《小樹謠》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-10-28 09:26:48 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《小樹謠》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識三個偏旁：又、纟、宀。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受小樹在春天茁壯成長，體會小樹的堅強(qiáng)以及對小鳥的情意。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛、堅強(qiáng)。

　　2、識記、書寫生字，積累詞匯。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)方法

　　情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

　　五、課型

　　看圖學(xué)文

　　六、教學(xué)時間：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。

　　2、板書課題：小樹謠(學(xué)生齊讀課題)

　　3、認(rèn)識生字“謠”，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，試讀課文。

　　要求：(1)讀通句子;(2)數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號;

　　(3)畫出生字。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　(1)出示生字卡片，開火車讀生字。

　　(2)出示文中生字組成的新詞。

　　嫩芽、樹梢、花苞、召喚、狂風(fēng)、吹不倒、溫暖

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

　　3、朗讀課文。

　　(1)指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評議)

　　(2)齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個季節(jié)的小樹?

　　三、圖文結(jié)合，讀懂課文

　　1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節(jié)主要寫什么?

　　2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內(nèi)容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么?

　　3、指名反饋，引導(dǎo)理解課文，加以朗讀。

　　(1)文中有3個小節(jié)，你讀了哪一小節(jié)課文內(nèi)容?

　　(2)請你讀一讀這一小節(jié)，并介紹一下你從中讀懂了什么?

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解。

　　(4)讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　①“綠了嫩芽，綠了樹梢。”換一種方式怎么說?

　　②遷移：“紅了花蕊，紅了花苞。”――“花蕊紅了，花苞紅了。”

　　③第三小節(jié)中的“我”、“你”分別指的是誰?

　　④讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的'話，會說些什么?

　　四、總結(jié)提升，讀好課文

　　1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎?為什么?

　　2、教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。

　　3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固全文，練習(xí)背誦

　　1、分節(jié)指名讀課文。

　　2、男、女比賽讀課文。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀課文。

　　4、出示教學(xué)掛圖，圖文結(jié)合，練習(xí)背誦。

　　二、識記生字，積累詞匯

　　1、開火車讀要求認(rèn)識的生字，并練習(xí)口頭組詞。

　　2、引導(dǎo)積累、運(yùn)用詞匯。

　　(1)指名讀“詞語花籃”中的四個詞語。

　　(2)練習(xí)用“溫暖”說一句話。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示田字格中的八個生字。

　　2、指名讀字，并加以擴(kuò)詞，引導(dǎo)理解字義。

　　3、教師邊講演邊板演生字。

　　4、學(xué)生仿寫，教師巡視。

　　5、作業(yè)展示，評議。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文。

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認(rèn)識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點：

　　重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　難點：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1、展示小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

　　2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

　　2、邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。

　　3、同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。

　　6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。

　　7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?

　　(1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個“綠”字應(yīng)讀得稍重一點。

　　(2)、讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重一點。

　　(3)、讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　這節(jié)課，你知道了些什么?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、回憶課文內(nèi)容。

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。

　　3、指名背;會背的同學(xué)站起來背。

　　三、書寫，學(xué)會生字

　　1、認(rèn)讀帶拼音的.生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

　　2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認(rèn)識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

　　4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨立書寫。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、識詞，積累運(yùn)用

　　1、認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

　　2、你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

　　3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)設(shè)計：

　　讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫“成、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　難點：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　課型：新授課

　　教法：講授法、談話法、合作交流法

　　教具：小黑板、投影儀、掛圖

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　（一） 1、展示小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

　　2、揭示課題。

　　理解“謠”字：歌謠的意思。

　　1、畫面上有些什么景物？它有什么特點？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

　　2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

　　6、小組合作，輪讀課文。

　　7、指名讀、評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

　　（1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

　　（2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

　　（3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)全文，回歸整體。

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了13個生字，會寫6個生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關(guān)愛大自然。

　　后記：

　　1：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　2：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學(xué)生掌握不夠好，要在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　3：學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識了13個生字，會寫6個生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學(xué)生理解不夠好，要多練、多讀。

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。學(xué)習(xí)部首“又字旁、絞絲旁、門字框”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛惜鳥類、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛惜鳥類、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)步驟：

　　一、聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入

　　1、誰家已經(jīng)領(lǐng)到樹苗了？你能說說為什么要植樹嗎？

　　2、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑；

　　3、釋題、激趣：“謠”就是歌謠，是小孩子唱的短小的歌曲。小樹唱的是一支什么樣的歌謠呢？

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、指名認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文，相機(jī)正音、指導(dǎo)朗讀。

　　三、深讀理解，個性體驗

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、小樹對小鳥唱的歌謠是什么？

　　2、長成的大樹會是什么樣的？

　　3、你喜歡這棵小樹嗎？為什么？

　　（抓住“召喚、筑巢”來認(rèn)識小樹。）

　　4、小鳥聽了小樹的話，會怎么做呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀小樹的'話。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

　　1、現(xiàn)在的小樹是什么樣子的？

　　（指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合來理解。）

　　2、我們村子小樹林中的小樹是什么樣子的？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生表演領(lǐng)會文字內(nèi)容。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

　　五、練習(xí)：給生字找朋友

　　春（）（）（）（）（）

　　葉（）（）（）（）（）

　　六、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生寫字（步驟略）

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材分析】

　　這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學(xué)設(shè)計力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認(rèn)識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。

　　【重點難點】

　　重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　難點：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字、詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，理解課題

　　1、教師導(dǎo)言：春天到了，山青青，水青青，樹也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識那一棵棵可愛的小樹。

　　2、板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）

　　3、認(rèn)識生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。（過渡）小樹會唱什么樣的歌謠呢？

　　【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。為了讓識字教學(xué)落到實處，在上課伊始，結(jié)合課題，認(rèn)識“謠”字，并通過給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，試讀課文。要求：

　　（1）讀通句子；

　　（2）畫出生字；

　　（3）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　（1）出示生字卡片，開火車讀生字。

　　（2）出示文中生字組成的新詞。

　　嫩芽樹梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖

　　（3）巧巧嘴：誰能選擇自己喜歡的詞語說句子？

　　3、再讀課文。

　　（1）指名分小節(jié)朗讀課文。（學(xué)生評議）

　　（2）自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么？

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在讀書的過程中做到每一次讀書都能有目的地去讀；在字詞教學(xué)上，以“由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認(rèn)識生字，學(xué)會運(yùn)用，積累語言。】

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1課文有三個小節(jié)，誰能告訴大家，你最喜歡哪一個小節(jié)？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師：現(xiàn)在就請大家好好練讀自己喜歡的小節(jié)，看看自己從中讀懂了什么？

　　4、學(xué)生自由讀書。

　　5、匯報讀書情況。預(yù)設(shè)：

　　（一）學(xué)生交流第一小節(jié)

　　1、指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“綠了嫩芽，綠了樹梢。”還可以怎么說？——嫩芽綠了，樹梢綠了。

　　3、插圖激情，指導(dǎo)朗讀。

　　師：讓我們快來看看課文上的插圖，小樹上長出了好多好多的嫩芽，讓樹梢都變綠了。看到這剛剛發(fā)芽的小樹，你有什么想說的？（指名回答）那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧！

　　（二）學(xué)生交流第二小節(jié)

　　1、指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“紅了花蕊，紅了花苞。”——花蕊紅了，花苞紅了。（老師畫簡筆畫，讓學(xué)生了解認(rèn)識：紅紅的花蕊，紅紅的花苞）

　　3、插圖激情，指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們看課文上那滿樹紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺？（指名回答）那就讓我們讀出自己的感覺吧！

　　【設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的'閱讀實踐。”在此環(huán)節(jié)中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過最直觀的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。】

　　（三）學(xué)生交流第三小節(jié)

　　1、指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？

　　2、以演促說，想象體驗。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們就在我的讀書聲中慢慢長大，好嗎？（老師一邊讀一邊教孩子們做動作）哎呀，看著這一棵棵小樹發(fā)芽，開花，把我這只小鳥也吸引過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，理解“召喚”）

　　師：多會說話的小樹呀，現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢？（拓展思維，想象說話）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計意圖：通過師生合作表演的形式，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語，充分展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。】

　　四、升華情感，背誦課文

　　1、談話、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹嗎？為什么？

　　2、教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，長葉、開花，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。

　　3、學(xué)生有感情背誦課文。

　　【設(shè)計意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時通過背誦課文再次讓學(xué)生積累語言。】

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