《健康看電視》教學設計

時間：2024-09-30 14:25:56 文圣教學設計我要投稿

《健康看電視》教學設計推薦度：
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《健康看電視》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《健康看電視》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《健康看電視》教學設計

　　《健康看電視》教學設計 1

　　一、課程標準：

　　本課的編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準》中主題一“我的健康成長”第7條“了解迷戀網絡和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式，主題五“我們的國家”第8條“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規范，做到文明上網”。

　　二、教材分析

　　1、編者意圖：四年級上冊第三單元“信息萬花筒”，屬于我的健康成長教育主題，共三課，分別是《健康看電視》、《網絡新世界》和《正確認識廣告》。本單元緊扣時代主題，旨在引導兒童能夠有意識地辨別和篩選信息，健康看電視，合理使用網絡，正確認識廣告，高效、規范、文明地使用媒體，從而提高兒童良好的媒介素養。

　　2、內容板塊：第一課《健康看電視》由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“神奇的寶盒”，旨在引導學生體會電視對人們生活的意義和作用；第二個板塊的話題是“眼睛抗議書”，旨在讓學生知道過度看電視對眼睛和身心造成的不良影響；第三個板塊的話題是“別讓它搶走太多”，旨在讓學生調整自己看電視的行為。三個板塊有先后的邏輯關系：先引導學生體會電視對人們生活的意義和作用，再讓學生知道過度看電視對眼睛和身心造成的不良影響，最后在前面的基礎上讓學生嘗試調整自己的看電視行為，做到健康看電視。

　　3、教材創新點：隨著媒體的更新換代與媒介環境的日益復雜，兒童不僅需要了解媒介信息給生活帶來的便利，而且要學會如何安全、有效地獲取、判斷、傳播信息，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。媒介素養是推進青少年素質教育的當務之急，也是信息社會學校教育的應有之義。針對四年級學生特點、成長需求和現實問題，本單元的學習聚焦“媒介使用”，幫助學生掌握現代媒介的操作技能，審視現代媒介的過度使用問題。

　　現代社會，人們每天都被各種各樣的信息所包圍，獲取信息、甄別信息、建構信息、傳播信息已成為每位社會成員必備的基本素養。電視作為我們青少年接觸頻率較高的媒介之一，一方面傳播著政治、文化、經濟等領域的重要信息，拓展兒童見識；另一方面對兒童的道德觀念、思想行為也產生不可小視的影響。在某種意義上，電視已成為他們的另一個課堂。

　　電視作為最日�；默F代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。據家長反映，有些學生會沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態。四年級學生處于從中年級到高年級過渡的關鍵期，他們對電視等媒介接收快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對信息的辨別能力亟需加強。

　　如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理有效地使用已成為重要的教育問題。雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇時基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。

　　三、課時安排：

　　本課共兩課時。

　　第一課時“神奇的‘寶盒’”“眼睛的‘抗議書’”。

　　第二課時“別讓它搶走太多”。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、通過推薦喜愛的電視節目的活動，了解電視對人們生活的意義和作用。

　　2、了解過度看電視對眼睛的傷害，以及正確看電視和保護眼睛的方法。

　　3、反思自己看電視的不良習慣，并能夠健康、有節制地看電視。

　　二、教學重難點：

　　引導學生學會更科學地選擇適合自己觀看的電視節目，同時，幫助學生深入了解長時間看電視會對身體、心理造成的不良影響，引導學生逐步養成健康看電視的好習慣，并付諸行動。

　　三、學生課前準備：

　　1、想一想自己最喜愛看的電視節目，并填好推薦卡。

　　2、課前搜集資料，了解長時間看電視對眼睛和身體的危害。

　　四、教學過程：

　　導入：說起電視，大家都再熟悉不過了！同學們喜歡看電視嗎？

　　師：大多數同學都說喜歡，也有的同學說不喜歡，還有的同學沒說話，保持沉默，這節課我們一起來聊一聊看電視這件事。

　　板書課題。

　　活動一打開神奇的“寶盒”

　　1、出示電視節目圖片或播放音樂、視頻讓學生說電視節目

　　師：既然都喜歡看電視，那同學們看過的電視節目肯定也不少了，我們來玩一個和電視有關的游戲吧！聽聲音，看圖片，猜一猜這些電視節目的名稱。

　　2、小組交流電視節目推薦卡，舉辦最受歡迎電視節目分享會

　　（1）小組內交流電視節目推薦卡，選出組里最值得推薦的節目。

　　（2）小組派代表在班里推薦電視節目，并說說推薦的理由。

　　（3）教師根據學生所說，在電腦輸入最受歡迎的節目名稱，形成一份本班“最受歡迎電視節目”的推薦單。

　　3、找尋“寶盒”中的寶貝

　�。�1）交流分享看電視的收獲

　　師：電視是個神奇的“寶盒”，里面裝著許多精彩紛呈的節目。想一想，電視給我們的生活帶來了什么呢？

　　預設：

　　生1：看電視讓我們得到了放松，收獲愉快的心情。

　　生2：看電視讓我們學會了很多書本上學不到的知識，開闊了眼界。

　　生3：看新聞能讓我們了解國內外時事，足不出戶就能知天下。

　�。�2）引導學生選擇適合的電視節目

　　師：其實，我們不僅能在電視機里看電視，還能通過網絡等方式隨時隨地收看電視，電視節目更是包羅萬象，面對那么多的電視節目，這時候我們該怎么選擇呢？

　　預設：

　　生1：我們應該選擇健康積極向上的節目來看，比如新聞、科技、體育等。

　　生2：如果我們不知道這個節目是否適合我們看，可以問問家長和老師的意見。

　　生3：選擇少兒頻道、科技頻道、體育頻道等一些適合小學生看的電視頻道。

　　師：是的，作為小學生，我們應該選擇我們感興趣的，適合小學生觀看的內容健康向上的節目。

　　4、總結：電視這個神奇的“寶盒”早已成為千家萬戶不可缺少的家庭成員了，看電視讓我們遇見快樂，增長見識，大大豐富了我們的生活。（板書：神奇的“寶盒”）

　　活動二眼睛的“抗議書”

　　1、導入：平時我們看電視的時候，最辛苦的是我們的眼睛。有個小朋友亮亮，他就有這樣的煩惱，痛苦的眼睛給他寫了一封“抗議書”，我們一起來打開書本第52頁看一看吧！

　�。�1）交流：亮亮的.眼睛為什么會抗議呢？它在抗議什么？

　　預設：生1：亮亮的眼睛太累了，它在抗議小主人看電視時間太長了。

　　生2：亮亮不注意用眼衛生，經常用手揉眼睛，所以他的眼睛苦不堪言。

　　生3：亮亮用眼過度了，一天中眼睛沒得到休息。

　　師：是呀，亮亮每天看電視時間為1—2小時，再加上白天看書做作業的時間，亮亮的眼睛真的有點受不了，所以才會寫下這封“抗議書”。

　�。�2）交流分享：當你們長時間盯著電視看的時候，眼睛會有什么感受？如果你的眼睛會說話，它會對你說些什么呢？

　　預設：

　　生1：小主人，你總是長時間看電視，我太累了，你能出去玩玩，讓我看看大自然放松一下嗎？

　　生2：小主人，我很愿意為你服務，但是你也要考慮我的感受好嗎？我工作久了也會累的，以后你戴上了眼鏡，可不要抱怨。

　�。�3）閱讀書本第53頁知識窗的內容，進一步了解看電視與兒童近視的關系

　　師：我們看看書本第53頁中的知識窗，看電視是造成兒童近視的重要原因之一，不科學看電視會對眼睛造成不可逆的危害。

　　（4）分享交流：如何減少看電視對眼睛帶來的傷害？一起學習保護眼睛的具體方法。

　　師：看電視的時候，我們應該怎么做才能保護好眼睛？書本中給出了具體的好建議，我們一起來看看。同學們還可以分享一些其他的護眼知識。

　　預設：

　　生1：我們看電視超過二十分鐘就要閉目養神或者遠眺，讓眼睛休息一下。電視機和人的距離以電視屏幕對角線長度的4—6倍比較合適。

　　生2：換臺的瞬間是對眼睛刺激最大的時候，所以在換臺的時候應該閉上眼睛或者多眨幾下。

　　生3：看電視半個小時后后就應該閉目休息一下，或者遠眺一會。

　　生4：看電視的時候室內光線不能過暗或者過亮。

　�。�5）了解了不健康看電視的種種危害后，亮亮決定給他的眼睛寫封信，他會在信中對他的眼睛說些什么呢？

　　預設：

　　生1：親愛的眼睛先生，對不起，我應該控制自己看電視的時間，好好地使用你。

　　生2：眼睛先生，讓您受累了，我以后一定會好好保護您，讓您變得更加明亮。

　　生3：眼睛先生，感謝您一直為我服務，我不會再過度使用您了，看電視的時候我會用過剛才學到的方法，好好愛護您。

　�。�6）總結：看來同學們都知道如何更好地保護好我們的眼睛了。健康看電視是有方法的，不僅要看健康向上的電視節目，還要在看電視的時候保護好眼睛，注意時間和距離等。（相機板書：健康觀看，保護眼睛）

　　活動三：健康觀看，保護身心

　　1、交流分享：長時間看電視還會對身體造成哪些傷害？

　　預設：

　　生1：長時間看電視，沒有起來運動，而且看電視的時候也習慣吃一點零食，不運動又吃很多零食，很容易造成肥胖。

　　生2：如果一邊吃飯一邊看電視，血液都集中在腦部，胃部不能很好地消化食物，長期這樣對胃不好。

　　生2：加州大學歐文分校1990年的一項研究了兒童的膽固醇水平，調查了看電視或玩電子游戲是否有影響。他們的發現令人震驚：多看電視的孩子膽固醇水平升高；每天坐在電視機前四個小時的兒童患膽固醇的幾率是他們的四倍。

　　生3：西班牙的一項研究顯示，每天看電視至少5個小時的九歲孩子，睡眠時間比每天看電視最多一個半小時的九歲兒童少一個小時。每看一小時電視就能減少七分鐘的睡眠時間，而臥室里有一臺電視機會減少約30分鐘的睡眠時間。

　　（1）閱讀《沙發里的“土豆”》，進一步了解長時間看電視對身心造成的傷害

　　師：正如大家所說，長時間看電視給我們的身心帶來了不可忽視的傷害。我們來看看書本P54的閱讀角《沙發上的土豆》。

　　討論交流：說一說為什么他們叫“沙發里的土豆”？做“沙發里的土豆”有什么可怕的地方？如何避免自己也成為“沙發里的土豆”？

　　預設：

　　生1：因為他們什么事都不干，只會在沙發上看電視，久而久之就像土豆一樣胖胖圓圓的，所以他們叫做“沙發里的土豆”。做“沙發里的土豆”可怕的是會導致人懶散、麻木、消極和自閉。

　　生2：我們不要長時間看電視，在看電視的時候注意保持良好的觀看習慣，比如保持一定距離，室內光線不要過亮或者過暗等。

　　6、總結：同學們，我們知道長時間看電視會對身心造成傷害，所以我們要健康看電視，控制看電視的時間，調整看電視的方式。總之，看電視的好處與壞處，不是在于電視本身的影響，而是在于看電視的人是否擁有自我控制能力。

　　板書：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、通過表演情景劇體會過度看電視對親情的傷害，反思并合理調整自己看電視的習慣。

　　2、通過思考如何養成良好、健康的看電視習慣，嘗試制定一份“看電視約定”。

　　二、教學重難點：

　　通過思考如何養成良好、健康的看電視習慣，嘗試制定一份“看電視約定”。

　　三、教學過程

　　活動一：別讓它搶走太多

　　1、交流分享：電視究竟搶走了我們什么。

　�。�1）導入：同學們，豐富多彩的電視節目有著巨大的誘惑力，不知不覺中，搶走了我們太多的時間！它搶走了我們哪些時間呢？

　�。�2）出示書本第55頁插圖，學生仔細觀察插圖，說一說電視搶走了小明什么時間？

　　預設：

　　生1：電視機搶走了小明與小伙伴一起打籃球的歡樂時光。

　　生2：運動比看電視重要，電視機搶走了小明鍛煉身體的機會。

　　（2）分組討論：結合自己的生活，說說電視還搶走了我們哪些時間？除了搶走時間，還搶走了什么？

　　預設：

　　生1：電視機還搶走了我看書的時間。

　　生2：電視機搶走了我和家人交流的時間。

　　生3：電視機搶走了我和同伴的玩耍。

　　生4：電視機搶走了我的運動時間和健康。

　　生5：電視機搶走了我和弟弟玩耍的時間。

　　師：如果一味地沉迷電視，過度看電視，一臺電視機真的會搶走我們這么多東西，那我們有什么辦法把這些東西搶回來？

　　2、出示書本第56頁閱讀角《關掉電視，打開生活》

　�。�1）交流討論：這場意外讓豆豆家收獲了什么呢？遠離電視，我們和家人在一起都有過哪些開心的經歷呢？

　　預設：

　　生1：這場意外讓豆豆收獲了和爸爸媽媽一起講故事、交流的溫馨時光。

　　生2：我和媽媽一起去海邊散步。

　　生3：爸爸會帶著我去樓下騎單車。

　　分享交流：你有什么好辦法讓家人“關掉電視，打開生活”嗎？

　　預設：

　　生1：我會建議我的家人每天吃完晚飯一起下去散步，散步的時候又可以閑聊，促進感情。

　　生2：我會讓爸爸媽媽帶我和妹妹出去玩，周末的時候到公園露營野餐，總比在家里看電視好。

　　生3：我覺得可以讓家人一起看書或者玩游戲，組織一些有趣的游戲活動。

　　生4：如果是周末的話，一家人可以一起買菜做飯，一起大掃除，做一些比看電視更有意義的事情。

　　生5：周末我會建議家人一起去博物館或者美術館去提高自己的修養，或者到鄉村田野里去感受大自然的美好！

　　3、總結：多好的辦法呀！其實，我們都有能力去削減電視在生活中的比重，合理安排看電視的時間，讓自己的生活比電視節目更精彩。（板書：不沉迷）

　　活動二：健康觀看，守約定

　　1、小組表演情景劇，并說一說誰的理由更合理。

　　師：通過課前調查結果顯示，發現同學們在看電視這件事上常常與家人有不同的意見。接下來請同學們在小組里表演情景劇《動畫片風波》，并說一說誰的理由更合理？他們各自還會有什么理由？

　　預設：生1：我認為亮亮的理由更合理，亮亮看一會動畫片不會傷害眼睛，還可以放松心情，媽媽為什么不讓他看呢？只要不沉迷，是可以適當看電視的。

　　生2：我認為媽媽的理由更合理，因為亮亮肯定是之前沒守約定，所以媽媽才不讓亮亮看電視，而且比起看電視，亮亮出去玩才是更好的放松。

　　2、同學們都言之有理，可是，看電視單靠家長管可行嗎？家長的時間、精力有限，無法時時處處管孩子。孩子的自覺性不足，但是長大了也希望自己能做主，兩者結合，我們需要一份約定。我們想要發揮看電視有利的一面，避免不利的一面，就要做到看電視有約定。

　　（1）小組合作討論，看電視應該有哪些約定？

　　（2）寫下健康看電視的約定卡，并在課后和家人一起遵守約定，每周在班級微信群打卡，連續兩周遵守約定的同學被評為班級“自律之星”。

　�。ò鍟菏丶s定）

　　3、總結：同學們，經過這節課的學習，我們深刻地認識到，長時間沉迷于看電視，會影響我們正常的學習和生活，因此，我們要有節制地看電視，和家人約定好看電視的一些注意事項，并在生活中踐行，做到健康看電視。

　　板書設計：

　　《健康看電視》教學設計 2

　　一、教學目標

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　養成健康看電視的習慣。

　　【能力與方法目標】

　　通過分析看電視的有利和不利影響，逐步具備健康看電視的能力。

　　【知識目標】

　　1.知道電視是個神奇的寶盒，可以給我們帶來知識和快樂;

　　2.了解看電視對身體健康帶來的影響。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　認識看電視對身體健康的影響。

　　【難點】

　　能夠養成健康看電視的習慣。

　　三、教學方法

　　活動法、案例分析法、小組討論法

　　四、教學過程

　　環節一：導入新課(猜謎游戲，引出電視)

　　老師出示謎語。

　　一間四方房，只有一扇窗，唱歌又唱戲，天天變花樣。

　　學生思考：謎底是什么生活物品?

　　學生積極思考并回答。

　　教師總結：謎底是電視機。通過電視機觀看什么節目呢?你們每天花多長時間看電視呢?如果長時間觀看電視會對我們造成什么影響呢?順勢導入今天的新課《健康看電視》。

　　環節二：新課講授

　　1.看電視帶來的知識和快樂(生生交流，感受電視機的利)

　　活動一：推薦最喜愛電視節目

　　電視是一個神奇的寶盒，能變化出一個個豐富多彩的節目。那么，同學們平時都喜歡看什么電視節目呢?以小組為單位推薦的電視名稱、類型、頻道、時間和喜愛的原因。

　　學生回答，教師總結：同學們喜愛的節目豐富多彩，包括人物情節有趣的動畫片，讓我們成為“萬事通”的科學探索節目，也有緊張激烈振奮人心的各種體育比賽，拓展知識充滿挑戰的知識競賽節目等等。無論哪一種節目，都給我們的帶來了很多的知識和快樂。

　　2.看電視影響身體健康(走進生活，理解電視機的弊)

　　活動二：案例思考

　　過渡語：電視節目五花八門，我們有很多的選擇，通常一看就是一兩個小時。那同學們，當我們長時間手拿遙控器，目不轉睛盯著熒光屏獲取“寶盒”里的“寶貝”時，誰最辛苦呢?

　　教師展示：眼睛的“抗議書”

　　請同學們思考以下問題：

　　(1)眼睛抗議了什么?它為什么要抗議?如果你是眼睛，你會對主人說什么?

　　(2)請同學們談一談長時間看電視對眼睛的危害有哪些?怎樣可以減少危害呢?為什么叫過度看電視的人“沙發里的土豆”呢?

　　學生積極思考后發言，教師總結：不要長時間觀看電視，盯著電視的時間過長就會使眼睛疲勞、干澀、視力下降。所有我們每看半個小時眺望一下遠方短暫休息，換臺的時候閉上眼睛或者多眨眼睛等等�！吧嘲l里的土豆”指的是一動不動長期看電視的人，久而久之變得像土豆一樣又胖又圓，是一種不健康的生活方式，會讓人懶散、麻木、消極和自閉。

　　3.學會健康看電視(學會調節，合理觀看電視)

　　活動三：小組討論

　　過渡語：電視節目有著巨大的誘惑力，長期看電視既損害身體健康，又在不知不覺搶走了我們很多時間。

　　呈現材料：關上電視，打開生活

　　請同學們討論以下問題：

　　(1)這場“意外”讓豆豆家收獲了什么呢?如何理解“關上電視，打開生活”?

　　(2)為了身體健康和陪伴家人朋友，我們應該如何健康地看電視呢?試著制定看電視的約定。

　　小組代表回答，教師總結：電視節目很精彩，但我們不能讓電視主宰我們的生活，可以關上電視，留出更多的時間給家人、朋友和自己。我們在看電視的.時候要發揮電視的利，避免電視的弊，在生活中制定看電視的約定。通過這些方式，養成健康看電視的習慣。

　　環節三：鞏固提高

　　請同學們結合本課的學習，談一談在生活中的一個不健康的看電視習慣，并思考如何改變這個習慣。

　　教師總結：同學們都能夠意識到自己的不良習慣，并且有信心去改變，相信通過你們的努力，一定能夠做到既通過電視增長見識，又能保護自己的身體健康。

　　環節四：小結作業