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自主游戲觀察記錄

時(shí)間:2024-02-19 13:02:54 記錄 我要投稿

自主游戲觀察記錄錦集[6篇]

自主游戲觀察記錄1

  觀察時(shí)間:

  20xx年9月

  觀察方式:

  隨機(jī)觀察

  觀察過(guò)程:

  請(qǐng)小朋友把玩具收好。話一落音,楊雄凱就很快把自我的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的`往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái),楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰(shuí)也不愿放手。

  教育措施:

  1、教師要和楊雄凱多交流,告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的,如:收積木時(shí)就應(yīng)收自我的,將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里,不允許嘩啦啦把自我和別人的積木全推倒,而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的,學(xué)會(huì)商量,不要每次都搶著送,而使得一個(gè)也送不成,浪費(fèi)了時(shí)間。

  2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。

自主游戲觀察記錄2

  觀察記錄:

  在孩子的世界里,無(wú)論什么樣的作品都是孩子通過(guò)自己語(yǔ)言所創(chuàng)作出來(lái)的,可以通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的,在活動(dòng)中,吳xx很努力的在完成他的的彩色蔬菜,結(jié)果,邊上的項(xiàng)xx說(shuō):“你的蔬菜怎么這樣的呀?”吳xx說(shuō):“我畫(huà)的很好呀,怎么樣?”兩人對(duì)于自己的作品開(kāi)始了評(píng)價(jià),每個(gè)都說(shuō)自己好。

  觀察分析:

  我不得不承認(rèn),孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫(huà)什么,并努力嘗試完善的.表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露,這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力,有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。

  策略調(diào)整:

  在這活動(dòng)中,要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能,觀察周圍的人、事、物,包括身邊的好人好事,自然界的變化,馬路上的建筑等,豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感積累,才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。

  幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異,在繪畫(huà)中的能力也有強(qiáng)有弱,評(píng)價(jià)時(shí),要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng),對(duì)差的更要鼓勵(lì),以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心,對(duì)繪畫(huà)有興趣。

自主游戲觀察記錄3

  觀察記錄

  我們班開(kāi)設(shè)了樂(lè)樂(lè)超市,就在開(kāi)張的那一天,孩子們幾乎都爭(zhēng)搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來(lái)購(gòu)物,每個(gè)孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的規(guī)則意識(shí)放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物。這一下子超市里擠滿了人,為了購(gòu)買到貨架上的商品,在游戲的一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象,這時(shí)在搶購(gòu)中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購(gòu)買的物品過(guò)多,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市就亂作一團(tuán)。見(jiàn)到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品,不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。

  分析

  1、由于是超市第一次開(kāi)張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠*貨架的事情發(fā)生。

  2、孩子們?cè)诔兄袝?huì)得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí),幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則,因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確,出現(xiàn)一次性購(gòu)買的物品過(guò)多。

  3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時(shí),有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的'解決問(wèn)題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見(jiàn)時(shí),教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過(guò)程中,要把握好時(shí)機(jī),適時(shí)地介入指導(dǎo)。

  指導(dǎo)策略

  游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”物品事件,是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識(shí)淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí),教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見(jiàn),這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西,也不會(huì)由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來(lái)的規(guī)則畫(huà)出來(lái),并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。

自主游戲觀察記錄4

  游戲主題:

  涂鴉區(qū)

  幼兒姓名:

  陳xx

  幼兒游戲背景:(主題引入時(shí)間、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、孩子游戲水平等分析)

  教室后半?yún)^(qū)開(kāi)辟了一個(gè)涂鴉館,投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號(hào)筆、眼睛等材料,還提供了示意圖,讓幼兒進(jìn)行手工制作。每天總有幼兒爭(zhēng)搶著去玩,但是觀察下來(lái),他們過(guò)多地是喜歡玩橡皮泥,搓搓、捏捏……

  幼兒游戲行為實(shí)錄:

  角色活動(dòng)時(shí)間到了,孩子們都紛紛選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,陳xx來(lái)到了美工區(qū),拿起橡皮泥開(kāi)始擺弄起來(lái)。過(guò)了不久,她拿著色紙像發(fā)現(xiàn)新大陸似地問(wèn)我:“老師這個(gè)紙要來(lái)干嗎?”我沒(méi)有直接告訴她,而是打開(kāi)了她旁邊的示意圖,請(qǐng)她看了看老師制作的“小狗”。她發(fā)現(xiàn)小狗是用這個(gè)紙做的,于是她也拿起紙開(kāi)始擺弄起來(lái)。她是個(gè)領(lǐng)悟力很強(qiáng)的孩子,通過(guò)幾次嘗試,一只小狗像模像樣地折出來(lái)了。看到她成功了,我遞給了她一支記號(hào)筆,她納悶地看著我:“這個(gè)要來(lái)干嘛?”“給小狗畫(huà)上眼睛,它才會(huì)活呀。”于是,她用記號(hào)筆涂了二個(gè)小黑點(diǎn),一只小狗就這樣活靈活現(xiàn)地出來(lái)了。后來(lái)我又用膠水,將她的.作品貼至草地上,她體驗(yàn)到了成功,又開(kāi)始積極嘗試其她小動(dòng)物制作的"方法。

  教師觀察與分析:

  1、陳xx是一個(gè)聰明、求知欲望強(qiáng)的孩子,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有色紙這個(gè)材料時(shí),來(lái)尋求我的幫助。我沒(méi)有直接教授她小狗的折法,而是引導(dǎo)她觀看圖片,欣賞作品,了解制作過(guò)程。在她做出小狗后,我又鼓勵(lì)她嘗試添畫(huà),豐富作品。最后當(dāng)我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時(shí),她高興地笑了。雖然這一舉動(dòng)很平常,但給孩子帶來(lái)了成功、喜悅的感受,從而激發(fā)了她想制作不同小動(dòng)物的興趣。

  2、在講評(píng)時(shí),我將希希的作品拍成照片,讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料,激發(fā)孩子們的興趣。并請(qǐng)希希示范了小狗的折法,將這一好辦法與大家共享,讓更多地孩子愿意嘗試新的材料和玩法。

  思考與調(diào)整:

  1、在美工區(qū)教師要為幼兒提供充足的材料和欣賞品,并提供操作步驟圖。

  2、教師在觀察和參與中指導(dǎo),最主要地是能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒遇到了困難,老師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播,從而鼓勵(lì)幼兒,肯定其做法。

  注:請(qǐng)教師在相應(yīng)的格子內(nèi)打上☆(好)○(一般)△(較弱)等符號(hào),以表示該孩子的游戲水平。

自主游戲觀察記錄5

  幼兒姓名:

  許xx

  性別:

  女

  年齡:

  5歲

  觀察時(shí)間:

  2月——5月

  觀察目的:

  關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,促進(jìn)幼兒主動(dòng)自覺(jué)行為的養(yǎng)成關(guān)心她人需求站在她人角度上解決問(wèn)題的習(xí)慣。

  觀察實(shí)錄(一):3月20日

  睡覺(jué)起來(lái)后,孩子們都自覺(jué)地來(lái)到折自己的小棉被,有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見(jiàn)毛方旗快速地跑進(jìn)來(lái),對(duì)許明慧說(shuō):“我來(lái)幫你穿衣服吧。”穿到一半時(shí),明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了,他拼命想裝上去,可就是不行。佳諾哭了起來(lái),邊哭邊說(shuō):“你弄壞了我的裙子,你賠!”頓時(shí),他憋紅了臉說(shuō):“你自己穿吧,我不幫你了。”說(shuō)完,飛也似地跑到了活動(dòng)室,可是眼睛卻不時(shí)地望著午睡室的方向。

  觀察實(shí)錄(二):4月17日

  經(jīng)常在課間自由活動(dòng)時(shí),遠(yuǎn)琳哭著跑過(guò)來(lái),“許明慧咬我”,只見(jiàn)琳琳手上一個(gè)深深的齒痕,別的小朋友見(jiàn)琳琳哭了,也都跑過(guò)來(lái)看熱鬧。這時(shí)田卓如也跑來(lái)告訴我“許明慧打我,還搶積木”。但見(jiàn)許明慧若無(wú)其事,正在玩剛才搶來(lái)的積木。

  看到他這種若無(wú)其事的樣子,真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)孩子,她自私,以自我為中心,把什么玩具都占為己有,人家要玩,她就打,就咬,嚇得其他孩子哇哇大哭。

  觀察分析:

  從上面兩則案例中我們可以看出,許明慧是幼兒中比較典型的代表,依賴性強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng),家長(zhǎng)由于溺愛(ài)生怕自己的孩子在社會(huì)交往活動(dòng)中受一點(diǎn)的委屈,在孩子每做對(duì)一件他們提出的要求都有求必應(yīng),每回答對(duì)他所應(yīng)該回答的問(wèn)題時(shí),都要拋出如“真乖”、“真好”、“真聰明”等等之類的贊賞的話和報(bào)之以喜悅的臉色,即使孩子并沒(méi)有做什么特別的事也給予隆重夸獎(jiǎng),名義上進(jìn)行鼓勵(lì)教育,實(shí)際上這種較多的、廉價(jià)表?yè)P(yáng)的缺乏指導(dǎo)性,阻礙了幼兒的獨(dú)立精神培養(yǎng),使表?yè)P(yáng)失去原有的功效。因?yàn)槿说男睦砭褪沁@樣:越容易得到的東西越不會(huì)引起重視和珍惜。沒(méi)有做多少努力便能得到的表?yè)P(yáng)也只能是廉價(jià)的。這樣的`表?yè)P(yáng)越多,孩子便越會(huì)對(duì)它無(wú)動(dòng)于衷,更談不上珍惜,也不會(huì)有什么榮譽(yù)感,有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生不表?yè)P(yáng)就不去做的錯(cuò)誤意識(shí)。久而久之就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的思想習(xí)慣。

  我想教育本是十八般武藝,表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰什么都有,應(yīng)該百花齊放,不應(yīng)流行一種模式,所以在孩子遇到問(wèn)題時(shí),我們不要慌著去鼓勵(lì)、去幫助,不妨停三秒,讓我們思考下一步應(yīng)該采取怎樣的策略,讓孩子思考自己的行為是否合適,通過(guò)彼此的協(xié)調(diào)來(lái)促使幼兒學(xué)習(xí)約束自己的行為來(lái)達(dá)到老師提出的要求,這種“欲擒故縱”的方法必將激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng),產(chǎn)生喜歡聽(tīng)“好話”的愉悅體驗(yàn),并樂(lè)意聽(tīng)取有建設(shè)性的指導(dǎo)。

  觀察措施:

  針對(duì)這種情況,我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過(guò)家訪,才知道她的媽媽第一個(gè)孩子因病死了,許明慧是她領(lǐng)養(yǎng)的孩子,倍加小心和疼愛(ài)。

一、從說(shuō)“我”到“看我”,增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)能力。

  二、豐富活動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗(yàn)。

  三、通過(guò)體育游戲促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展。

  1、針對(duì)好強(qiáng)、愛(ài)幫助人的特點(diǎn),既要保護(hù)他的這種積極性,又要引導(dǎo)他做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,給別人道歉,說(shuō)聲對(duì)不起,以求得別人的原諒。

  2、老師要加強(qiáng)自身的親和力,讓孩子敢于尋求老師的幫助,而不是一味地逃避。如能和老師一起想辦法,將小花用針線縫好并感謝幫助你的朋友。

  措施成效:

  通過(guò)近階段觀察該幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),我們敏感地察覺(jué)到了幼兒由于生活家庭環(huán)境的不同所需要的情感方式也不盡相同,我們應(yīng)該用合適孩子的方式來(lái)對(duì)孩子的是非做處適合他們的判斷和應(yīng)答,陳佳諾小朋友通過(guò)我們多方面的努力,非常明顯地養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)的行為習(xí)慣和較好的約束力,漸漸地能對(duì)自己的行為進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。我們也對(duì)其及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以鞏固和強(qiáng)化孩子的正確的觀點(diǎn)和良好的習(xí)慣。

自主游戲觀察記錄6

  觀察記錄:

  孩子們正在自由地用積木搭建房子,只見(jiàn)開(kāi)心獨(dú)自一人坐著玩衣角,她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒,終于微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)“你想玩嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒(méi)說(shuō)話,只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來(lái),慢慢走了過(guò)去,還不時(shí)回過(guò)頭看我,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,她走到了孩子們的身邊。正在開(kāi)心認(rèn)真的拼插積木時(shí),我看見(jiàn)他對(duì)面的小寶拿了她幾個(gè)玩具。而開(kāi)心看見(jiàn)了卻不說(shuō)話,但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì)小寶又拿它的玩具,只見(jiàn)開(kāi)心一把把自己的玩具全拿了回來(lái),還把他的積木給打爛了。當(dāng)我走到她面前,她委屈得哭了。

  觀察分析:

  從案例看,開(kāi)心是個(gè)性格較為內(nèi)向的孩子,開(kāi)心在交往方面很不主動(dòng),缺乏勇氣,內(nèi)心的需求和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的`點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老師更多的關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通,所以委屈得哭了。

  策略調(diào)整:

  1、增強(qiáng)孩子的自信,抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她。

  開(kāi)心在集體活動(dòng)中總是處在“角落”的位置,不易讓人想起她。在日常活動(dòng)中應(yīng)多給她一些關(guān)愛(ài),并細(xì)心觀察她,抓住她的閃光點(diǎn),給予宣傳,讓其他幼兒了解她。

  2、游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。

  在不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動(dòng)開(kāi)心,讓性格開(kāi)朗的孩子多和開(kāi)心接觸。讓他們?cè)诮煌腥¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相影響。

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