四年級《除數是兩位數除法-口算除法》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的四年級《除數是兩位數除法-口算除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
人教版四年級數學上冊第六單元《除數是兩位數的除法》第1課時口算除法。
教學目標：
1、知識與能力：通過自學、交流，使學生掌握除數是整十數的除法的口算方法，能準確地進行口算，并能從口算方法中類推出估算的.方法，提高學生的口算能力及估算意識。
2、過程與方法：讓學生經歷探索口算方法的過程，從而獲得不同的口算方法，體會算法的多樣化。
3、情感、態度、價值觀：培養學生認真、仔細計算的習慣。
教學重點：
掌握用整十數除的口算方法及估算方法。
教學難點：
理解口算的算理。
課前準備：
PPT課件
教學過程：
一、溫故互查：
1、教師出示除數是一位數的口算除法，指名口答，組織集體評議。
學生口算下面各題。
18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=
200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=
2、教師組織學生以2人小組交流口算方法，并隨機抽查，強調其方法。
學生以2人小組進行復述：“36÷3”和“48÷2”是怎樣進行口算的？
3、教師出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？引導學生觀察題目中的已知條件和問題，幫助學生分析并列出算式，教師板書算式。
學生閱讀例1，找出題目中的已知條件和問題，并列出算式：80÷20=
4、教師引導學生對比例1的算式和復習的算式中除數有什么不同？從而導入新課的學習。
學生觀察80÷20的除數與復習題當中的除數有什么不同？
二、學習目標：
教師出示學習目標：掌握用整十數除整十數、以及整十數除幾百幾十數的口算方法。
學生齊讀學習目標。
【四年級《除數是兩位數除法-口算除法》教學設計】相關文章：
關于《除數是兩位數的口算除法》教學設計12-25
《除數是兩位數的除法之口算除法》教案10-26
《除數是兩位數的除法之口算除法》教案01-27
《除數是兩位數的口算除法》教學反思03-08
《除數是兩位數的口算除法》的說課稿08-23
《除數是兩位數的口算除法》的說課稿03-03
《除數是兩位數的口算除法》教學反思范文03-31
除數是兩位數除法教學設計07-07
除數是兩位數的除法教學設計01-27