克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-23 17:33:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的克千克教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，

　　2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

　　3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。

　　4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤(pán)秤。

　　[學(xué)具準(zhǔn)備]

　　每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、蘋(píng)果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、感知輕重，導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

　　（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

　　（2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。）

　　（3）介紹生活中的秤。

　　（4）用盤(pán)秤檢驗(yàn)。

　　2、怎樣表示物品的輕重？導(dǎo)出課題：千克和克。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

　　二、認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。

　　1、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤(pán)秤。（板書(shū)：千克，kg）

　　2、稱(chēng)一稱(chēng)，用盤(pán)秤找重1千克的物品。

　　3、掂一掂，感受1千克和幾千克。

　　（1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）

　　（2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。

　　（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋(píng)果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……

　　4、估一估，學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗(yàn)證。

　　[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤(pán)秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估，比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

　　三、認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。

　　1、掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。

　　——導(dǎo)入“克”。（板書(shū)：克，g）

　　1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品。

　　2、估一估，稱(chēng)一稱(chēng)，建立幾克的表象。

　　（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并驗(yàn)證。

　　（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

　　3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖]為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。

　　四、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

　　1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

　　2、稱(chēng)一稱(chēng)，兩包鹽重幾千克？（1千克）

　　3、想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

　　4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

　　五、對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　1、填合適的單位。p89第4題

　　2、找朋友。

　　3、回形針西瓜數(shù)學(xué)書(shū)小朋友

　　4、千克30千克300克2克

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn)，同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：有質(zhì)量單位克和千克。

　　生2：克和千克的單位使用有誤。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。

　　除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國(guó)際上通用的'質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書(shū)g kg）

　　今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書(shū)課題：克和千克】

　　二、在生活情境中探究

　　1．感知、認(rèn)識(shí)“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。

　　師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣．請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　師：這種輕輕的，像沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎？

　　（生舉例）

　　[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí)，通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]

　　2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。

　　師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）

　　師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

　　（同學(xué)們紛紛掂量、猜測(cè)，然后又迫不及待地揭開(kāi)膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）

　　[評(píng)析：通過(guò)趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿(mǎn)喜悅之情。]

　　3、感知、認(rèn)識(shí)“千克”

　　師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

　　生：不輕也不重。

　　生：有點(diǎn)重。

　　師：請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1千克？

　　（生舉例）

　　師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋(píng)果……），請(qǐng)你們掂一掂，估一估有多重。

　　（各小組活動(dòng)）

　　師：請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。

　　（有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）

　　師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。

　　（教室內(nèi)傳出了“耶”——！）然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們紛紛說(shuō)：鋸末看起來(lái)多一些，鐵塊看起來(lái)少一些。。

　　師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

　　[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]

　　4、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系

　　（1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。

　　師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？

　　生：1000克。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是計(jì)算的：500克+500克=1000克。

　　生答后，板書(shū)：1000克。

　　生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱(chēng)，屏幕上顯示的是1kg。

　　師：1kg就表示1千克，板書(shū)：1千克。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？

　　生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。

　　根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)：1000克=1千克。