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小學老師教育記錄隨筆

時間:2024-06-16 13:48:17 記錄 我要投稿
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小學老師教育記錄隨筆

  在日常學習和工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編收集整理的小學老師教育記錄隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學老師教育記錄隨筆

小學老師教育記錄隨筆1

  小學生的活潑好動,思維活躍豐富的特點教學中必須重視的要素。由于這個學段的學生思想不成熟,興趣不穩定,所以培養興趣要以一定的情境性為手段,只有充分掌握學生年齡特點,了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的差異,才能去更好地創設教學情境,更好地設計課堂教學模式。尤其是低年級學生,在課堂回答問題很積極,課堂也很氣氛活躍。但是自覺性差。興趣持久性也差。

  怎樣引導培養學生對美術課的持久興趣并切實投入進來,是小學美術教師必須要考慮的問題。

  日常美術教學活動中,我深刻體會到:各年齡段的學生有著不同的認知能力,對一件事物有著不同的理解方法。教學設計應該根據年齡特點提出相應要求。在小學美術繪畫課中,我發現有趣生動的形象是調動學生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們展開想象并參與學習活動中來的重要意象。大部分學生作畫只是去簡單模仿活憑腦海中的記憶去作畫,作品缺乏創意,缺少個人情感的表現,效果不好。注意到這一點后,我在日常的美術教學中就特別注意引導學生有目的地進行觀察、理解和想象。如:某個形狀會讓你聯想到其他的什么東西?某種顏色會讓你想到什么等等,既引導了學生的形象力,又鍛煉的學生的表達能力。平時課堂教學還要注重引導學生觀察生活,引導學生運用多種感官,更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導兒童觀察和向兒童布置觀察任務時,首先讓其觀察形狀,由形狀展開其他活動。觀察能力的提高在于鍛煉,要不斷引導經常有目的、有意識的觀察,習慣養成之后其觀察能力自然會得到提高。藝術

  來源于生活,生活又與其他學科有密切的聯系,所以,培養觀察習慣的`養成教育尤顯重要。

  作為一名美術教師,要從低年級學生就開始積極開展美術活動,充分培養調動他們的興趣、培養美術學習的的主觀能動性,興趣是最好的老師,學生做一件事情的積極性在于興趣的驅使,興趣的濃厚必然能使美術教學活動熱烈開展,學生在美術方面表現自然而然地提高,反之又帶動興趣遞增,形成一個良性循環。當然興趣的培養不是一朝一夕就可以有明顯效果的,我們要有充分的耐心堅持下去,培養小學生的技能表現能力,更是不能操之過急,應依據學生年齡心理特點施教。只有這樣,我們才能成為一名合格的美術教師。

小學老師教育記錄隨筆2

  寒假即將開始。雖然還要進行第二次調研考試,但是太久的復習時間,也緩解了我的內心焦慮,因為該練得都練了,該講得都講了,不能說面面俱到,但可以算橫掃一空。每天的忙碌節奏,足以說明,我跟孩子們是在同一起點出發,向著終點沖刺。今天是14號,考試嘍!考完試,緊接著就是20多天假期,心里還是美美地激動,盼望著、盼望著,寒假要來啦!我的輕松、愉快假期又開始了,我在心里暗暗做上記號:一定要把暑假中的失望,通通彌補回來。

  今天一大早,我就在咱們大家庭的八大常委中,以文字附帶圖片,帶著他們一起走進我規劃的路徑,讓他們也產生“一起去的”欲望:假期的前幾天,我一定要環游夜晚的大上海,重溫自己的小吃夢,一定要勇敢地登上最高的.寶塔,這次絕不會睜眼,因為只有閉眼,才能把自己的“恐高癥”罪名抹掉。這樣,兒子才不會笑話媽媽是個膽小鬼。

  快快樂樂地過好寒假中的每一天,我的家庭計劃就是把自己的喜愛的小店鋪,再精裝修,裝修地美美的,讓每一個關顧的客人,都能留下一段美好的回憶,最起碼,記。哼有我這樣一個小主人,用我的獨特眼光來勾勒起她們對中國古典文化的喜愛,那就是我特別忠實的伙伴,偷偷地告訴你們,讓你們也牢牢記住:這就是大上海故事

小學老師教育記錄隨筆3

  每個人從小學到中學再到大學,十多年的學生生涯,經歷過許許多多的老師,這些老師中,哪一個讓你印象深刻甚至永生難忘……

  我記憶深處的是中學時的張老師。張老師教我們語文課,那時候的我很是內向,上課根本不會主動發言,用張老師的話說“像一個小綿羊”。但我卻經常被張老師當堂叫起來朗讀課文,朗讀完后她總能找到“贊揚”的理由,比如吐字清楚啦,比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地,我喜歡上了語文課,也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛,我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。

  那個年代,還沒有“賞識教育”這一概念,但我幸運遇到了一個會賞識學生的老師。

  我也曾有過從教經歷,三年的班主任生涯中,也遇到過一些“問題學生”,其中一個男生的個子幾乎比我還高。正是因為個大身壯的緣故,這個學生很霸道, 課堂搗亂課后打架哪個老師也管不住,而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策,惟一的.念頭就是將他“驅逐”出班級。于是,在他又一次課堂搗亂的時候,我不由分說連喝帶斥把他趕出教室,并當即叫來他的家長,嚴厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。

  那一年,這個男生不但沒有參加期中考試,而且我再沒有在學?吹竭^他。有學生告訴我,他停學了。

  班里的刺頭兒沒有了,一段時間,我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時他和三四個男孩在一起,衣著都是不倫不類的時尚,頭發染得一半紅一半黃,看到我并沒有打招呼,而是打了聲長長的口哨。

  那一聲尖利的口哨,將我的心拽得生疼。

  ……

  我為什么要寫下上面的事件和感受,是因為手頭一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學杰編,光明日報出版社出版)。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺,讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任,也看到了當年的自己,看到了當年的學生。

  中學時的班主任,善于發現并鼓勵學生的閃光點,至今,許多學生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》,我明白了:最好的老師就是尊重學生的老師,是可以和學生成為朋友的老師。

  曾經為師的自己,如果多進行反思,會不會做出武斷的舉動? 讀《班主任教育案例與反思》,我意識到:過去對于學生,我們只是一味地強調嚴字當頭,放棄了愛所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關系的橋梁。

  教育的過程中,難免會遇到一些所謂的“問題學生“,我們應該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們,每個所謂的“問題生”都不差,差的是我們的關注程度。因為教育是用愛心呼喚良知的事業,教師要懷著對學生的關愛,對教育的熱愛,身體力行關愛孩子。

  教育要產生最佳效益,還必須將家庭教育和學校教育密切結合,形成強大的教育合力。所以說,《班主任教育案例與反思》也是聯系教師與家長的紐帶。作為班主任老師,只有隨時觀察了解自己的學生,加強與學生家長的聯系,并能從指導家教入手,端正家長的思想認識和教育態度、方式方法,以達到家校合力,共同教育,促進學生德、智、體、美等全面發展,就會實現理想的教育效果。

  春江水暖鴨先知。評價教育的發展,教師的感受最為真切,也最有發言權!栋嘀魅谓逃咐c反思》,來自教學實踐第一線,是教師對教學的反思,對課堂的反思,對學生的反思,更是對人生的反思。帶著反思,他們更多地走近學生,貼近學生,靠近學生,與學生成朋友,關注著教育,關注著學生個體。

  反思有利于提高,這不僅是一條教育思想,一條教育原則,也是教育者自身素質提升的一種模式!栋嘀魅谓逃咐c反思》中,一個個鮮活的案例,樸素,真摯,抒寫著內心的一個個感動,充滿著教育的智慧,充滿著愛,充滿著對教育事業的熾熱、真摯和溫暖;一個個案例的背后,呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記;一個個案例,有教師的聲音,也有學生的聲音,與其說是教師個體的,莫如說是運城市實驗中學的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總,承載著教育人的反思,更承載著教育工作者的夢想。

  教育家葉瀾曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。” 運城市實驗中學始終將德育工作放在首位,關注教師自身成長,為教師發展提供平臺,這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個很好的說明。在實踐中反思,在反思中成長,從而告別教書匠,實現教育家的夢想。我想,這是編者的初衷,也是全體教師的共同目標。

  在反思中成長,教育因反思而美麗。相信運城市實驗中學的教育教學會是一片新天地,真正實現師生與學校同成長、學校與師生共發展。

小學老師教育記錄隨筆4

  暑假期間,我認真閱讀了《優秀班主任99個成功的教育細節》這本書,感慨頗多,受益匪淺。特別是這本書第二輯中一個個令人感動小故事,讓我對“師愛”有了更深刻的認識。

  愛,是教師最美的語言;愛,是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性,更來自心靈。這份教育來自責任,更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁,它是成功教育的基石。教師的愛,無處不在。一個善意的眼神,一個會心的微笑,一個細微的動作,一句鼓勵的話語……手執愛的鑰匙,走進孩子心靈的秘密花園,迎接我們的將是鳥語花香。

  還記得去年教過一個學生叫小雅。幾乎每個星期天,我都會接到她媽媽來自北京的電話。她在電話里除了向我了解女兒的學習情況,還經常對我表示感謝,感謝我對孩子的關心。每次放下電話,我總是心緒難平。真沒想到,自己平時的一些不經意的舉動,竟會讓家長如此心存感激。

  小雅是個毫不起眼的小女孩,我教她的時候,她剛從鄉下轉學過來,平時默默無聞,上課也不怎么發言,一開始并沒有給我留下很深的印象。后來,她的一篇周記引起了我的注意。那是開學后的第一篇周記,題目是《老師,我想對你說……》,她并沒有像其他很多同學那樣,對老師高唱贊歌,而是寫了一件小事:那是開學第一天,我帶領學生到餐廳用餐。由于是本學期第一次分飯,心中沒數,分到后來菜就不夠了。最后,我把菜盆里的菜一股腦都打給了最后一位學生——小雅,自己就著一碗湯站著胡亂吃了幾口。就這么一件微不足道的小事,卻被小雅寫得很是感人,她在周記中寫道:“蔣老師,您對我們多好啊!吃飯時,菜不夠了,您把菜讓給我們吃,自己卻吃白飯;座位不夠了,您讓我們坐著,您卻站著……”看!多么敏感善良的小女孩!看著她質樸的文字,我很感動,但更多的是慚愧。因為說實話,我沒有她寫得那么崇高。吃白飯,是因為那天我不餓,而且菜也不合胃口;站著吃,確實是因為座位少,但主要還是因為習慣使然。就這樣,因為一篇周記,我開始默默關注這個叫小雅的小女孩。

  開學初,小雅雖然表現平平,但作業還是比較認真的?墒,開學不到十天,她的字跡便潦草起來,數學老師也反映她的數學家作錯誤率很高。這是怎么回事?找來一問,她告訴我:父母都到北京去打工了,她現在和外公外婆住在一起,做家作沒人監督,更沒人檢查。這怎么行呢?小雅雖然是個女孩,但由于從小沒有和父母生活在一起,學習習慣比較差,如果在家中沒人監督肯定不會自覺,長此以往,成績肯定要滑坡。于是,在征得她家長的同意下,我讓她放學后在教室里做作業,直到我下班,有時作業有困難就輔導一下。其實作業并不多,由于老師在身邊,她做得特別快,而且作業質量也明顯提高了。

  開學后不久,我們班很多同學都感冒了,小雅也沒能幸免。有一天,我在上課的.時候發現她無精打采,臉色蒼白,一摸額頭,有點發熱,看來是感冒了。我立刻拿來了備著的感冒藥讓她服下?斐燥埖臅r候,她忽然吐了一地,我看情形不對,就打電話讓她外婆來帶她去醫院看看。第二天,她說吊了鹽水好些了,但臉色還是不好。在以后的幾天,我總是提醒她多喝水,及時吃藥。一天下午,突然變了天,可她只穿了一件短袖,我拿來自己的外套讓她穿上。衣服大了許多,她穿著有點滑稽,不過看她還挺得意的呢!可能是第一次穿老師的衣服吧!

  畢竟是女孩子,善解人意,心思細膩,她在電話里把我這位班主任所做的一點半點都告訴了媽媽,所以才有了她媽媽很多的感謝電話。

  細細想來,其實我也沒有刻意去做什么,或許作為一名女性,心會特別柔軟一點,平時看得更細一點,做得更實在一點。我們班上鄉下孩子占了一定的比例,一些學生的父母由于各種原因不能陪讀,只好讓爺爺奶奶、外公外婆來照顧。十歲左右的孩子,正需要父母的呵護和關愛,父母不在身邊,勢必會對他們的成長造成不小的影響。作為教師,雖然不能完全取代父母的角色,但我們應該盡自己所能,在這些學生身上傾注更多的關愛,努力成為學生的嚴父、慈母、良師和益友。

  把每一個學生都當成自己的孩子吧!這是多么美好的事情啊!如果這樣,我們會做得更好!

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