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貧困申請書1500切合實際一點

時間:2025-01-05 16:43:56 計劃 我要投稿
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  在如今這個年代,申請書使用的次數愈發增長,申請書是承載我們愿望和請求的專用書信。相信大家又在為寫申請書犯愁了吧!以下是小編精心整理的貧困申請書1500切合實際一點,希望能夠幫助到大家。

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  一、指導思想

  《數學課標》中的“圖形與幾何”領域相對應,注重發展學生的空間觀念、幾何直觀,體會圖形之間的聯系與變化,在活動中提高動手操作的能力,發展初步的創新意識,感受圖形之美。

  二、學情分析

  在此以前,學生已經學過了長方體、正方體的表面積,初步理解了表面積的意義,大部分學生掌握了正方體、長方體、圓柱的表面積計算的一般方法和特殊方法。而且,經過五年多的學習,學生已經積累了一些分析問題,解決問題的經驗,初步具有類比的思想和知識遷移的能力,也具備一定的空間觀念和數學思考能力,所以解決一些數學當中的圖形問題對學生來說并不難,只要將所學的數學幾何知識運用到實際操作當中,很多問題就會迎刃而解。

  三、教學目標

  1、在探究長方體、正方體、圓的相關活動中發展空間觀念。

  2、經歷猜想與驗證的過程;體會數學思想方法。

  3、在問題解決的過程中,能清楚地表達自己的思考與結果

  四、教學措施

  (1)創設愉悅的教學情境,激發學生學習的興趣。

  (2)提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。

  (3)課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  (4)加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。

  (5)學生能預習教材,提出知識重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

  (6)教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主張探究式、體驗式的學習方法,培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

  (7)利用小組討論的學習方式,使學生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發,自己找出解決問題的方法,體驗學習數學的快樂。

  (8)培養學習數學的興趣和自信心,使每位學生的能力有所提高。

  (9)體現學生的主體作用,讓學生愛學、會學,教學生掌握學習方法。

  (10)教學與實踐活動相結合因材施教,每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上,創建教學的問題情境,屬于符合學生認知規律的教學過程。

  五、【課時安排】

  略

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