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怎么寫數學聽課記錄
怎么寫數學聽課記錄1
一、創設情境,初步感知
談話:看老師手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少個角嗎?
二、組織活動,探究新知
1.認識角
投影顯示:投影課本里的圖片
談話:找一找,圖片上哪些像角?(學生回答)
追問:角在我們的生活中無處不在,一個角有幾個頂點?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點和邊。
2.折一個角
談話:我們已經認識了角,能用自己靈巧的小手折一個角嗎?看誰折得快折得好。(用準備好的白紙折角)
3.角的大小比較
(1)提問:能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么做到的?
(2)鐘面上的時針和分針轉動時,形成了大小不同的角,同學們能比較出哪個角大些嗎?用什么方法比較?
(3)談話:觀察老師手上的這兩個三角形(兩個紙做的一大一小的`三角形),哪個三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什么有關嗎?
三、固應用,拓展延伸
1.課本練習第1題。談話:機靈的小猴找來了一些圖形,想考考小朋友,敢接受它的挑戰嗎?投影展示圖形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的頂點和邊嗎?指名回答。
2.課本練習第2題。談話:好學的小貓覺得小朋友學得不錯,于是來請教我們了。投影展示,圖中各有幾個角,說給同桌聽。
3.課本練習第3、第5題。談話:聰明的小兔看到大家的本領這么棒,終于忍不住也要來考考我們,投影展示題目。同桌討論后在班內交流。
4.課本練習第4題。談話:山羊老師對大家很滿意,決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
四、總結全課,布置作業
談話:通過這節課的學習,你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領,找找你們家哪些物體上有角。
點評:
充分利用學具,調動學生已有的生活經驗,激發學生探求新知的強烈欲望,使學生獲得對角的感性認識。
通過“看”、“找”,體會角在面上,初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角,在實踐中探索不同的折角方法,給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件,提供大量的感性材料,引導學生進行觀察制作等活動,獲得感性知識,形成對角的正確表象,掌握角的本質特征,從而親身感受學習的樂趣,成為學習的主人。
借助現代化教學手段,使練習更加生動有趣,激發學生的興趣。
總評:
1.引導學生善于從日常生活中發現教學問題,激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識,理解數學知識,并將數學知識應用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”,使學生覺得數學與生活密切聯系,增進了學生對數學價值和作用的認識,激發了學生學習數學的熱情。
2.引導學生動手實踐、自主探索,促進數學思考。
注重引導學生動手實踐,在操作中理解知識,發展思維。一改教師主宰課堂的局面,大膽放手,變過去的單純看教師演示為學生自己動手,調動學生的主動性。本節課設計“找”、“說”、“做”的環節,幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小,使得學習興趣較為濃厚,也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
怎么寫數學聽課記錄2
一、復習
1、口算。(教師說算式,學生口算)
2、筆算(出示一個不進位加法算式,學生列豎式計算)。
二、探索新知
(—)1、出示課本14的情景圖。
2.引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息?
(二)提出問題。
二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?
1.嘗試列式,體會加法的意義。35+37=?
2.交流算法,指名學生說口算的過程。
3.圖式結合,探究筆算的算理和算法。
(1)學生操作擺小棒。
(2)組織學生交流,感悟筆算的算理和算法。
(3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“7”對齊?(相同計數單位的數)
(4)PPT演示列豎式,進一步明確“個位與個位對齊,先從個位上的數加起”的道理。
4.即時練習。
師生小結:筆算兩位數加兩位數時,注意相同數位要對齊,從個位算起。
三、鞏固練習
(一)教材第14頁“做一做”。
1.引導學生正確理解圖意,獨立列豎式計算。
2.集體交流。第3小題在列豎式時要注意什么?
(二)ppt顯示的第15頁第5題,找錯誤。
四、課堂總結
(一)回顧小結,完善課題。
1.今天我學到了什么?
2.這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時,每一位上的`數相加是否滿十?
聽課有感:
1、周老師整節課的教態自然,調動了孩子回答問題的積極性。
2、整節課感覺老師的節奏不緊不慢,很有耐性。
3、本課周老師未能突破難點和突出重點,沒有板書。
建議:
1、課前為了方便練習豎式,老師提前給每個孩子準備草稿,讓孩子養成打草稿的好習慣。
2、這節課的課題只是在課件上出現過,在后面的學習中就沒有再出現過,所以一節課的課題還是很有必要板書出來,因為孩子看在眼里,才能記在心里。
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