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　　小強來到刺繡區(qū)，看了看已經(jīng)繡好擺放在那的作品。看到其他小朋友在那找布、針、線、剪刀等操作材料，他也和她們一樣尋找起來。

　　等小朋友都找好相應(yīng)的材料后，老師請大家自己動手操作，并按著步驟開始嘗試進行刺繡，并提醒大家一定把套環(huán)套緊，繡的時候一定要繡的緊密一點。小強站在桌子旁，拿起用套環(huán)把布套好畫好，接下來拿起線來穿針。試了幾次，不成功。他大聲喊道：“老師，我不會，我穿不進去。”老師走過去，再次手把手的教了一遍，讓他把毛毛的`線頭剪掉，再用嘴巴米一下穿過去，他再次嘗試。

　　一起來繡的小朋友已經(jīng)開始繡了，他還在穿線，穿進去了又掉出來了，看得老師都為他著急，總算有一次穿進去了，他還大聲地在那喊：“我穿進去了。”

　　刺繡對于幼兒來說難度是比較大的，也會因為材料上的原因和幼兒接受能力不同而使幼兒在作品的呈現(xiàn)上有一定的難度。能干又熟練的孩子他們追求的是可以把自己在繡的作品完成，我們給予他們的目標(biāo)也定于為熟練針法及其過程，能夠繡出更多的作品。而對于小強這些幼兒來說，能完成他們很難做到的就覺得是一件很開心的事情。面對不同進度的幼兒應(yīng)該給予不同的學(xué)期目標(biāo)，在他個人的基礎(chǔ)上不斷提升。

　　1.多提供一些操作材料（布、套環(huán)、針、線、樣板）。

　　2.鼓勵幼兒在刺繡中遇到困難，要先想辦法自己解決，最主要的還是操作前把老師講解的步驟聽仔細。

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　　觀察周期：9月——10月。

　　個案基本情況：

　　連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點“個性”，這種情況引起了我對他的好奇。班級中的行為表現(xiàn)：小安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時可以觀察到他睡了十幾分鐘左右。

　　原因分析：找家長了解孩子在家的`情況：小安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因為他比喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子不太高，臉色不好看。

　　9月2日——9月24日。

　　開學(xué)前幾天的時候，小安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動的話會影響其他小朋友的，他朝我點點頭。

　　分析：孩子只在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。

　　10月11日——10月22日。

　　小安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。

　　分析：由此推測，孩子不想睡覺可能是因為沒有對他進行嚴格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時間也不是很長，最多半小時，但至少也算可睡覺了。

　　11月15日——11月19日。

　　起床的時候我開始和他談話，談話了解他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什么幼兒園午睡的時候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。

　　分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他沒有嚴格的要求，就造成了現(xiàn)在的這種情況。孩子不喜歡睡覺是因為睡覺睡不著，而并不是真的不想睡，其實她也很無奈。

　　措施：

　　和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時間。

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