盤古開天地教學設計范文通用

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的盤古開天地教學設計范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

盤古開天地教學設計范文通用1

　　教學目標：

　　1、正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2、通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻身精神，積累優美語句，并感受神話故事的神奇。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，感受盤古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點難點：

　　引導學生了解盤古開天地的故事，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？

　　出示圖片，引出課題。

　　二、初讀感知，提煉中心

　　1、出示學習要求：

　　（1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。

　　（2）想一想，文章的哪句話概況了整個故事，用波浪線劃出來。

　　2、檢查字詞的認讀

　　3、匯報交流：課文是圍繞那句話寫的？

　　（1）偉大的巨人盤古，用他的整個身體創造了美麗的世界。

　　（2）找關鍵詞（創造）。

　　（3）盤古為什么要創造天地呢？引出創造前的宇宙是什么樣的？

　　（4）理解什么叫混沌？

　　三、讀中感悟，走進文本

　　1、品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇

　　（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導朗讀；

　　（2）在天和地分開的過程中，你發現了什么？找出反義詞和近義詞體會天地分開的特別慢，特別艱難；

　　（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括一一開天辟地。

　　2、品讀第三、四自然段，感受盤古頂天立地

　　師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　　（1）找出關鍵句，讀。

　　（2）想不想當一當神話中這位了不起的.盤古呀？學生動作體會。你們的動作也可以用一個成語來概括就是一一頂天立地。隨機采訪學生感受。

　　（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？

　　（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）

　　3、品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私

　　（1）盤古倒下后，他的身體發生了哪些變化，找出相關句子讀一讀；

　　（2）變換句式，啟發想象。

　　四、布置作業

　　1．把這個故事復述給別人聽。

　　2．我們在復述故事的時候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來吧。

盤古開天地教學設計范文通用2

　　教材簡析：

　　《盤古開天地》是人教版語文三年級上冊的一篇課文。課文具體生動地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責任感使這位巨人獻出了自己的身體創造了美麗的世界。課文圍繞創造宇宙的過程，抓住盤古的動作、心理，用生動、形象的描寫推進故事情節的發展。教學時要注重采用多種方式調動學生的情感，引導學生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關鍵句段進行品詞析句，理解課文內容，在對學生進行語言文字訓練的同時培養學生質疑問難的意識與習慣。本課的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生的`想象力；難點在于用自己的話清楚而有條理地復述課文，通過學習體會盤古勇于奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、神話引入，揭示課題

　　1.填空。（播放音樂和出示相關圖片）同學們，我們中國文化源遠流長，神話傳說就是我們文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話故事嗎？出示：女媧（），精衛（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。學生回答后出示答案。

　　2.揭題。神話故事都有著引人入勝，曲折動人的情節。今天，我們一起學習一篇神話故事——盤古開天地。板書課題，學生讀題。

　　設計意圖：通過學生已知的神話故事，引出課題，讓學生感受神話故事的魅力，對神話故事產生興趣，讓學生帶著強烈的閱讀期待開始學習。

　　二、初讀感知，把握中心

　　1.認讀生字詞。

　　肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛

　　創造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物

　　2.自讀課文，感知內容。

　　（1）出示要求，自讀課文。①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。②邊讀邊思考：課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？

　　（2）找課文中心句。（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思，指導書寫“創造”。

　　（3）圍繞“創造”質疑，師生共同梳理、歸納問題。（對課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書在黑板上，引導學生通過讀書去解決。）

　　設計意圖：學生是學習的主體。“學貴生疑”“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。只有關注學生，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，才能有針對性地發展學生的思維，建構民主和諧、開放而充滿活力的課堂。

　　三、精讀品悟，突破重點

　　圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　1.研讀第一自然段，解決“盤古為什么要創造宇宙”的問題。理解“掄”的意思，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準確。

　　2.研讀第二自然段，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問題，讓學生找出意思相反或相近的詞，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　（1）根據學生回答，理解“混沌”的意思。

　　（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當地寫出了天和地的特點，形象地再現了神話的神奇之感。“漸漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現出天地的分開不是一時之事，要經歷一個過程。混沌的東西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。

　　（3）引導學生用成語概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____（開天辟地）

　　3.引導學生在讀懂第三自然段的基礎上，用成語概括段意。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。

　　4.研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　（1）讀一讀第四自然段，說說你有什么感受，并把你的感受讀出來。

　　（2）配樂朗讀全文，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情景。

　　（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　（4）記憶優美的詞語，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等。借助多媒體畫面朗讀，看誰讀得最有感情，讀得最美。

　　5.學習最后一段。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。

　　設計意圖：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”《盤古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優美的神話語言、高大的神話形象、深刻的神話內涵，只有通過層層遞進、環環緊扣的引讀、導讀等多種朗讀，通過一定的學法指導，才能突出重點，突破難點，達成教學目標。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作這一環節讓學生在角色體驗中走進了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強，四、發揮想象，復述故事

　　1.復述課文內容。借助多媒體畫面引導學生嘗試復述課文內容。復述前提示復述的線索，鼓勵學生在復述時加入自己的想象。

　　2.學生復述，集體評議。

　　設計意圖：結合多媒體課件創設的音響和畫面情景讓學生復述課文，讓學生在豐富語言積累的同時，加深對文本內容的了解，增長學生的智慧，汲取文本的語言素養。

　　五、總結全文，拓展升華

　　1.說一說。面對盤古這樣一位堅持不懈的巨人，你想對他說些什么？

　　2.歸納小結。同學們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但他那英勇、頑強、無私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個神話故事在班級故事會上講述。

　　設計意圖：故事會的設計，可以引導學生從《盤古開天地》走向更多的神話，進而走向“燦爛的中華文化”，為學生學習中國優秀傳統文化奠定基礎。

盤古開天地教學設計范文通用3

　　學習目標

　　１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　３、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　１、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　２、生字詞卡片。

　　３、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、情境：播放多媒體課件。

　　２、過渡，并揭示中心句：

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

　　３、學生圍繞中心句質疑。

　　４、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　１、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　２、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　３、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　４、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　１、重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難：

　　⑴找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　⑵讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　⑶通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　２、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：

　　⑴讀一讀，說說你有什么感受。

　　⑵再讀讀，把你的感受讀出來。

　　⑶你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　３、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　１、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　２、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的`詞語。

　　３、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　４、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　一、練講故事

　　１、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　２、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　３、講故事，評選“故事大王”。

　　４、頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　１、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　２、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　３、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

盤古開天地教學設計范文通用4

　　[設計理念]

　　以品悟語言文字為主軸，以激活學生想象力為教學策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導學生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養學生較強的口頭表達能力。

　　[教學目標]

　　1、學習生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點，激發孩子讀神話的樂趣。

　　2、積累課文中優美的詞句，嘗試復述神話故事。

　　[教學流程]

　　一、創設情境閱讀期待妙引發

　　師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學生初步感受神話的魅力。

　　1、你們發現了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　(課始以播放動畫片的形式引入，吸引學生的注意力，使學生學得積極主動。)

　　二、初讀感知質疑問難巧探究

　　1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內容。

　　2、采用多種形式認讀生字詞并正音。

　　3、理解重點詞“創造”的意思，并指導學生寫該詞。

　　4、探究問題：

　　(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?

　　(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?

　　(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?

　　(初讀課文時，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學生就更容易理解內容，然后，引導學生提簡單的問題，培養學生的質疑能力。)

　　三、品讀課文樂教善導突重點

　　1、細讀第一自然段。

　　(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學生找出相應的語句。

　　(2)理解“混沌”，感受荒涼。

　　①讀相關句子，聯系上下文理解“混沌”的`意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?

　　②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動物、植物，世界荒涼一片。(讓學生閉眼想象“混沌一片”的世界)

　　2、細讀第二至第四自然段。

　　(1)理清脈絡整體感知

　　①請學生默讀第二至第四小節，思考盤古開天地干了哪些事?

　　出示填空題：盤古先()，再()，然后()。

　　②師點撥，歸納出三個小標題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)

　　(2)品悟語句感悟其義

　　①默讀第二小節，畫出描寫盤古開天辟地的動詞。

　　②學習重點句子。

　　◆他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作，引導：從中你體會到了什么?

　　b、讓學生用朗讀來表現盤古開天辟地的勇氣與決心。

　　◆只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。

　　a、從句子中你發現了什么?引導學生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會句子的韻律美。

　　b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。

　　c、指導有感情地朗讀句子。

　　(3)設境體驗感受其苦

　　①默讀第三小節，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?

　　②師生一起做動作演示：想象自己就是盤古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。

　　③不知多少年過去了，他仍然一動不動地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤古開天地的過程是個——的過程。(漫長、艱辛)教師指導學生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。

　　(4)想象遷移領略其奇

　　①盤古倒下后，身體發生了哪些神奇的變化?

　　②讀第四自然段相關詞語并積累。

　　四季的風飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　③師生合作讀。(出示課件)

　　4、展開豐富的想象，說說盤古的身體還會如何變，用以下句式說一說。

　　出示：()變成了()的()。

　　5、盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創造世界是一個——的過程。

　　(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領會，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫，喚醒學生的感觸，能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學生的心中。)

　　四、拓展延伸感受神話增魅力

　　1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來觀看《精衛填海》《后羿射日》《夸父逐日》等圖片，課后也去讀一讀這些神話故事。

　　2、用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。

　　(讓學生復述課文，經歷一個完整科學的語言習得訓練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學的實效性。教師向學生推薦課外閱讀書目，進一步激發學生閱讀的興趣，實現課內外閱讀的有效鏈接。)

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