《播種希望的日子》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《播種希望的日子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《播種希望的日子》教學設計1

　　教材簡析：

　　這是一篇反映人性中善良與美好的一篇文章。作者回憶了小時候和爺爺一起種西瓜的經歷，表達了“我”對爺爺的深深感激。

　　本文以第一人稱的視角寫了自己的感受：對爺爺家的流連忘返，種西瓜時的快樂，等待時的焦急，“種出”西瓜后的無比興奮，乃至多年后突然醒悟時的感動。這些構成了本課的核心內容。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。

　　2、運用查字典、聯系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。

　　4、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　5、學習了爺爺播種希望的行為與勇氣。

　　教學重點：

　　1、指導學生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內容的理解。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　教學難點：

　　1、運用查字典聯系上下文的方法理解課文內容，加強學生與文本的對話。

　　2、理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　教學準備：

　　問父母或查資料，了解西瓜種植的有關知識。

　　教學方法：

　　自主探究、合作交流

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程、

　　一、以疑促思，培養問題意識

　　1、請同學們齊讀課題，“播種”應該怎么讀？為什么？

　　通過討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。

　　2、解題質疑：看到這個題目，你都想到了那些問題？（學生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時候？等問題。）

　　3、請同學們自由度課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然后交流。

　　二、了解課文，自主識字

　　1、請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，并在文中畫出。

　　2、匯報交流自學情況，重點學習要求會寫的'生字，讀準7個要求會認的生字。

　　3、梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節課深入探討的問題。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

　　1、出聲讀課文，思考文章主要內容。

　　2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個什么故事？

　　四、布置作業

　　1、正確書寫要求會寫的生字。

　　2、寫會書后詞語。

　　五、板書設計

　　1播種希望的日子

　　垛場嫁鋤翻漿旬宜哄

　　第二課時

　　教學過程

　　一、質疑深思，讀懂課文

　　1、略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解，要突出學生的個性感受。

　　2、回報閱讀情況：

　　（1）讀懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生長要有一個過程，需要等待；爺爺的做法要讓作者信以為真，也得有一個過程；其實，等待是一種希望，是愿望實現的過程。）

　　（2）為什么說這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？（因為在爺爺的家鄉種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時節；在樹蔭下不宜種瓜；西瓜生長再快第二天也長不出來，而且那么大。）

　　（3）課文最后一句話的理解？（種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺的做法使他明白了一個道理：只要專心做事，就一定能成功。）

　　二、讀文猜想，豐富情節

　　當“我”看到地里的大西瓜時，會怎么想？“我”長大以后，會明白什么？（讓學生根據故事情節，聯系上下文，合理補充故事情節。）

　　三、深入體會，加強對話

　　1、你想對小作者說點什么？

　　生活多么有情趣；爺爺幫助他實現了童年的愿望；他的童年是幸福的。

　　2、你還想對小作者的爺爺說些什么？

　　給孩子以希望，在他的成長過程中是多么重要。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文。

　　先自己重點練讀作者和爺爺的對話；然后聯系上下文內容體會人物當時的心情再分角色朗讀課文。

　　四、讀寫結合，加強訓練

　　1、課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？

　　結合課文內容體會自然的開頭結尾、生動的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節等。

　　2、結合自己的作文，說一說你都受到了什么啟示？

　　聯系自己的作文實際，有針對性地談收獲和感受。

　　五、布置作業

　　把課文內容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

　　六、板書設計

　　1—2播種希望的日子

　　播種希望

　　學會等待

《播種希望的日子》教學設計2

　　教學目標:

　　1.學習9個一類生字, 8個二類生字,能夠正確的拼讀和書寫。會用“興致勃勃”“流連忘返”造句。

　　2.理解課文內容，概括課文大意，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會爺爺對小作者的愛，小作者對爺爺深深地感激，感受人性中善良與美好的一面。

　　教學重點、難點:理解課文內容，感受爺爺呵護童真的真誠和播種希望的行為與勇氣。

　　教學準備：教學課件

　　教學時數：三課時

　　基礎知識：

　　一、生字

　　鋤：chu钅7松土和除草用的農具鋤頭、鋤草、鋤奸、鋤強扶弱

　　翻：fan羽12上下或內外交換位置翻身、翻譯、翻車、飯費、翻滾、翻跟頭、翻江倒海、翻來覆去、翻云覆雨、翻閱

　　稼：jia禾10谷物莊稼、耕稼、稼穡（se）

　　垛：duo土6整齊地堆成的堆麥垛、磚垛、草垛、一垛磚（注意書寫）

　　場：chang土3適合某種需要的比較大的地方廣場、操場、農場、市場、回腸、逢場作戲、三場球賽、場地、腸鳴、場所

　　漿：jiang水6較濃的液體豆漿、泥漿、紙漿、漿洗jiang漿糊（注意寫法）

　　哄：hong口6哄騙哄騙（用假話或手段騙人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散

　　宜：yi宀5合適事不宜遲、權宜（暫時適宜；變通的）之計、宜人（適合人的心意）、因地制宜

　　旬：xun勹4十日為一旬，一個月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊

　　二、解詞

　　流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

　　興致勃勃：興趣非常高。

　　等待：不采取行動，直到所期望的人、事物或情況出現。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　導入：

　　1.我們種過花，種過草，種過蔬菜、水果，可有誰播種過希望呢？種下了希望，收獲的又是什么呢？這節課，我們就來學習一篇感人的文章——《播種希望的日子》。

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀。

　　2.學生自由讀、指讀。

　　三、學習生字。

　　第二課時

　　教學內容：讀課文,感悟文章內容。

　　教學過程：

　　一、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　二、深入學文。

　　（一）學習第1自然段

　　指讀思考：從第一段你知道了什么？

　　（二）學習第2——3自然段

　　1.指讀思考：“我”為什么產生了要種莊稼的愿望？

　　2.農場是什么樣的？邊聽邊想象畫面。

　　3.農場多美啊！所以我興致勃勃地說——“爺爺，我長大了也要來農場，種莊稼！”指導朗讀。

　　4.聽了“我”的話，爺爺笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧！”指導朗讀，讀出爺爺的慈愛與高興。

　　5.分角色朗讀2——3段。

　　（三）學習4——7段

　　1.自由讀4——7段，思考：“我”和爺爺是怎樣播種的？

　　2.種下瓜籽的當天下午,我是怎樣做的?

　　3.“我”的心情是什么樣的？（焦急）指導朗讀第5段。

　　4.“我”多希望西瓜能長出來啊！可它能長這么快嗎？指讀第7段。我看到了什么？

　　5.當“我”看到大西瓜時，心里會想些什么？指導學生讀出“我”高興的心情。

　　（四）學習第8自然段

　　1.西瓜真長這么快嗎？齊讀第8自然段。

　　2.爺爺為什么要這么做呢？（他為什么不告訴“我”此時此地不宜種瓜呢？）（爺爺很疼愛“我”，他在呵護“我”的童心，讓“我”感受到生活的美好。）

　　三、讀了課文，你想對爺爺和小作者說些什么？

　　第三課時

　　教學內容：活動與練習

　　教學過程：

　　讀一讀,寫一寫。

　　1.聽寫生字。

　　2.抄寫課后詞語。

　　根據課文內容填空。

　　寬闊的.＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿

　　用字典、詞典解決問題。

　　1.解詞：旬、興致勃勃、流連忘返

　　2.造句。

　　興致勃勃：王爺爺講的故事很精彩，大家聽得興致勃勃。

　　流連忘返：公園里優美的景色讓人留戀往返。

　　四、板書設計：

　　播種希望的日子

　　播種西瓜籽播下希望的種子

　　焦急等待

　　收獲大西瓜呵護“我”的童心

　　五、作業：

　　1.書寫生字、課后詞語。

　　2.預習《苦糖》。

《播種希望的日子》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。

　　2、運用查字典、聯系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。

　　4、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　5、學習老爺爺播種希望的行為與勇氣。

　　教學重點：

　　1、指導學生用查字典的方法理解詞語，加深對課文內容的理解。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　教學難點：

　　1、運用查字典聯系上下文的方法理解課文內容，加強學生與文本的對話。

　　2、理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　教學準備：查資料，了解西瓜種植的有關知識。

　　教學方法：

　　自主探究、合作交流

　　教學過程

　　一、以疑促思，培養問題意識

　　1、請同學們齊讀課題，“播種”應該怎么讀？為什么？

　　通過討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。

　　2、解題質疑：看到這個題目，你都想到了那些問題？（學生思考：誰播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時候？等問題。）

　　3、請同學們自由度課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然后交流。

　　二、了解課文，自主識字

　　1、請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的`問題，并在文中畫出。

　　2、匯報交流自學情況，重點學習要求會寫的生字，讀準7個要求會認的生字。

　　3、梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節課深入探討的問題。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

　　1、出聲讀課文，思考文章主要內容。

　　2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一個什么故事？

　　四、布置作業

　　1、正確書寫要求會寫的生字。

　　2、寫會書后詞語。

　　五、板書設計

　　播種希望的日子

　　垛場嫁鋤翻漿旬宜哄

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