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小班閱讀區觀察記錄

時間:2024-09-03 16:05:15 記錄 我要投稿
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小班閱讀區觀察記錄

小班閱讀區觀察記錄1

  觀察實錄:可可看見我和幾個小朋友在閱讀區看書,也走了進來,直接拿起自己帶來的《好餓的小蛇》看了起來。她隨手翻到一頁,大聲說:“小蛇。”我問她:“哪個是小蛇?”她指著圖笑嘻嘻地又說了一遍,并且還指著小蛇旁邊的紅蘋果,說:“蘋果。”老師又問:“蘋果是什么樣子的”可可邊用手比劃著圓形的樣子邊說道:“圓圓的”。我表揚她回答得好,她很高興,又翻到其它頁,大聲地講自己知道的'東西。

小班閱讀區觀察記錄

  分析:

  可以看出,可可是被閱讀環境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過來的,她只對自己帶來的圖書有閱讀的興趣,翻閱時喜歡隨意翻書,翻到哪里就看哪里,沒有從封面開始一頁一頁閱讀的習慣。但她能主動用單詞說出自己看到的畫面中熟悉的物體。

  建議與措施:

  根據可可的閱讀習慣,我采用如下的指導策略:

 、泵看沃笇Э煽砷喿x時都用積極的語言鼓勵和引導可可進行閱讀,多講講其它圖書的故事情節,引導她發現有趣的地方,讓她逐漸地喜歡上讀別的圖書。

  ⒉帶領可可一起閱讀圖書的封面,并用手指讀書名。讓可可知道什么是封面,封面上有什么。知道看書要從封面看起,一頁一頁地翻,并在集體和小組閱讀時鞏固練習這些閱讀技能

小班閱讀區觀察記錄2

  觀察區域:

  閱讀區

  觀察幼兒

  小班全體幼兒

  觀察時間:

  20xx年5月

  觀察目的:

  觀察幼兒的閱讀行為,幫助幼兒養成愛護圖書的好習慣。

  觀察實錄:

  孩子們都非常喜歡每天飯后的自由閱讀時間。但我發現,最近孩子們在閱讀時出現了一種不太好的行為。

  最近,我們班孩子在聊天時經常說到點讀筆,所以個別孩子在讀書時會撕一頁書,然后卷起來當點讀筆,在書上邊點邊說。其他孩子看到這種行為,紛紛模仿。這導致,圖書角的書每天都有損壞

  評價分析孩子們出于對一些自己感興趣事物的喜愛,會借助其它東西對其進行模擬再現。但由于孩子們自身的年齡特點和認識水平,所以導致閱讀時出現了一些不好的行為習慣。作為成人,我們需要幫助孩子明辨是非,使孩子養成愛護圖書的好習慣。

  教育措施:

  1、教給孩子正確的讀書習慣。我們老師要教育孩子養成良好的讀書習慣,教育孩子要愛護圖書,告訴他們撕書是不對的。

  2、如果說教效果不好,可以采取必要的懲罰措施。比如:屢次撕書的`小朋友,就罰他一天不能看書。

  3、讓孩子互相監督。如果一個小朋友撕書了,就讓他當小老師,監督其他小朋友。小老師抓到另一個撕書的小朋友,那兩個人互換身份。

  效果反思:經過幾天的試行,現在撕書的現象已經變的越來越少,對個別比較調皮的孩子第二種和第三種教育措施效果很好。小班孩子年齡小,對一些道理有時不能理解,如果讓他們切身感受一下自己錯誤的行為帶來的后果,會達到更好的教育效果。

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