四年級《彩墨世界》教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級《彩墨世界》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　四年級《彩墨世界》教學設計 1

　　一、教材分析

　　中國傳統繪畫，源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學習中國畫，對繼承和發揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。

　　中國畫的門類很多，形式風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上發展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法，是兒童藝術活動充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣。

　　教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國畫清新淡雅的風格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現了中國畫的筆墨及用色特點。

　　墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，會產生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學生通過教科書中的技法圖來進一步了解認識彩墨畫。

　　注重兒童彩墨畫學習的情感、態度與價值觀，努力增強兒童彩墨畫與生活的聯系。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花叢》和《貓魚同樂》，很好地起到了拋磚引玉的作用，不但在用筆用墨上各不相同，對生活情趣的表現手法也各自不同，較好地起到了引導兒童自由表現，大膽體驗，進行創造的作用。

　　二、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

　　過程與方法目標：

　　觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

　　情感態度與價值觀目標：

　　感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

　　三、教學思路

　　復習中國畫知識—初識彩墨，欣賞彩墨畫范作—師生一起探究學習彩墨畫用筆用墨的方法—欣賞兒童彩墨畫作品—學生嘗試創作。

　　教師可利用中國畫范作或中國畫工具進行導入，并復習相關的中國畫知識，對本課的學習起到有效的鋪墊作用。同時教師可通過示范、欣賞等和學生一起探究中國畫的技法，學生在觀察、領會、體驗中獲得知識與技能。

　　興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學生對中國畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現生活的情趣，緊密地聯系他們的生活，符合他們的認知特征。所以教師應利用好這一點，不拘泥于傳統的中國畫教學，在學習技法的同時，鼓勵學生大膽創新，體驗筆墨帶來的樂趣。

　　四、教學建議

　　（一）引導階段

　　師：出示中國畫的工具和材料。誰還記得這些工具和材料，它們叫什么名字，用它們創作出來的作品有哪些？

　　生：思考回答老師的問題

　　師：導出中國畫，中國畫是我國寶貴的傳統文化藝術之一，它的種類很多，比如以前我們學習的寫意畫。今天我們一起來學習另一種中國畫——彩墨畫，讓我們一起走進彩墨世界。

　　【評析】本部分屬于導入，該導入采取了實物導入的方式，自然而然的引出本課所要學習的主題，彩墨畫。比較順暢。

　　（二）發展階段

　　師：同學們聽到“彩墨畫”這個名字，你想到了什么？

　　生：回答

　　師：多媒體出示教科書中的《紅荷圖》。看到這幅畫，你有什么感受？

　　生：回答

　　師：畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動，帶給人美的視覺享受。中國畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡略介紹黃永玉生平）

　　中國畫的獨特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的輕重緩急，從而產生豐富的畫面效果。

　　【評析】本部分屬于講述，主要目的是向學生展示中國畫中彩墨畫的基本特點。讓學生有初步的感受。為后面的動手操作做鋪墊。

　　下面我們分成四組，一起來繼續欣賞教科書中的作品《無題》、《綠殤》看看這些作品中哪些地方用了濃墨、淡墨、焦墨？墨色之間是怎樣融合的？用筆上又有哪些不同，分別用中鋒、側鋒、逆鋒來表現什么內容，為什么？

　　生：學生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。學生討論完后派代表發言，在全班進行交流互動，老師進行總結。

　　師：檢驗并評價學生學習的情況，而后根據教科書中的技法提示，示范不同的.中國畫技法，學生進行判斷甄別。

　　提出要求，讓學生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。

　　【評析】本部分讓學生進一步細致的去觀察，并學習中國畫的繪畫技巧，通過動手實踐增強學生的動手能力，進一步體會國畫的繪畫方法，為后面的動手操作作鋪墊。

　　國畫大師們喜愛用彩墨去表現生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的？多媒體展示學生的代表作品。

　　師：你最喜歡的作品是哪一幅？PPT展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》。《花叢》的表現比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現了孩子天真的童心，小畫家還在畫上題字，使得畫面內容更加豐富，也體現了中國畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術風格。

　　今天我們一起走進了彩墨世界，欣賞了大師的畫和小朋友的畫，老師發現他們的畫不但帶給人們美的享受，還表現了我們生活中的情趣。比如黃永玉先生的《紅荷圖》，能夠從中感覺到黃老先生在生活中是位非常喜愛荷花的人。而小朋友畫的《貓魚同樂》，則能看出小畫家善于觀察生活，喜愛小動物，及其獨特的審美視角。那你準備畫什么呢？

　　【評析】通過對學生作品和大師作品的比較，引導學生找到自己繪畫的切入點，并增強學生作畫的信心，激發學生動手的熱情。

　　試一試：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。

　　生：開始自己的作品

　　【評析】本部分學生開始作畫，老師在學生作畫前注意提示學生作品的要求。

　　（三）展示與評價階段

　　師：彩墨世界：展示學生作品，請學生介紹作品，感受彩墨畫的獨特魅力。

　　生：相互評價，指出作品中讓自己覺得好的地方。老師也評價，注意鼓勵學生，多發掘學生作品中的亮點。

　　【評析】學生作畫完畢后，要進行評價，可以采取生生評價，師生評價等方式，注意評價中以激勵性和過程性、發展性評價為主。激發學生學習美術的興趣和積極性。

　　（四）收拾與整理階段

　　學生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環境衛生。

　　【評析】本部分內容旨在幫助學生養成良好的作畫習慣。

　　四年級《彩墨世界》教學設計 2

　　(一)、教學目標

　　1.知識能力：了解指墨畫的藝術特點，用手玩出深淺不同的墨和色。

　　2.過程方法：運用指墨畫技法做各種指墨效果練習，并能根據主題選擇合適的指墨技法進行想象創作。

　　3.情感價值：通過學習，感受指墨畫獨特的韻味美感，并體驗指畫彩墨探究的樂趣。

　　(二)、重點、難點

　　重點：各種指墨技法的掌握及運用。

　　難點：靈活運用手指作畫，體現水、墨、色的效果。

　　(三)、教學準備

　　教具：多媒體課件，中國畫工具材料。

　　學具：調墨盤、墨汁、中國畫顏料、生宣紙等中國畫工具材料。

　　(四)、教學過程

　　一、視頻導入，揭示課題。

　　1、播放視頻、導入新課。

　　2、板書課題。

　　二、學生動手初次體驗墨色的豐富變化。

　　1、課件展示作品圖片，請學生找出有多少種深淺不同的.墨色?

　　2、學生動手體驗，并將作品展示。

　　3、請一位同學簡單說說自已剛才是怎樣“玩”的。

　　4、師小結。充分肯定學生剛才的大膽“玩墨”。

　　三、引導啟發學生，并示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”。

　　1、情境設置，引導學生說說剛才是用手的哪些部位玩的。

　　2、師按照學生的提示，在宣紙上示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”，最后組合成一幅指墨畫“荷花”。

　　3、完成演示作品，小結用手的技法：就是運用手的各個部位，進行“點、染、擦、印”等動作,并注意墨色的濃淡、干濕的變化。(出示課件小結)。

　　四、欣賞畫家的指畫作品，分析畫中運用了哪些表現手法?

　　1、出示課件，賞析作品。

　　2、學生交流后師小結：其實今天我們畫的指畫彩墨，就是來源于我國的國粹藝術“指墨畫”。

　　五、出示視頻短片，了解國粹藝術“指墨畫”的歷史。

　　六、啟發學生尋找身邊的美景，為創作提供靈感。

　　1、指墨畫的創作源泉和靈感，就是來自于我們的生活。(出示課件圖片)這些美麗的景色，你們會用什么方法來表現它呢?

　　2、小組討論后再回答。

　　七、學生再次創作，教師巡視指導。

　　1、(課件出示創作要求)：四人小組共同交流確定內容后，選擇合適的指墨方式來創作完成一幅主題想象畫。

　　2、學生創作，教師巡視指導。

　　八、展評作品。

　　九、師小結、下課.

　　好了，今天就上到這里，謝謝大家!

　　四年級《彩墨世界》教學設計 3

　　教學目標：

　　（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

　　（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

　　（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

　　教學重難點：

　　教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。

　　教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

　　教學程序：

　　（一）教具學具準備

　　教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

　　（二）教學流程

　　1、引導

　　教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。

　　通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。

　　2、發展階段

　　（1）欣賞探究

　　大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。

　　如

　　①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法”的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。

　　②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”（用含水量多的.大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點）

　　《雙驢圖》黃胄

　　教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性。

　　（2）觀察預想

　　①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）

　　②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）

　　③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例

　　a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；

　　b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；

　　c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；

　　d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。

　　明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。

　　（3）創作評議

　　①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。

　　教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。

　　②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。

　　a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？

　　b、交流心得：在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？

　　c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂……）

　　作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作語言，有效促進每一個學生的長足發展。

　　3、拓展階段

　　（1）欣賞拓展

　　大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。

　　《五牛圖》 《雙獅圖》 《白猿》田世光（1916～1999）

　　唐韓滉（公元723～787年）劉繼卣（1918～1983）

　　（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）

　　①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。

　　②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。

　　欣賞古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識。

　　4、收拾整理

　　教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。

　　抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。

　　四年級《彩墨世界》教學設計 4

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用彩墨的方法畫魚。

　　過程與方法目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

　　情感態度與價值觀目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿足。熱愛自然、熱愛生活和藝術。

　　教學重點：欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

　　教學難點：用彩墨表現出具有富于情趣的畫面。

　　【課前準備】

　　教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶。

　　學生準備：舊報紙，毛筆、板刷、水彩。

　　【教學活動過程】

　　一、導入、

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語怎么樣？

　　生：好！

　　師：有頭無頸，有眼無眉。有尾無毛，有翅難飛。

　　生：嗯，是魚兒。

　　師：同學們真聰明！

　　師：提到魚我們都很熟悉，魚的形象在生活中隨處可見，我們看，而且在中國的傳統文化中，魚還有吉祥的寓意。（出示圖片）

　　魚的種類也很多如果從它的生活環境分：近海魚、遠洋魚、深海魚、熱帶魚和淡水魚。（提出問題，學生回答）

　　從魚的外形上分：魚的種類繁多,形狀各異。有圓形、橢圓形、三角形等，魚的種類繁多、形狀各異。（提出問題，學生回答）

　　二、了解認知解

　　1、了解魚的基本特征。

　　無論魚的外形怎么樣變化，魚的基本特征都是一致的。

　　我們大家先來了解一下：大家看：

　　魚的圖片，帶領學生一起了解魚的基本特征。

　　魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

　　引導學生認識魚身上各部位鰭的名稱：

　　2、欣賞短片，分析魚的外形特點。

　　雖然說魚的外形特征大致相同，但是我們在生活中見到魚確實千姿百態的，對不對啊？

　　接下來我們來欣賞一個短片，在欣賞的時候觀察魚游動時的姿態、從外形、色彩、花紋等方面，看一看在水中生活著怎樣的魚兒。

　　邊觀看師邊講解。（魚身上的花紋、魚的形狀、魚兒的動態。）

　　3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

　　①欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

　　特點：造型簡練，墨于色的融合，充滿情趣。

　　②欣賞學生作品

　　特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿了童趣。

　　4、講解并演示彩墨表現魚的.方法步驟

　　兩種畫法：

　　勾勒法：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出魚鰓、魚鰭、魚嘴、魚眼，再以墨線進行裝飾，最后用墨渲染。

　　沒骨法：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

　　三、親身體驗。

　　1、布置作業要求

　　①可畫真實的魚，也可以畫想象的魚

　　②調色后可以在試筆紙上試一試墨色的濃淡，水份的多少。

　　③染色后如果水份過多，可用廢宣紙將水吸干。

　　④畫面構圖要疏密得當。畫完后落款，使畫面更完整。

　　2、在我們每個人身上都有祖先賜予我們的筆墨靈性，呈現它的唯一方式就是盡情地用筆墨去涂畫。

　　3、指導學生進行繪畫表現。

　　4、巡視指導

　　重點指導筆墨的使用，畫面的安排

　　四、評價感悟。

　　看誰畫的魚色彩艷麗，花紋豐富，游動的姿態栩栩如生？

　　看誰畫的魚墨色富于變化，背景添加得恰到好處？

　　3、采用自評和教師點評為主。

　　五、知識拓展。

　　魚在人們的生活中應用很廣，很多圖案上都有魚的形象，它同時也給予了人們對美好、吉祥如意的生活的向往。

【四年級《彩墨世界》教學設計】相關文章：

彩墨世界教學反思07-09

彩墨游戲教學設計09-17

彩墨游戲教學反思09-29

《彩墨游戲》說課稿07-12

彩泥制作教學設計09-06

赫耳墨斯獅子雕像教學設計10-24

赫爾墨斯和雕像者教學設計06-26

《五彩池》教學設計05-27

五彩池教學設計05-13

《五彩池》教學設計07-30