二年級下《有余數除法》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級下《有余數除法》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1.通過學生分桃子的操作活動，學生能夠理解余數及有余數的除法的含義，并會用算式表示，培養學生的觀察能力，分析能力和比較能力。

　　2.借助小棒擺正方形的`操作，鞏固學生有余數的除法的含義，并通過觀察比較余數和除數的關系，理解余數比除數小。

　　3．讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　理解余數及有余數除法的含義，理解余數比除數小。

　　教學準備：

　　課件，桃子卡片，小棒

　　教學過程：

　　整理課堂，師生問好！

　　1.出示課件（6個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）

　　2．請2名學生到黑板上演示

　　生：要用3個盤子

　　師：6個桃子每2個擺一盤，要用3個盤子.6÷2=3（盤）

　�。ㄕf說各數字的意思表示什么）

　　3．出示課件（7個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）

　　（學生以小組為單位，自己動手擺一擺）

　　師：為什么這個桃子沒有擺進盤子？

　　生：因為每2個擺一盤，一個不夠一盤，就剩下1個

　　列示：7÷2=3（盤）......1(個)

　　7個桃子，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩一個。省略號表示剩余，1表示剩下的桃子，叫余數。

　　做練習（13個圓，2個2個地圈，圈了幾組？還剩幾個？）

　　4.出示課件：擺小棒，8根小棒，可以擺幾個正方形？

　　8÷4=2（個）

　　分組練習用不同根小棒擺正方形，9根，10根，11根，12根，

　　9根9÷4=2(個)......1（根）

　　10根10÷4=2(個)......2（根）

　　11根11÷4=2(個)......3（根）

　　12根12÷4=3（個）

　　觀察余數和除數有什么特點，得出結論：余數總比除數小。

　　5．（1）練習用一堆小棒擺六邊形，如果有剩余，可能剩幾根小棒？

　　為什么？

　　6.余數有可能是幾？

　�。�1）()÷8=()......()

　　（2）()÷4=()......()

　　余數最大可能是幾？

　　(3)()÷8=()......（）

　　(4)()÷4=()......（）

　　7.這節課你學到了什么？

　�。�1）余數和有余數的除法

　�。�2）余數總比除數小......

　　8.課下作業：完成60頁第2題

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