黃山奇松教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點：在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？
不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)。
你能說說這句話的意思嗎？(板書：黃山)。
你對黃山了解多少？今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。
二、交流預(yù)習。
1、認讀生詞。(出示課件3)。
2、交流預(yù)習收獲：(出示課件4)。
課題中的"奇"是什么意思？
黃山的松到底"奇"在哪些地方？
三、細讀品味，感受黃山松的奇美。
1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。
2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、全班匯報交流。
句子一：(出示課件5)。
被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么？人們對四絕之中的什么特別有感情？(出示課件6)。
(2)用多種方式讀。
句子二：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力。
(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。
句子三：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的`象征了。(出示課件8)。
(1)這句話運用了什么修辭手法呢？(比喻)從這兒你感受到了什么呢？
(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！
學(xué)生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第一句。(指名讀、齊讀)。
(5)人們對它的評價怎么樣？(很高)你是從哪里看出來的？"代表""象征"體會人們對它的評價很高。
(6)這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？(指名讀)。
小結(jié)：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。
再次將它的奇美讀出來。
老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。
句子四：(出示課件11)。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
(1)想想陪客送的樣子。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀。
句子五：
送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么？送客松好像在說什么？
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話？
4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！
讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。
5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么。
(出示課件24)完成想象說話。
四、總結(jié)：
是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)幃斝?dǎo)游吧。(出示課件25)。
五、學(xué)寫廣告詞(出示課件26)。
青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
六、作業(yè)設(shè)計：(出示課件27)。
1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。
2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報，在班級內(nèi)進行評比。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計2
黃山是我國著名的風景區(qū)，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)準備：
1、利用工具書，自學(xué)生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料？
師結(jié)：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細讀課文，感悟松之奇美。
過渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學(xué)習。
3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的？(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子？你從哪些詞語能看出迎客松的美？(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)
師：說得真好。
請同學(xué)們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評價，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)
師：同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應(yīng)該怎么讀？生：(自由練讀。)
生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
生：(練讀后，指名讀)
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧！下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風采。
生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。
6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)
(指一生讀)
(生齊讀)
四、作業(yè)設(shè)計。(投影出示)
教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動學(xué)生之心，使學(xué)生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文，在教學(xué)一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點。而本課的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫法。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，提出學(xué)習要求，要求孩子在學(xué)習的過程中學(xué)會畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學(xué)習與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習意識。引導(dǎo)重點品讀描寫迎客松的句子，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風霜”的意思，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的`奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。引導(dǎo)學(xué)生進行重點學(xué)習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的學(xué)習。
讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學(xué)生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。
課后習題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學(xué)過程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍，教學(xué)過程順暢流利，突破了教學(xué)重難點。
課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學(xué)過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細節(jié)的處理，在教學(xué)的過程因為的局限，按照教學(xué)順序來進行開展，沒有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時是不是通過學(xué)生學(xué)過的詩歌進行拓展導(dǎo)入？課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。
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