一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；
2、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，認(rèn)七巧板
（一）看圖激趣
出示七巧板拼成的圖案。
這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。
（二）認(rèn)識(shí)七巧板
1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。
2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？
3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。
4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）
【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】
二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。
談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？
（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。
1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。
2．學(xué)生操作。
3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。
4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！
（二）用三個(gè)拼。
1．請(qǐng)聽清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。
2．學(xué)生拼圖。
3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。
4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。
（三）用四、五、六個(gè)拼
1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）
2．要求：
（1）小組合作拼三角形
（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼
（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。
3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的`。
【設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個(gè)圖形開始拼，再到用3個(gè)圖形拼。】
三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新
談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！
（一）分小組拼自己喜歡的圖形。
（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。】
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？
（二）游戲：
1、請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。
2、挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）
3、再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）
4、再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）
（三）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。
“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。】
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
4、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形；
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？
（二）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些形狀的積木呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生平時(shí)喜歡的積木入手，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
（一）師生互動(dòng)：
1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3、點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形
（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
1、課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3、誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書：長(zhǎng)方形。
（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓
（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）
（2）在初步認(rèn)識(shí)新知的`基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見過的正方形和圓。
【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、畫圖等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形。】
（四）認(rèn)識(shí)三角形
（1）你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）
（4）學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，用長(zhǎng)方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識(shí)三角形的過程，親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。】
（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形
1、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？
4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5、出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過程
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，再通過找一找把知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。】
（六）歸類整理：
1、課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？
2、說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征。】
三、鞏固應(yīng)用
（一）P3“做一做”的第1題：
1、在圖中找出平面圖形
2、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
3、課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（二）P3“做一做”的第2題：
1、圖中的小朋友在做什么？
2、你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4、展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂
（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
（五）P5“練習(xí)一”的第3題：
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)。】
四、課堂小結(jié)
（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？
（二）你還有什么問題嗎？
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