。此刻,他能夠在我的.提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內認真完成任務。每次只要他完成某項任務,我總及時地對他進行表揚和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業,但他能在我的提醒和關注下,短時間內能夠安靜的完成,已經取得了必須進步。
措施:
1、不要過分批評,應不斷鼓勵和練習,在這個過程中幫忙他培養耐性和增強自信。
2、繼續鍛煉他的耐性:透過鼓勵和表揚等方式,讓他更加有耐心的完成作業。
3、對他這樣的孩子,布置的任務應當從易到難,讓他能體驗到成功的喜悅。
幼兒園幼兒觀察記錄3
幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐
觀察對象:杰杰
觀察時間:20xx年12月6日
觀察環境:教室
觀察目的:讓幼兒愉快的進餐
觀察實錄:我班杰杰在學習各方面都還不錯,但吃飯讓人費神,問題表此刻對食物不感興趣,胃口不好,食欲差,吃飯時不但吃的慢,還經常邊吃邊玩,把飯菜含在嘴里,不咽下去,別的`小朋友兩碗都吃完了,他還在吃第一碗,這讓老師很著急。
觀察分析:幼兒在家都是獨生子,爺爺奶奶都比較溺愛,養成了在家吃放要喂的壞習慣,而且經常吃零食多,吃飯少。
措施:
1,與家長溝通,培養孩子吃飯的良好習慣
2,與孩子交流,讓幼兒明白吃飯多才能長得高,長得快
幼兒園幼兒觀察記錄4
觀察對象:全體幼兒
觀察時間:20xx。9。xx
觀察目的:對幼兒良好飲食習慣的培養
觀察地點:教室
觀察過程:
1、這一段時間,每一天下午吃點心的時候,我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會兒就用手把包子壓扁,然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯個性香,每次盛上飯,迫不及待地抓起勺子就吃,經常塞得滿嘴飯來不及咽,噎得滿臉通紅,眼淚直流。而且他吃飯時,碗放在桌子中間,板凳離桌子很遠,他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸長了脖子,伸直了身子,使勁夠著
分析:
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是:安靜愉快地進餐,正確使用餐具,飯后擦嘴,細嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩飯菜,就餐時,不發出聲音,不亂扔殘渣,飯后收拾干凈,掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由于父母的工作忙,而且也缺乏科學的營養衛生知識,致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之門外”,有的邊吃邊玩,浪費飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂,一頓飯能吃一小時;有的吃飯時不吃,只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣。
教育措施。
1、改變家長的教育觀念。
首先,我們向家長介紹有關幼兒飲食習慣的'培養方法,幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念,家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。
2、針對幼兒這些不良習慣,幼兒園制定有效的方法加以引導。
3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料。
a、日常生活中,適當安排運動,增進幼兒食欲。
b、透過群眾教學活動及游戲培養幼兒良好的進餐常規。
教育措施實施效果
開學已經一個多月了,此刻幼兒吃飯挑食、偏食現象改變了,孩子們明顯長胖了,臉色也好看了,家長對我們的工作十分滿意,都說孩子在幼兒園很放心,還經常向我們請教有關教養的問題。
幼兒園幼兒觀察記錄5
情景:午睡室、操場、活動室
表現
其他小朋友都進入了夢鄉,銘銘小朋友時不時的坐起來,叫著要爺爺來接,打電話給爺爺,我在旁邊陪著他,拍著他讓他入睡,也無濟于事。
早操活動中,銘銘小朋友表現得不太高興,不想做任何動作,只是一個人站在那里。活動的時候,他也一個人坐在木立刻。整理玩具時,他表現得很進取。
泥塑活動中,銘銘用橡皮泥制作了一個三層蛋糕,展示給小朋友們看,大家還為他唱了生日歡樂歌,我也為他貼上了小紅花。
效果分析
1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的`好朋友,一個人自說自話的行為也有所減少,他也能夠進取地幫忙伙伴們一起整理玩具等。
2、銘銘最喜歡捏橡皮泥,他能夠專心致志地捏出各種橡皮泥造型。
矯正措施
1、進取鼓勵銘銘小朋友根據自我的興趣來表現自我,并展示給全班幼兒看。
2、引導其他小朋友和銘銘進取交流,主動和他成為好朋友。
現有表現
我們慢慢發現,銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯,有時候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一起,他就會及時發現,并且幫忙他們從新分類裝好。于是,我就請銘銘小朋友當小組長,專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的過程中,銘銘與小伙伴們主動交流,和他們成為了好朋友。
從那以后,我們慢慢發現,銘銘小朋友能夠坐得住了,并且做事情也變得認真起來了。
有效措施
1、繼續以銘銘的興趣點著手,進取鼓勵他發揮特長,并挖掘他的其他興趣愛好。
2、鼓勵銘銘與同伴們友好相處,做好小組長的工作,與小朋友們進取交流,共同游戲。
幼兒園幼兒觀察記錄6
觀察對象:郝澳
年齡:5
性別:男
所在區角:繪畫區
時間:午時14點15分
觀察情景記錄:
幼兒的繪畫主題是《我要飛》,他畫的樣貌很滑稽,頭仰著像睡覺的樣貌,四肢張開。
評價與分析:
這個幼兒是個本事較強的幼兒,他的'繪畫功底算是不錯,雖然樣貌很滑稽,但卻是表現出了“飛”的樣貌。
教師介入策略:
其實“飛”的樣貌不能固定我只指導幼兒朝那兒飛,看到了什么,在飛的基礎上添畫所看到的東西。
改善措施及目標:
幼兒繪畫的如何飛,怎樣飛,不能固定在他的思想里,我要引導幼兒經過自我豐富的想象,畫出飛的樣貌,添畫更多豐富的資料。
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