筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-15 14:38:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、入文

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>

　　上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛著她。

　　二、朗讀感悟，理解文本

　　[一]筍芽鉆出地面前：

　　（一）感知春雨的關(guān)愛

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！

　　2、交流匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。

　　3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

　　4、感情朗讀

　　（二）感知雷公公嚴(yán)厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？

　　2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

　　3、感情朗讀。4、想象說話：雷公公好像對(duì)筍芽說――

　　5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f：“是誰在叫我呀？”

　　學(xué)習(xí)“嬌”

　　6、（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。”這句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說一說。

　　7、交流討論，感情朗讀。

　　8、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？

　　[二]筍芽鉆出地面后

　　1、請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看到了什么。

　　2、指導(dǎo)讀。

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）

　　那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

　　4、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）

　　那你高興地來讀讀筍芽說的話———（多美好的春光啊……）

　　你興奮的讀讀————

　　5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

　　6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！

　　8、誰來讀讀最后一個(gè)自然段？

　　8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

　　9、此時(shí)的筍芽覺得自己是－－

　　10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？

　　三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

　　多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰呢？（暢言）

　　同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。

　　難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課的課件和教學(xué)掛圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說說你對(duì)竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）

　　2、早春時(shí)節(jié)，你去過竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽?jī)海┱l會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）

　　3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)海辞逅鞘裁礃拥摹０阉哪诱f給小伙伴聽。

　　4、（出示筍芽?jī)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　4、老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：

　　⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

　　⑵ 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　　⑶ 學(xué)生自記生字。

　　⑷ 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、朗讀感悟

　　1、下面讓我們來讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>

　　翻開書自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，識(shí)記字形。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

　　2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（成長(zhǎng)過程和得到的幫助）

　　3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢？

　　4、課文讀完了，小朋友，我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽?jī)海抗S芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？學(xué)生讀、說。

　　5、這么美的課文，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？

　　學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。

　　四、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽?jī)海鎸?duì)這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　齊讀課文，說說竹筍鉆出地面需要哪些條件？學(xué)生讀后回答問題。

　　二、讀讀畫畫

　　1、咱們通過讀讀書、畫一畫，把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程記錄下來吧。

　　（1）學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　　（2）試著畫出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過程，同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。

　　2、組織全班評(píng)畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　三、深入理解

　　1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？

　　學(xué)生齊讀，回答問題。

　　2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？

　　四、寫字教學(xué)

　　1、觀察要寫的漢字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。

　　3、學(xué)生書寫漢字。

　　4、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

　　5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。

　　五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展

　　抄寫本課的生字

　　倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)課題：

　　人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第一單元第3課《筍芽?jī)骸?/p>

　　教材分析：

　　這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(zhǎng)過程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)ǎ初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、筍芽?jī)骸⒅褡拥膱D片

　　2、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入（出示課件）

　　1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】

　　2、（課件出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。

　　3、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語，多種形式認(rèn)讀。

　　黑糊糊阻攔感冒照射

　　轟隆隆拋下滋潤愛撫

　　暖烘烘自豪山岡筍芽

　　4、小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。

　　利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，照射、自豪。

　　動(dòng)作演示識(shí)記。如，拋下、阻攔。

　　借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、（課文范讀），生思考：筍芽?jī)旱牡某砷L(zhǎng)過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）

　　3、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

　　（1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模恐该骰卮稹＃ǔ鍪菊n文的第一自然段）

　　（2）“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）

　　（3）誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）

　　（4）筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰再來叫叫筍芽?jī)骸＃▽W(xué)生再讀，理解“呼喚”）

　　（5）你能用“呼喚”說一句話？

　　（6）請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

　　（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

　　4、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

　　（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)骸Ｄ敲矗坠质窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模浚▽W(xué)生讀第四自然段）

　　（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）

　　（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

　　（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

　　（5）你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎？

　　（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

　　5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

　　（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）

　　（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

　　6、除了以上我們說的，筍芽?jī)哼€得到了誰的幫助？（太陽公公）

　　出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。】

　　四、再讀感悟，啟迪思維。

　　1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）

　　2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭S芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過她的人說些什么呢？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】

　　五、作業(yè)布置

　　1、把課文讀流利

　　2、抄寫生字詞

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、筍芽?jī)?/p>

　　春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?/p>

　　雷公公叫醒筍芽?jī)?/p>

　　太陽公公溫暖著他

　　撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(zhǎng)成竹子

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

　　２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重難】

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　　（筍）

　　見過嗎？

　　（出示筍的圖片）

　　小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

　　２、畫面導(dǎo)入：

　　（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫?/p>

　　認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　　（板書課題）

　　同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

　　二、自學(xué)

　　１、標(biāo)：

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　２、劃：

　　邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

　　３、讀：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　４、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　５、查：

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　　１、正音：

　　小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　２、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動(dòng)作演示：

　　喚揉扭鉆撫辮

　　３、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

　　動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　四、感悟

　　１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

　　（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>

　　范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

　　⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z氣一樣嗎？

　　（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

　　⑷分角色表演讀課文前４自然段。

　　低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　五、寫字

　　１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)提綱課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)陶冶

　　一、游戲?qū)耄瑱z查預(yù)習(xí)

　　1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　2、你們對(duì)“筍”有哪些了解，說給大家聽一聽。

　　3、小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會(huì)得到滿意的答案。

　　4、板書課題

　　二、老師范讀

　　1、學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)感悟

　　1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

　　3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、自主識(shí)字

　　1、正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。

　　2、匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。

　　3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機(jī)用詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練）。

　　4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。

　　五、感悟課文

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温洌胂胨麄兒魡镜恼Z氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模浚曇羧岷汀⒄Z氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海浚ǚ蹲x—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）

　　b、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚曇舸种兀瑤в泄膭?lì)）練讀—分組讀—齊讀。

　　c、筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、

　　“鉆”等詞語。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名聽寫生字‘師生共同糾正

　　2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　二、朗讀感語

　　1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。

　　師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　3、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長(zhǎng)大啦！

　　再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　三、總結(jié)全文

　　筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧櫍坠暮魡荆瑡寢尩年P(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

　　四、限時(shí)作業(yè)

　　略

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽光、雨露的科學(xué)道理。

　　（二）重視了說話的訓(xùn)練，語言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　（三）愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

　　（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、課件。

　　五、學(xué)習(xí)流程

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入課文

　　春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽?jī)盒褋砹耍@出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海纯垂S芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。

　　板書課題，學(xué)生讀題。

　　（二）初讀課文

　　1、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）

　　2、多么可愛的筍芽?jī)海屛覀兒退麄冏龊门笥寻伞Ｄ阍鯓雍退慌笥眩?/p>

　　讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽?jī)旱目蓯邸?/p>

　　想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。

　　3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。

　　2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？

　　平舌音：筍、鉆、滋。

　　翹舌音：揉、潤。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤、豪、喚）。

　　4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　（四）再讀課文啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥摹＃ㄓ袟l件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來了嗎？）

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎么樣的？

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么？

　　（五）作業(yè)練習(xí)

　　1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。

　　2、老師范寫：“界、喊、筍”三個(gè)生字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字并組詞。

　　2、讀讀詞語：世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。

　　3、聽寫生字。

　　（二）朗讀感悟課文

　　啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛硭诘叵拢禾靵砹耍劂@出地面，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)海屑?xì)觀察。

　　1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵拢页鰜恚x一讀。（課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>

　　①筍芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長(zhǎng)，如果你是筍芽?jī)海钕矚g誰的幫助，就讀讀這一部分。

　　②指名讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺她的“潤物細(xì)無聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。

　　2、課文的6—7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

　　你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

　　句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說一說。她高興地說，是怎么說的？請(qǐng)你讀一讀，說說為什么這么讀。

　　讀第7段，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞柟膸椭@是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。

　　說話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)海瑫?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽公公說些什么？

　　3、多么可愛的筍芽?jī)海嗝磧?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

　　（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

　　現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)海绻阆腴L(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。

　　2、了解筍芽的成長(zhǎng)過程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯酚谠谄D苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸罚琜圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)海颗赃呥€有一株竹子？[板書：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海板書：嬌嫩、強(qiáng)壯]

　　2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢？這天我們就來走近筍芽?jī)骸?/p>

　　二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：

　　1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰說的？（筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說的）什么叫“自豪”？[板書：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）

　　2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難？得到了誰的幫忙？（相機(jī)指導(dǎo)字音）

　　3、回答問題[板書]

　　4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jī)河质窃鯓诱f的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫句子。

　　5、按照課文的順序來看一看，先來說說春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>

　　（1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說一說春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；

　　筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽，會(huì)說些什么呢？

　　竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎樣說的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？

　　聽了媽媽的話，筍芽?jī)河质窃鯓幽兀坷斫狻吧s”：從字面上看，你覺得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說什么？（筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×耍焉眢w縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘兀浚ㄉ缘停?/p>

　　筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說明了什么？[板書：害怕]

　　（2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。

　　6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的？（交流句子說怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語氣、分主角朗讀）

　　7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。（雷公公沒有語言，透過自己的想象補(bǔ)充語言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海浚?/p>

　　8、反饋交流：

　　（一）雷公公：

　　（1）誰來說說雷公公是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模浚ǖ?段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]

　　（2）聽了雷公公的話，筍芽?jī)耗兀浚üS芽?jī)合氤鋈ィ謭?jiān)定）[板書：堅(jiān)定]從哪些詞語體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不住）讀句。

　　（3）師扮演竹媽媽，引讀代過。

　　（二）小草弟弟：

　　（1）想象表達(dá)：筍芽?jī)簜€(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫面映入筍芽?jī)旱难酆煟顾麩o比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話之后寫下去？

　　（2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jī)嚎匆部床粔颍⌒〔莸脑挘謱?duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ兀糠种鹘亲x句子（旁白、小草、筍芽?jī)海?/p>

　　（3）該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書：勇敢]

　　（4）小組讀——全班分主角讀。

　　9、總結(jié)：如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng)，為什么要一次次寫到竹媽媽？找到三處寫竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫竹媽媽的語句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙）寫竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓砷L(zhǎng)的變化和勇敢）

　　三、探究?jī)?nèi)因：

　　1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來贊美她吧！齊讀最后一段。

　　2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）

　　3、是啊，筍芽?jī)嚎朔诉@么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。

　　4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語氣試著背一背。自背、指名背、齊背。

　　四、升華情感：

　　1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔磕阆雽?duì)她說什么？

　　2、是啊，在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　嬌嫩強(qiáng)壯

　　23、筍芽?jī)褐褡?/p>

　　春雨

　　雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪

　　小草

　　太陽

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，趣味揭題

　　1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽?jī)骸Ｖ褡油瑢W(xué)們都見過，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽?jī)海銈兿肴幔砍鍪竟S芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)骸Ｗ屑?xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。看老師寫課題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。

　　2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來讀一讀。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開始吧，自己讀自己的。

　　師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝玻∵@些詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中都有誰在幫助他呢？

　　2、生匯報(bào)：

　　生：我知道-----

　　3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠⒅駤寢尅⑻柟膸椭P(guān)愛下，才茁壯成長(zhǎng)起來的。（板書關(guān)愛）

　　四、品讀課文，感悟文本

　　（一）感知春雨的關(guān)愛。

　　1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰來讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模可核堑吐暫魡局S芽?jī)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？

　　3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)海荒苡脛?dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>

　　5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)海瑢W(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅR讀:筍芽?jī)海研寻。禾靵砝玻。?/p>

　　（二）感知雷公公的嚴(yán)厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼€得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>

　　2、為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗兀浚ㄒ驗(yàn)?---）

　　3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗兀浚猩R讀第三自然段）

　　4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗兀∠胍幌耄坠么种氐纳ひ簦瑫?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么呢！

　　生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！

　　5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)海牭酱河旯媚锏暮魡荆S芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）

　　同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛，）

　　6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？

　　生：交流

　　7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)海覀円黄鹋?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神。看誰最先鉆出地面！用力啊！（齊讀）

　　8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)海犃四銈兊睦首x，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路€不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

　　（三）筍芽?jī)恒@出地面后

　　1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠拢趮寢尩年P(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程）

　　2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來到這個(gè)他從未見過的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>

　　生讀畫出的句子，師：多美好的春光啊！誰再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么？和同桌互相說說吧。（出示我會(huì)說筍芽?jī)哼€看到-------------）點(diǎn)人說

　　生：筍芽?jī)哼€看到--------。

　　生：筍芽?jī)哼€看到----------。

　　生：------

　　------

　　4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)海纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！）

　　5、是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長(zhǎng)的快樂吧！

　　五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

　　師：多么驕傲，多么自豪啊！筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优Α⑾蛏希L(zhǎng)大成才的！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　關(guān)愛

　　3筍芽?jī)?-----------------竹子

　　努力

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　３、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

　　２、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

　　〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗

　　１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的`情趣。

　　２、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗

　　一、謎語導(dǎo)入，引入新課

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”猜猜看這是什么？

　　學(xué)生自由猜謎語。

　　（筍）

　　２、“你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？”

　　（出示筍的圖片）

　　學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。

　　３、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　指導(dǎo)寫“筍”字。

　　齊讀課題，自由書空，并組詞。

　　二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字

　　１、教師提出自學(xué)要求：

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)；

　　邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。

　　了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生交流：

　　學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

　　３、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、教師梳理學(xué)生的問題：

　　質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　三、用自己的方法寫好９個(gè)字

　　１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

　　學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

　　２、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

　　３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

　　學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　４、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：

　　小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　１、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。

　　讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。

　　２、時(shí)糾正讀音。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　１、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

　　２、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：

　　（板書課題）

　　出示生字卡片。

　　指名認(rèn)讀生字。

　　２、出示詞語卡片，糾正讀音。

　　開火車”組詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第１～４自然段：

　　⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

　　范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

　　提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。

　　② 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z氣一樣嗎？

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　提示：

　　雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。

　　③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？

　　通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。

　　⑵ 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。

　　２、學(xué)習(xí)第５～７自然段：

　　⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？

　　學(xué)生輕聲讀課文，思考。

　　⑵ 師生共同感悟春光的美好。

　　讀出春天的美景：

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑶ 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　筍芽?jī)哼€看到了什么？

　　像書上那樣說一說。

　　⑷ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　　學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　　（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）

　　３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

　　你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　４、表演，教師巡視指導(dǎo)：

　　以小組為單位排演課本劇。

　　三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　１、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　２、同學(xué)間相互朗讀課文。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)

　　１、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

　　２、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。

　　3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來，朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓醪脚囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)cai課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。

　　師：筍芽?jī)航?jīng)過重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

　　師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段

　　（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

　　（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？

　　（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。

　　（3）筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡荆窃趺凑f的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

　　師：“誰是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說人名

　　師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來撒撒嬌看。”（一生讀）

　　師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧郏鋵?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。

　　（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　　誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽?jī)旱男那椤＃ḿ鼻校┯谑撬汀ㄑ肭髬寢專ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>

　　想象表演：誰能來扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ?/p>

　　（4）、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。（由急切到害怕）

　　師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話

　　（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

　　（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（課件出示）

　　（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）

　　理解省略號(hào)的作用。

　　（有表情地讀課文讀讀這一句）

　　（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）、筍芽?jī)郝犃苏l的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：

　　雷聲陣陣）

　　（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

　　“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說的話

　　師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模@是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　（1）課件演示（春天美好的景色）

　　師：課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫，板書“鉆”）

　　學(xué)生展開討論

　　總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。

　　師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）

　　這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘笇?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

　　（2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）

　　理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

　　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

　　筍芽?jī)航?jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）

　　（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛幔磕銖墓S芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁矗磕阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　自由發(fā)言

　　（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）

　　自由背誦

　　會(huì)背的同學(xué)站起來背誦

　　（五）、感情朗讀，角色表演。

　　春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來讀。課件配樂。）

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　1、出示兩幅畫面：

　　筍芽?jī)?竹子

　　(畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

　　2、揭示課題：

　　(筍芽?jī)?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文：

　　認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽：

　　互相幫助識(shí)記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)

　　4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長(zhǎng)過程。

　　2、體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(zhǎng)過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字生詞。

　　2、用筍芽?jī)侯^飾引入。

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。

　　師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰喚醒了筍芽?jī)海?/p>

　　生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨、春雷的不同語氣。

　　師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣。

　　生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jī)骸?/p>

　　（讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語氣，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）

　　2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。

　　師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽?jī)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。

　　生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì)。

　　師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì)，從這些句子中體會(huì)到了什么？

　　生：（筍芽?jī)号ο蛏希S芽?jī)河心康模S芽?jī)翰环艞墸S芽?jī)翰慌驴唷?/p>

　　師：筍芽?jī)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？

　　生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。

　　師：看到鳥語花香，百花爭(zhēng)鳴的春天圖后，體會(huì)筍芽?jī)旱男那椴堰@種感情讀出來。

　　生：讀出那種快樂，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　師：筍芽?jī)涸谡l的幫助下長(zhǎng)出一株株健壯的竹子呢？

　　生：春雨的愛撫，滋潤。太陽公公的照射，溫暖。

　　師：筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)離不開陽光雨露的關(guān)心與呵護(hù)，我們的成長(zhǎng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說說在他們的成長(zhǎng)中得到過一些什么人的關(guān)愛？

　　生：我的媽媽…。爸爸又……。

　　師：在如此多的關(guān)愛下筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，他們的心情不僅快樂更多卻是？

　　生：自豪

　　師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來大聲朗讀：“我長(zhǎng)大啦！”

　　三、教師小結(jié)

　　師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jī)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂朗讀全文，一起去感受筍芽?jī)和暾某砷L(zhǎng)過程。

　　師生：配樂齊讀。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，我本著這樣兩個(gè)目的：

　　1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)罕徽l喚醒，筍芽?jī)涸鯓鱼@出地面，

　　通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟堄信d趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語言，并配有生動(dòng)的肢體語言與表情。

　　但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當(dāng)之處：

　　1、教師的語言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)。

　　2、當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽?jī)号ο蛏系木駮r(shí)，我應(yīng)該順勢(shì)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì)，而不是輕描淡寫地帶過。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)13

　　【情景說明】

　　《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀?

　　生：竹子。

　　師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

　　(師板書課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)

　　(課件顯示“雨后春筍”)

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

　　生：(興致勃勃)想。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(學(xué)生自由朗讀課文)

　　師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

　　生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

　　生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“sǎ”。

　　生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇?

　　(課件出示生字)

　　(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

　　師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?

　　生：想。

　　師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

　　學(xué)生再次自由朗讀。

　　(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)

　　師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

　　生：(很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸！?/p>

　　師：你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?

　　生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了。”

　　師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰讀得稍好一些?

　　(說法不一)

　　生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

　　(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)

　　師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

　　(師生齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得真好!

　　師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

　　生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥樱瑢懙煤苊馈?/p>

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美!

　　(課件播放美麗的春天)

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，幫助她。

　　師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。

　　(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))

　　生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

　　師：你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。

　　生：我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

　　(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程)

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。

　　生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯鄣?

　　(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

　　(小組合作，練習(xí)朗讀)

　　師：你愿意扮演誰?來，戴上你的頭飾。

　　學(xué)生分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。

　　2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。

　　同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。會(huì)寫１２個(gè)字。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

　　３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

　　（出示筍芽?jī)旱膱D片）

　　現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>

　　出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。

　　學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。

　　學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹。

　　談話后出示筍芽?jī)旱膱D片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：

　　⑴ 標(biāo)清自然段。

　　⑵ 劃出生字和詞。

　　２、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。

　　３、檢查生字詞：

　　（多媒體課件）

　　山岡世界

　　愛撫轟動(dòng)

　　筍芽喊著

　　呼喚滋潤

　　鉆出來

　　４、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

　　岡界撫轟

　　喊鉆筍芽

　　呼喚滋潤學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。

　　小組交流生字字詞。

　　學(xué)生自讀，開火車讀，男女對(duì)讀，齊讀。

　　學(xué)生繼續(xù)讀。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

　　三、再讀課文感悟內(nèi)容１、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

　　２、分配朗讀。

　　３、朗讀指導(dǎo)：

　　第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”

　　第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。

　　學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。

　　學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過程中看透了什么？

　　讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。

　　四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗磕銈冊(cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？

　　學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　筍芽、呼喚、滋潤

　　生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)15

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、詞語：撒嬌沉睡嘮叨滋潤

　　2、正確熟練地朗讀課文。

　　3、了解省略號(hào)有幾種用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

　　能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

　　了解它與竹子的關(guān)系。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　呼喚撒嬌阻攔嘮叨

　　嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

　　強(qiáng)壯愛撫

　　挑選難寫的寫一寫。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　3、檢查課文朗讀。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。

　　3、討論分段結(jié)果。

　　四、省略號(hào)的用處

　　在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

　　小組討論省略號(hào)的用處。

　　全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　調(diào)整：

　　1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

　　2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？

　　3、師有感情地朗讀。

　　4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

　　5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

　　6、作業(yè)：寫筍的各種情況

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

　　3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。

　　2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。