高一地理教學設計

時間：2022-11-10 16:31:48 教學設計我要投稿

2022高一地理教學設計

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的2022高一地理教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

2022高一地理教學設計

2022高一地理教學設計1

　　學習目標

　　1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

　　2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1.通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(繞轉中心、方向和周期)。

　　2.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。

　　3.通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。

　　4.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

　　5.在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。

　　教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。

　　2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。

　　【教學難點】

　　1.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。

　　2.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。

　　教學方法

　　【教法】

　　創設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　【學法】

　　情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　教學課時

　　2課時。

2022高一地理教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。

　　2、通過地形圖總結我國地形多種多樣的特點。

　　3、分析不同地形對人們生產、生活的影響。

　　二、過程與方法。

　　使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。

　　三、情感態度與價值觀

　　初步樹立人與自然協調發展的基本地理觀念。

　　教學重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產、生活的影響。

　　教學難點：不同地形對人們生產、生活的影響。

　　教學思路及策略：充分尊重學生的主體地位，培養學生的讀圖能力，鍛煉學生的形象思維能力。在教學中采取靈活多樣的教學方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。

　　教學過程：

　　(一)復習引入：

　　1、上節課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么?我國地勢自西向東分為幾級階梯?我國三級階梯的分界線分別是什么?

　　2、這節課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型?

　　3、引導學生讀圖2.4(《我國地形圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有?(我國五種地形都具有)

　　4、引出我國地形復雜多樣的課題。

　　(板書)地形復雜多樣

　　(二)新課，合作探究：

　　1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。

　　2、提到地形：(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同學們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

　　活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據學生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。

2022高一地理教學設計3

　　一、學習目標

　　1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1.通過對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。

　　3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響，提升環保意識，養成愛護環境的行為習慣，樹立可持續發展觀念。

　　二、教學重點、難點

　　(一)教學重點

　　1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。

　　3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　(二)教學難點

　　1.認識衛星云圖，能看懂簡單的天氣圖。

　　2.理解天氣與生產和生活的關系。

　　3.理解人類活動與大氣環境質量的關系。

　　三、教學方法

　　1.教法

　　創設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　2.學法

　　情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　四、教學課時

　　2課時。

2022高一地理教學設計4

　　一、教學目標

　　1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

　　2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

　　能力目標培養學生讀圖，分析圖表的能力

　　二、教學重點、難點

　　重點1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

　　三、教學用具

　　地圖

　　四、教學方法

　　讀圖分析、數理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　新課導入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

　　1、出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

　　設問：

　　①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?

　　學生討論回答

　　教師總結：熱帶雨林景觀：樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經常滴雨，所以叫做”雨林”。其實這里也有善于攀援的猩猩、猿猴。在河湖附近還有河馬、大象。

　　熱帶草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草，動物有斑馬、長頸鹿、獅子等肉食動物。

　　熱帶荒漠景觀：地面以沙漠為主，動物。植被都很稀少。

　　②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

　　學生活動:小組討論:

　　教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大;草原氣候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

　　對應地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個地方氣候類型分布最廣

　　學生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結

　　現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

　　5、課堂練習

　　板書設計：

　　熱帶氣候類型：

　　1.熱帶雨林氣候：2.熱帶季風氣候：

　　3.熱帶草原氣候：4.熱帶沙漠氣候：

2022高一地理教學設計5

　　教學目標

　　[情感、態度和價值觀]

　　從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。

　　[知識和能力]

　　1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

　　2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。

　　4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

　　教學重點

　　1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2.經緯網地圖上辨別方向。

　　3.用海拔計算地面高度。

　　4.等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5.分層設色地形圖。

　　教學難點

　　1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。

　　2.在經緯網地圖上辨別方向。

　　3.在等高線圖上識別各種地表形態。

　　教學設計

　　[導入新課]

　　同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　　[講授新課]

　　提出問題

　　什么是圖例?

　　指導閱讀

　　指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。

　　組織活動

　　1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

　　3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

　　評價點撥

　　展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　小結過渡

　　同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　二、從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?

　　2.隨著現代科學技術的'發展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息?

　　討論交流

　　教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

　　評價點撥

　　教師根據學生發言情況評價后小結點撥。

　　①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。

　　②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。

　　③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。

　　④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?

　　討論引導

　　教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

　　1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。

　　2.運用地圖的步驟：

　　①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

　　②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

　　③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。

　　④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象)、繁化簡、圖配文、創新畫等。

　　總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

　　反饋練習

　　1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?

　　2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

　　[課堂小結]

　　根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。

　　板書設計

　　作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。

2022高一地理教學設計6

　　學習目標

　　1.在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

　　2.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1.閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。

　　2.對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

　　3.對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關系，學會判斷坡度的陡緩。

　　4.對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂的特點，并準確地識別。

　　5.在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

　　教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1.理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。

　　2.繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

　　3.在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。

　　【教學難點】

　　1.在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

　　2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

　　3.根據等高線地形圖繪制地形剖面圖。

　　4.根據地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

　　教學方法

　　【教法】

　　創設情景法、讀圖分析法、案例呈現法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法

　　【學法】

　　情景感受法、地圖觀察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學習法、合作探究法

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課(創設情境，激發興趣)

　　導入1：設疑激趣

　　同學們，我們生活的土地上，珍藏著無數美麗而神奇的天然藝術作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態的地表形態轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢?這一節就讓我們一起學習“地形圖的判讀”。

　　導入2：故事導入

　　電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢?(等高線地形圖)今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關知識。