珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話。
2、找出文章描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，輕柔細(xì)膩的筆調(diào)，學(xué)習(xí)品賞語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落。
4、了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想
感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”作結(jié)尾的含義和作用。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、鳥(niǎo)是人類的朋友，從古到今，鳥(niǎo)，這個(gè)大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛(ài)，古人寫(xiě)樂(lè)不少詩(shī)歌來(lái)贊美鳥(niǎo)兒，誰(shuí)能給我們來(lái)兩句。（生答）
2、鳥(niǎo)兒是春天的使者，是快樂(lè)的精靈，深受人們的喜愛(ài)。不過(guò)，也許因?yàn)槿祟悓?duì)它們傷害得太多，所以，鳥(niǎo)在人面前生行性膽小，心存戒備。人和鳥(niǎo)之間，怎樣才能建立一種和諧相處，相互信賴的關(guān)系呢？我們學(xué)習(xí)樂(lè)課文《珍珠鳥(niǎo)》后，相信你會(huì)從中得到啟發(fā)。
3、齊讀課題。看了課題，你想知道寫(xiě)什么？
二、初讀，整體感知。
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？再和同桌交流。
3、匯報(bào)。
三、精讀，理解課文。
1、朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)后，我是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)朗讀1———3自然段，用————勾出，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、匯報(bào)。
3、帶著自己的理解讀讀句子。
4、我對(duì)珍珠鳥(niǎo)倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，它們跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？用﹏勾出。
5、由于我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，三個(gè)月后，兩只大鳥(niǎo)生了一只小珍珠鳥(niǎo)，它是什么樣子的？
6、多可愛(ài)的雛兒啊，讀出你的感受來(lái)。（女生齊讀）
7、有人說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，那這只小家伙怕我嗎？你從哪些句子可以看出它不怕我？請(qǐng)用══勾出后，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，從這些句子中你感受到什么，和同桌交流。
8、匯報(bào)，朗讀品味。
9、字里行間都充滿了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀讀自己喜歡的部分。
10、大家想想，我的一舉一動(dòng)帶給珍珠鳥(niǎo)的是什么？珍珠鳥(niǎo)給我?guī)?lái)的又是什么？
11、此時(shí)，作者再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把一時(shí)的`感動(dòng)流瀉于筆尖，齊讀最后一句話，思考：
a、你怎么理解這句話？
b、作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴嗎？他還包括了誰(shuí)與誰(shuí)的信任？
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，當(dāng)我們目睹怕人的珍珠鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭時(shí)，我們的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人鳥(niǎo)相依相親，和諧自然，在作者的心中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命，“我”用愛(ài)心贏得了珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴，讓我們發(fā)自內(nèi)心地再讀這句話。
2、多么法人深省的句子啊，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，創(chuàng)造屬于我們的名句，用“誠(chéng)信”“奮斗”等語(yǔ)句仿寫(xiě)名句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
例：誠(chéng)信，往往創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系。
奮斗，往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。
五、總結(jié)
同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩，生意盎然，最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命。
六、板書(shū)
珍珠鳥(niǎo)
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段
2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞
3、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎么樣逐步信賴“我”的。
4、讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài)，創(chuàng)造美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程，明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人才能創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
一、整體入手，奠定基調(diào)
1、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書(shū)：逐步信賴
2、珍珠鳥(niǎo)什么樣兒？指說(shuō)
二、整體感知，逐步信賴
3、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎？來(lái)看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件
4、看出來(lái)了嗎？初步感知
文中哪兒重點(diǎn)寫(xiě)的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過(guò)程
指說(shuō)，板書(shū)：起先漸漸地后來(lái)
5、起先怎么樣？讀，悟，讀
6、漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？
7、后來(lái)？讀，悟，感覺(jué)？怎樣交流？啄，好像在說(shuō)什么？撫呢？再啄？讀
8、連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好。
三、完全信賴，美好境界，有愛(ài)會(huì)愛(ài)
9、完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨嚕〖一锩烂赖厮耍驗(yàn)樾刨嚕銎鹆颂鹛鸬膲?mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書(shū)：美好境界
看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書(shū)
10“我”為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的'信賴？指說(shuō)，板書(shū)：有愛(ài)
11、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎？你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？
愛(ài)的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?ài)，靜靜地注視也是愛(ài)；逗它玩是愛(ài)，讓他獨(dú)自耍也是愛(ài)；為它做這做那是愛(ài)，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài)；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它，讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。板書(shū)：會(huì)愛(ài)
正因?yàn)槲矣袗?ài)，因?yàn)槲視?huì)愛(ài)，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是的？
說(shuō)到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來(lái)，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？
四、在線閱讀，感受樂(lè)趣
12、有一只貓?jiān)绲炔患傲耍褪侨嗣褡骷依仙峁P下的貓，讀吧，看看有沒(méi)有趣兒。
五、結(jié)語(yǔ)
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理。喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,入“溫馨之境”
1、導(dǎo)入：看見(jiàn)同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感覺(jué)到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》。（板書(shū):珍珠鳥(niǎo)。）
點(diǎn)評(píng):巧妙地將文中人、鳥(niǎo)的“信賴”之情移到“師生”之間,奏出了第一個(gè)和諧的“情”符。
創(chuàng)境學(xué)文：上節(jié)課我們知道珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo),而作家馮驥才就在自己的'書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（出示課件:伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠。）
二、以情入文,悟“喜愛(ài)之情”
1、想看看那小家伙嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自由地讀讀課文的第三自然段。
2、板書(shū):“探”， “探”是什么意思？從“探”你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？
3、真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書(shū)時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的嗎？
4、同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧！
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛(ài)之心”
1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢？請(qǐng)接著往下讀,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
（生自由讀四、五兩個(gè)自然段）
學(xué)生交流。
2、開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢？
板書(shū):撫一撫
3、這種感覺(jué)多像一位慈愛(ài)的父親,撫摸著自己疼愛(ài)的孩子！小家伙啄“我”的手指,分明就是一位調(diào)皮可愛(ài)的孩子在親昵地向大人——干什么？
四、融情入境,悟“美好境界”
1、 出示課件:小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了
2、提問(wèn)：看到這一幅畫(huà)面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué),在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？
3、是啊！可愛(ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我也含笑目視著小鳥(niǎo),這多么有情！真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老師請(qǐng)你給這幅畫(huà)加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫(xiě)上什么？
4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（配樂(lè):《讓世界充滿愛(ài)》,展示一組畫(huà)面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛(ài)）
6、媒體最后出示:我愛(ài)我自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親,也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。——冰心
點(diǎn)評(píng):動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫(huà)展現(xiàn)在孩子眼前,《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)縈繞在孩子的耳邊,人鳥(niǎo)之情從馮驥才的書(shū)房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這“情”的拓展真是意味無(wú)窮！
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、知識(shí)積累與運(yùn)用
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
眼瞼（ ）眸子（ ）呷嘴（ ）瞅（ ）雛鳥(niǎo)（ ）
3、文學(xué)常識(shí)
本文作者 ，小說(shuō)家，著有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō) 。
二、朗讀課文、整體感知
1、課文寫(xiě)了一件什么事？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)有怎樣的一種感情？
2、“我”在與鳥(niǎo)兒相處中得到什么感受？
三、自主探究課文
朗讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)在我的努力下，“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的？
四、小組合作探究課文
1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話應(yīng)該怎樣理解？
2、怎樣做才能產(chǎn)生信賴？
3、在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么呢？
《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
①引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，提高對(duì)課文的感悟能力。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況;搜集人與動(dòng)物和諧相處的故事。
②熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
【教學(xué)內(nèi)容】
激趣導(dǎo)入
師：上課之前我想讓大家?guī)蛡�(gè)忙，我有一個(gè)喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個(gè)任務(wù)交給大家。(投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個(gè)女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息) 生：積極回答(教師作簡(jiǎn)單的評(píng)述)。
師：剛才大家取的名字很好，也有詩(shī)意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥(niǎo)有了依靠，鳥(niǎo)的存在，給人帶來(lái)了情趣。鳥(niǎo)是人類的朋友，給我們的`生活平添了不少快樂(lè)。其實(shí)鳥(niǎo)豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡(jiǎn)直是疼愛(ài)有加的孩子。今天我們來(lái)讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》(出示課題)。
分組自學(xué)課文，品讀文章
①出示自學(xué)要求：
a.朗讀課文，商討本組賞析的文段。
b.給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以便進(jìn)行交流。
c.提出值得探究的問(wèn)題。
②教師巡視點(diǎn)撥。
③學(xué)生交流討論，教師總結(jié)，對(duì)主要語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。
明確：《營(yíng)造綠色的環(huán)境》——文章開(kāi)篇就向讀者展示了“我”是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人。雖然小鳥(niǎo)已經(jīng)有了“舒適又溫暖的
巢”，但“我”仍舊為它從新加工，為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著。正因?yàn)榇耍庞须r鳥(niǎo)的誕生，才有鳥(niǎo)兒與人的親近。
《富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒》——文章的字里行間流露出對(duì)雛兒的憐愛(ài)之心。“可愛(ài)的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)。“起先……在屋里飛來(lái)飛去……神氣十足……只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，在偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。
《人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃》——這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩(shī)意。“他先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響。”接下來(lái)，見(jiàn)主人如此友善，便“索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動(dòng)的筆尖……”最后這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。
問(wèn)題探究
a.課文中寫(xiě)到：“這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了”。這人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來(lái)的?
生1：是愛(ài)。我為鳥(niǎo)做了許多事情。比如：加工鳥(niǎo)籠，創(chuàng)造綠色家園;喂食喂水;從不打擾它們的生活，不傷害它們……“我”的行為得到了鳥(niǎo)的信賴。
生2：由于“我”的關(guān)懷和信任，鳥(niǎo)也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡著了。鳥(niǎo)和“我”之間由遠(yuǎn)距離“觀望”到零距離接觸，這就是信賴。正是這種信賴才創(chuàng)造了奇跡。
師：大家談的有理有據(jù)。作者用超脫私欲的愛(ài)心為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴。正是這種信賴，才出現(xiàn)了人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛(ài)可以產(chǎn)生信賴，信賴可以創(chuàng)造和諧，產(chǎn)生美好的境界!
b.從“我”與鳥(niǎo)兒的相處中，你感悟到了什么? 明確：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界。
c.“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼見(jiàn)。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃爍著動(dòng)人的思想光彩。這里“信賴”的內(nèi)涵是什么?這句話有什么深意?
生1：我認(rèn)為信賴內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)。信賴是一種包容，信賴是一種接納，有了信賴，在人和鳥(niǎo)之間可以創(chuàng)造出美好的境界;有了信賴，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會(huì)，創(chuàng)造出美好的人間天堂。
生2：我對(duì)這句話的理解是：美好的境界指人和動(dòng)物能更和諧、自然地相處;信賴是一步步建立起來(lái)的;信賴的基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)、尊重和寬容;信賴需要雙方的溝通和誠(chéng)意。
師：一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好，老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融; 信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;
信賴是一縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。(鼓掌)
拓展延伸
“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”你也有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎?在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么?
學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活、人類處境、國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況，談?wù)剛�(gè)人的體會(huì)。答案不必強(qiáng)求一致，言之成理即可。
(課件配樂(lè)展示，法國(guó)女孩Tippi與野生動(dòng)物們“親密接觸”的照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。)
教師小結(jié)
今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，你，我，他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。
(配樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》，展示一組畫(huà)面——人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛(ài))
課后練習(xí)
生活中你和哪些小動(dòng)物建立過(guò)親密的感情?能否也用生動(dòng)的文筆描繪出你們之間的情感交流?
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)目標(biāo)
1．知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與我越來(lái)越親近。
2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思。
3．幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景整合成三、四個(gè)畫(huà)面，感受我們?nèi)諠u親近的情誼。
4．有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。
2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
↘談話導(dǎo)入
這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。
↘初讀
1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些畫(huà)面或者哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面給你留下的印象最深刻？
2．這一幅幅畫(huà)面描繪出我與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來(lái)展示我與珍珠鳥(niǎo)日漸親近的情誼？
↘細(xì)讀
1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的配圖方法。
2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。
1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生自由朗讀3～5段）
2）當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受？
3）教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。
1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫(huà)面，還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫(huà)面展現(xiàn)人與鳥(niǎo)的關(guān)系。
2）根據(jù)學(xué)生描畫(huà)的不同插圖，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖？指名朗讀。
3）當(dāng)學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙 什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。
4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的`快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來(lái)越近了。
3．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容。
1）我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫(huà)插圖。
2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。
3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。
4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話。
4．學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面。
1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫(huà)面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。（加配樂(lè)）
2）誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家？指名朗讀。
↘總結(jié)
1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？
2．欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面，你有什么感受？寫(xiě)在書(shū)上。
3．學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
【珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)_蘇教版珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-18
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)01-27
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
《珍珠鳥(niǎo) 》教學(xué)設(shè)計(jì)06-11